关于幼儿园教学活动有效性的探究

关于幼儿园教学活动有效性的探究 有效的教学活动，包含教师活动设计与指导的有效性与幼儿参与活动的有效性两个方面，是教师教育理念转化为教育行为的体现。实现教学活动的有效性，需从传统的关注教师的“教转变到关注幼儿主动地“学，注重活动过程、各领域活动自然有机地融合，以综合的方式组织和实施。一、选择合适的活动内容活动内容是实现目标的载体，幼儿园教育的内容应是广泛的、启蒙的，注重幼儿的经验，开展幼儿的知识、技能、情感等。教学内容的选择要合乎生活性与经验性、合适性与针对性、挑战性与开放性、整合性与自然性、情趣性与合理性的要求，选择幼儿生活中常见的，合乎幼儿的兴趣、认知经验、开展需要、年龄特征的内容，而且要注重活动的生成性，根据幼儿的兴趣点、关注点、困惑的问题，实现各领域内容有机、自然地整合。二、确立恰当的活动目标教学活动目标确实立要遵循可操作性、合适性、挑战性原那么，基于对幼儿实际情况的了解、教材的准确分析与把握，合乎幼儿特点和开展需要。既要对幼儿具有挑战性，有一定的难度，又要有层次性，体现对幼儿个体差别的关注，有助于幼儿原有经验的概括、提升和拓展。表述要清晰、具体、明确，有利于在活动中层层落实，在活动过程中根据幼儿的兴趣、需要，及时调整和生成，才能更好地满足幼儿开展的需要。三、准确把握活动的重点、难点活动重点是教学活动达成的核心目标，是活动中要重点解决的问题。重点的准确把握是教学活动成功的关键，需要根据幼儿的实际开展需要，精心分析和确立。难点是对幼儿有一定的挑战性，有一定难度，但通过材料的支持、教学办法和伎俩的运用、问题的设计、互动的引发等多种途径能够达成的目标，要基于对幼儿“最近开展区的准确了解。活动设计、实施要紧紧围绕重点进行，有对难点的突破，才能目标明确、重点突出，实现教学活动的有效性。四、精心设计活动过程设计是有效性的关键，一个好的活动计划是教学活动取得成功的最根本条件。幼儿的经验水平是活动设计的根底，作为教师要心中有幼儿，关注幼儿现有水平、个性特点、学习格调、已有经验、需要提升的经验、后续的持续开展需要等，做到既面向全体又关注个体差别，能激发幼儿活动的兴趣，调动幼儿活动的积极性。五、有效地组织、实施教学活动1.精心做好活动的准备工作1充沛的经验准备要准确找到幼儿的原有经验点、核心经验点，并通过图书、音像、参观、实践等多种途径丰盛幼儿活动需要的相关经验，做好充沛的经验准备。2丰盛的物质材料准备物质材料是活动的工具，合适的物质材料可激发幼儿活动的动机，引发幼儿主动学习、有效互动。材料要多样化，充足有效，体现出合适性、开放性、层次性、典型性的特点。3必要的环境准备环境是重要的教育资源，根据教学活动需要创设合适的环境，充沛开掘主题墙、教室内外环境对教学活动的作用，能有效地促进教学活动的发展。2.选择合适的教学办法、伎俩教学办法、伎俩为实现目标效劳，能有效地支持幼儿活动，是教学活动有效性的保障。选择和运用要注重适切性、灵活性、多样性、有效性的原那么，合乎幼儿的心理特征及认知、学习特点，能调动幼儿的主动性、积极性、发明性，有助于层层递进地达成教学目标，解决重点，突破难点。要转变传统的教学方式，选择探究式、发现式、体验式、合作式的学习方式，充沛发挥游戏的作用，凸显幼儿自己体验、探索发现与合作交流，追求幼儿愉快地学习、高兴地开展。3.巧妙地运用提问教师要善于捕捉幼儿有价值的问题，抓住关键问题，采用追问、反问、抛问等方式提问，并要有应答的智慧和能力，掌握一定的应答技巧，善于接住幼儿抛过来的球，有效地促进幼儿活动的开展。4.有效地引发互动教师要成为幼儿的支持者、引导者、倾听者，注重建立良好的师生、同伴关系，营造自由、宽松的气氛，通过具有教育性、合适性、互动性、艺术性的环境创设、情境设置，图片、录像、小红花等材料的提供，重复、赞扬等语言的运用，动作、眼神等肢体动作的影响，引发幼儿与教师、同伴、环境、材料的有效互动。教育活动的有效性是教育价值的体现，是教师要努力追求的目标。作为教师，只有不断地学习和研究，善于总结反思，不断吸取经验、教训，通过向同行学习、听取专家讲座、吸取优质教学活动的先进经验等多种途径，培养自己准确评价、把握教学活动的能力，为幼儿的终身开展打下坚实的根底。•幼儿园发展计算机教学的探索•幼儿园课程评价规范研究•新时期幼儿园师德建设的思考•浅议幼儿园生活化课程构建•幼儿园阅读气氛创设的策略探讨•浅析?幼儿园叙事结构•从幼儿园到小学的个准备•幼儿园教学的几点体会•幼儿园美术活动“三激教学法•论幼儿园教师的语言素养培养