福楼拜家的星期天教学案表格

“目标分层有效教学”教、学案主备教师：董汉涛 参与备课教师：于秀兰、张秀娟、洪伟、于文慧学科语文执教教师董汉涛执教班级七年四班审核课题福楼拜家的星期天授课时间学 习目 标1；利用工具书或课文注释，掌握生字词：2；通过独立查找资料，了解这篇课文主要涉及到的五位作家及其代表作，丰富文学常识的积累。这五位作家是：莫泊桑、福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。3；认识作者通过恰当的描写，把人物性格特点突现出来的方法。学 习重难点把握作者所描写的三位客人的外貌和性格特点。课型单一学 法指 导第一步:揭示课题,展示学习目标;初步感知课文第二步:学习课文内容,达成目标（目标分层教学法）教学流程教学流程课前预习1、仔细的阅读课文，在每一段前面标上序号。并且利用工具书查阅以下字词：捋，踝，博学多识，一拍即合，寻欢作乐，忘乎所以，义愤填膺。2、利用各种途径查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉及作者莫泊桑的资料，主要找出他们各自的国籍和代表作。个 人 复 备 教学研讨教学研讨导学：（1） 人物外貌描写的对比：1；先从肖像描写的角度来看：从这些精彩地对比中，我们看到的是两个完全不同的，栩栩如生的，可爱的人，作者画出的是两幅画像，两张面孔。大家回去之后不妨按照这样的对比画一画他们两个人的画像，再到课文的插图里去寻找他们各自的身影，看看画得像不像。2；再从语言描写的角度来看：在语言描写上作者对三位客人都没有具体地写谈话的内容，但却通过自己的概括和评价，生动地描绘了他们各自的声调和口才。他的这些概括和评价同样具有鲜明的对比，具体来看：请大家看到课文的地3和4段，看看文中是如何描写屠格涅夫的语言。（注意他用的都是评价性的话语。）3；在动作描写上:可以看出作者在人物描写上是独具匠心。他全方位地进行精彩的对比，形象生动的刻画了屠格涅夫、都德和左拉的外貌特点。让我们如见其人，如闻其声，如临其境。但是作者并没有停留在人物的外貌描写，他还把笔伸进了人物的心里，刻画了他们的性格特征。使这些人物在具有了形象的同时更具有了血肉。下面我们一起来看一看他们的性格。（2） ，人物性格分析：（学生归纳）屠格涅夫：理想狂热，事业心强，博学多识等。都德：善于言谈，性格活跃。左拉：寡言，温和，聪慧，坚强。（三）讨论：为什么每星期都有那么多人要到福楼拜家里作客呢？他究竟具有什么样的一种人格魅力，能够吸引那么多人呢？ 请同学们前后左右之间进行简单地讨论，解决这个问题的关键在于要回到课文中去寻找作者的暗示。目标检测指出下列各句各属于人物的什么描写方式。他紧紧握握对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头。（）他就不慌不忙地开始讨论，声音总是很平静，句子也很温和。不时在发出几声：“可是可是”（）他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。（）拓展延伸描写自己班上的一位同学，要求描写出他们各自的外貌和性格特征。字数在100字左右。板书设计 福楼拜家的星期天 莫泊桑 （法）莫泊桑：肖像语言动作议论评价性格屠格涅夫：脸生动性都德：身材、脸、鼻子、嘴唇概括性头、头发、眼睛、胡须跳动性左拉：头、头发、眼睛、胡须温和性寡言、温和、聪慧、坚强课后反思