数星星的孩子-参评教学设计

数星星的孩子教学设计广州市越秀区东风东路小学 刘亿丹【教材分析】数星星的孩子是人教版小学语文二年级下册第八单元“走进科技世界”的首篇讲读课文。课文记述了著名的天文学家张衡小时候依偎着奶奶数星星的故事，课文中的“数星星”包含着以下三方面：一是通过张衡数星星的样子和奶奶的话表现他的仔细、认真、痴迷，二是写张衡在数星星的过程中发现了星星的运动规律，三是写张衡通过观察验证了前人的说法。小张衡的性格特点都在人物的言行中充分展现。根据年段教学目标、单元教学目标预设本课教学目标，将体会张衡仔细观察、善于思考为主线，在学习过程中体会张衡的品质特点是教学难点。【教学目标】认知与技能：1、理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。2、能围绕“阅读其他科学家的故事的感受”进行网络环境下的打写活动。3、学会运用形象来理解记忆，用比喻描写手法认识不同的星座。过程与方法：1、通过“表格呈现，品析语言，朗读感悟”的模式，进行以读代讲、以读促思的作用。2、通过“巧用网络，资料补充，知识落实”的模式，将星座天文知识和比喻语言重点相结合，突破了重难点。3、通过“网络读写，拓展阅读，情感升华”的模式，从而将学生阅读的成果和自己的观察思考积累运用表达出来，配合本课情感目标的深化。情感态度与价值观：1、学习张衡从小仔细观察，善于思考的精神。2、阅读网络资料，将自己阅读的成果和自己的观察思考积累运用表达出来，配合本课情感目标的深化。3、在讨论“星星数得清吗？”中加深了对课文主题的理解，对科学的探索，它开阔了学生的眼界，开放了课堂。【教学重难点】学习张衡善于观察、不懈观察的精神，培养学仔细观察事物、观察自然现象的兴趣和习惯。通过“巧用网络，资料补充”将星座天文知识和比喻语言重点相结合，突破了重难点。通过“练习平台”把自己阅读科学家的故事的感受写下来。【教学准备】1、师生共同查阅、收集天文知识、图片。2、自制PPT课件3、自制CAI课件。含“课文学习”、“资源城”、“练习平台“展示空间”等模块。【教学过程】（一）教学流程图数星星的孩子教学结构流程的设计开始温故旧知，导入新课研读课文，了解观点梳理-引读-换词品读张衡的观点课件梳理-引读-体会品读奶奶的观点课件课件研读爷爷的话解决课文难点课件直观演示明确观点学习天文网络工具补充资料进行想象语言训练总结全文，提炼主题网络工具自主创作深化主题网络工具拓展阅读深入感悟寄予希望，升华主题结束（二）教学环节设计一、温故旧知，导入新课。师：上节我们学习了29课，读课题，这个数星星的孩子名叫？（张衡）对，他是我国古代著名的-天文学家，也是古代著名的文学家。（板书：张衡 天文学家）上节课我们认识了生字、初读了课文、学习了第一和第五自然段，知道了满天的星星吸引了张衡。【设计说明：通过师生的交流直接复习上节课的主要内容，整合第一、第二课时的内容，明确指向2-4自然段的学习。 】二、研读课文，了解观点。（一）品读二、三小段，知道张衡和奶奶对数星星有不同的看法。1、（出示表格、师范读）：星星数得清吗？奶奶和张衡可是有不同的看法。2、听读要求：仔细听老师读课文的2、3自然段，奶奶和张衡对数星星的看法有什么不同？听完后，用“”画出有关的句子。对数星星的看法在书中2、3自然段中，用“”画出有关的句子。 奶奶张衡3、反馈：奶奶对数星星有怎样的看法？你找到了哪些句子？指名读奶奶的看法：（出示奶奶的话）你能数得清吗？其实奶奶觉得星星（数不清！）奶奶说星星数不清，她认为（课件出示关键词：星星多 乱动 眼都看花了）“奶奶”说的“又在数星星了”中的“又”字你体会到了什么？张衡的看法：张衡对数星星有怎样的看法？你找到了哪些句子？指名读张衡说数得清，他认为看法：星星能看得见，就能数得清。发现：他这么自信是因为他发现星星是在动，可不是乱动。说明星星是有规律的动。他还发现这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。总是换个词就是？说明张衡在仔细观察星星，还在研究星星的运行规律。张衡小时候就通过自己的观察得出这样的结论，这是很了不起的事情。张衡能发现这些是因为他平时总是-仔细观察，认真思考。4、男女生合作读：女生学着奶奶的语气，读读奶奶的话，男生读张衡的话，可要把你们的看法说清楚哟！要有说服力呀！【设计说明：第二、三自然段主要是奶奶和张衡的对话，奶奶的慈爱，张衡的执着、专注溢于言表。教学时，采取了出示表格提出问题，来思考张衡和奶奶对数星星的不同看法，让孩子们在读中直观地提炼出两个人物的不同观点。采取了以读代讲的方式，通过师范读、指名读、理解读、分角色读达到了深入理解、内化语言的目的。真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。 】（二）研读第4自然段，品读爷爷的话。1、师：究竟星星数得清吗？爷爷给出了答案。看爷爷赞成谁的看法？2、出示要求：“爷爷”赞成谁的看法呢？你从文中哪儿看出来的？用“”画有关句子。3、（出示爷爷的话）生读爷爷的话，学生们用心听。4、同桌分享：同学们心中是不是有了答案，同桌分享一下，看看爷爷赞成谁的看法？5、反馈：“爷爷”赞成谁的看法？你从哪儿知道的。(1) “天上的星星在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。”利用课件直观地演示，两点之间的线段叫距离。 (2)“我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。” 师：我们看这里十七颗星连结起来是一组，样子挺像熊，就叫大熊座。它的尾巴是我们熟悉的一组星座。（3）你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。师：图片展示：尾巴上，这七颗星连起来成为一组，叫北斗星，勺口对着的那颗叫北极星。出示句子：你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。我们的老祖先，为了便于记住这样一组一组的星座，把它们连起来看看像什么，用想象来记住它们。这儿有几颗星？连起来像什么？叫什么？添加阅读资料，理解星座知识，进行语言训练。那 颗星，连起来像 ，叫 。 进入资料城。说一说：选一个星座，用下面的句子来帮助你认识这个星座。谁能按照这样的句子来说一说。那 颗星，连起来像 ，叫 。【设计说明：第四自然段中爷爷说的话，主要讲爷爷认同张衡对于数星星的观点；向张衡介绍北斗七星等天文的知识。在此环境的教学中首先提出问题、让学生深入思考，使梳理爷爷与张衡的观点一致；解决知识难点时，充分利用信息技术手段辅助教学，呈现教学内容和抽象的语言来描述，用直观的画面来解决课文难点。在语言文字落实上，进行资料补充，将星座天文知识和比喻语言难点相结合，既突破了重难点，培养了学生的观察能力、思维能力、想象能力。较好地拓展了学生的视野，解决了知识的难点。】（三）、品读张衡善于观察、善于思考1、爷爷的话是真的吗？爷爷不仅赞成张衡的看法，还告诉张衡许多天文知识。张衡就这样相信了吗？（半信半疑）你怎么知道的？读一读2、张衡就这样相信了吗？你是从哪儿看出来的？【设计说明：引导学生深入学习课文，深刻地体会张衡仔细观察、善于思考、探索科学奥秘的精神。将语文训练与思想教育有机地结合，充分体现了语文学科工具性和人文性的融合。在练习与讨论中加深了对课文主题的理解，使学生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。】三、总结全文，提炼主题。学习了课文，你觉得张衡是个怎样的孩子？(板书：认真观察 善于思考)总结：我们许多孩子都爱好天文、数过星星。可是张衡，通过数星星认真观察、善于思考，发现了星星的秘密。他长大后又刻苦钻研天文，为此付出了一生的研究，所以就成为了著名的天文学家。【设计说明：将语文训练与思想教育有机地结合，充分体现了语文学科工具性和人文性的融合。在课文理解后加深了对课文主题的理解，使学生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。】四、拓展阅读，自主创作。1、再次阅读资料：生活中还有许多科学家也像张衡一样？他们是怎样仔细观察、认真思考、刻苦钻研的呢！我们继续进入“资料城”，了解其他的科学家的故事吧！2、从这些科学家的身上你懂得了什么?学到了什么呢？阅读后，请你把自己感受到的，进入留言板里与大家交流吧！3、进行反馈。你认识了哪些科学家？你懂得了什么？【设计说明：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。课外阅读将课文主题的深化，加强了学生对文本的深入思考；教学目标落实较到位，情感目标通过拓展阅读和网络写作表达环节，达到深入感悟，从而将学生阅读的成果和自己的观察思考积累运用表达出来，配合本课情感目标的深化。一个仔细观察、善于思考，拥有严谨的科学态度的小张衡形象也跃然纸上。】五、寄予希望，升华主题。现在，老师倒要问问同学们，天上的星星真的能数的清吗？我们科技日益发达，依靠高倍天文望远镜，我们已经看到了许许多多张衡没有看到的星星，然而宇宙无边，知识无限，希望同学们仔细观察生活，好好学习，钻研科学知识，因为你们能创造科技的未来，你们承载的是人类的希望！【设计说明：将语文训练与思想教育有机地结合，充分体现了语文学科工具性和人文性的融合。在讨论中加深了对课文主题的理解，对科学的探索，它开阔了学生的眼界，开放了课堂。】【板书设计】、数星星的孩子仔细观察张衡天文学家善于思考附学生的打写作品：钱俞均：我读了滴水穿石，认识了竺可桢，因为他小时候刻苦学习，对天气产生了好奇心，所以他长大了以后认真观察天气变化，成了著名的气象学家。我从这些科学家身上懂得了：你做一件事你要认真做，仔细做。就像滴水穿石。艾迪斯坦曾说过一句话：“你只要坚持就可以成功。”如果你要做好这件事的话，你就要从点点滴滴开始。也跟读书、学习一样的，只要你愿意去做这件事，做一个有心人。长大以后一定会成就一番大事业的。你如果不认真学习，就像你走在钢丝上，一不认真就掉下来了。只要你每天认真学习，每天都来上学，日子长了就一定会学会很多的知识的！叶天朗：读了这首神奇的小罗盘的故事，我知道了爱因斯坦是一个伟大的物理学家。小时候，有一次他生病了，爸爸拿一个小罗盘哄他玩。只见罗盘里有一根针在轻轻抖动。一边红的，一边蓝的。红色的一端指着北方。爱因斯坦把罗盘转来转去，那根针就不肯跟他一起转。“是什么力量拉着它，使它总是指向北方呢？”爱因斯坦陷入沉思。小小的罗盘唤起了爱因斯坦的好奇心，激励他去探索，去研究。后来，他成了以为伟大的物理学家。我一定要向他学习！长大以后，做一个伟大的人！方晴：我读了神奇的小罗盘这个故事，我认识了文中这位伟大的物理学家爱因斯坦。他小的时候就爱思考、爱观察，对事物的好奇心激励他去探索，去研究科学的奥秘，通过他的不懈努力，最后就成为了伟大的物理学家。我从爱因斯坦的身上我学到了做每一件事情都要专注、乐于思考。我要向他学习，从小就爱观察、爱思考，拥有一颗好奇心，坚持不懈的努力，去探索科学的奥秘！谢宁：我感觉瓦特是个善于观察的人.瓦特第一次问祖母壶盖为什么会动,祖母说水开了,壶盖就会上下跳动.瓦特又问为什么水开了，壶盖就会跳动呢？”祖母回答不上来.瓦特也是个爱问问题的人.我学会了善于观察也是成功之母。巧用网络 落实训练 情感升华 -数星星的孩子教学反思数星星的孩子是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。课文语言生动、简洁、优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。根据年段教学目标、单元教学目标预设本课教学目标，将体会张衡仔细观察、善于思考为主线，在学习过程中体会张衡的品质特点是教学难点。让孩子们真正地走进文本，既要让课堂中渗透着浓浓的语文味，又要让孩子们感受古代天文学知识，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质，需要教师引导下的深入地阅读，创造性进行课外拓展、进行语言知识点的落实、将课本内容与信息技术相融合，整合信息技术与语文学科发展的教育理念。我围绕“表格呈现，品析语言，朗读感悟巧用网络，资料补充，知识落实网络读写，拓展阅读，情感升华”这几个方面来展开教学。一、表格呈现，品析语言，朗读感悟阅读是语文教学中，一个关键的环节，它在语文课堂里占着举足轻重的作用，更是体现有效性的重要手段。在教学互动中，我将“读”的练习贯穿于整个过程，通过朗读课文、梳理观点、换词体会、感悟朗读等环节，扎扎实实与每个段落，在这样边读边思，边思边悟的学习流程中，达到了深入理解、内化语言的目的。真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。二、巧用网络，资料补充，落实训练语文的阅读教学中，如何将语文的工具性与人文性进行自然的，紧密的，贴切的统一，是我一直都在关注的问题。所以在备课过程中，我一直在这篇课文的语言文字中寻找可以进行工具性训练的知识点，然后紧紧围绕着这些知识的理解、学习，来感受人文性的情感熏陶。利用信息技术加深学生对课文的理解，充分有效地拓展课文内容，充实课外科普知识，并结合课文的语言文字中寻找可以进行工具性训练的知识点，解决课文语言训练和知识难点。如：在学习“那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。”这句时，我首先让学生观察图片，引导学生了解到我们的老祖先，为了便于记住天上一组一组的星座，把它们连起来看看像什么，用想象来记住它们。接着，对于学生们熟悉的北斗七星进行理解，数星星的数目，连线进行想象理解，孩子们马上熟悉了这种表达方式。随即进行课外十二星座的阅读拓展，按照刚才数数、想象相结合进行记忆。效果十分好！三、网络读写，拓展阅读，情感升华通过朗读、感悟、交流，让学生领会此时在课文理解后加深了对课文主题的理解，使学生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。一个仔细观察、善于思考，拥有严谨的科学态度的小张衡形象也在学生脑中浮现。此时，让学生大量阅读科学家们小时候的故事，有效整合信息技术，进行课外阅读将课文主题的深化，加强了学生对文本的深入思考。阅读后进行网络打写，情感目标通过拓展阅读和网络写作表达环节，达到深入感悟，从而将学生阅读的成果和自己的观察思考积累运用表达出来，配合本课情感目标的深化。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。课外阅读将课文主题的深化，加强了学生对文本的深入思考；教学目标落实较到位，情感目标通过拓展阅读和网络写作表达环节，达到深入感悟，从而将学生阅读的成果和自己的观察思考积累运用表达出来，配合本课情感目标的深化。一个仔细观察、善于思考，拥有严谨的科学态度的小张衡形象也从学生的网络打写中“跃然纸上”。附学生的打写作品：叶天朗：读了这首神奇的小罗盘的故事，我知道了爱因斯坦是一个伟大的物理学家。小时候，有一次他生病了，爸爸拿一个小罗盘哄他玩。只见罗盘里有一根针在轻轻抖动。一边红的，一边蓝的。红色的一端指着北方。爱因斯坦把罗盘转来转去，那根针就不肯跟他一起转。“是什么力量拉着它，使它总是指向北方呢？”爱因斯坦陷入沉思。小小的罗盘唤起了爱因斯坦的好奇心，激励他去探索，去研究。后来，他成了以为伟大的物理学家。我一定要向他学习！长大以后，做一个伟大的人！钱俞均：我读了滴水穿石的故事，认识了竺可桢，因为他小时候刻苦学习，对天气产生了好奇心，所以他长大了以后认真观察天气变化，成了著名的气象学家。我从这些科学家身上懂得了：你做一件事你要认真做，仔细做。就像滴水穿石。艾迪斯坦曾说过一句话：“你只要坚持就可以成功。”如果你要做好这件事的话，你就要从点点滴滴开始。也跟读书、学习一样的，只要你愿意去做这件事，做一个有心人。长大以后一定会成就一番大事业的。你如果不认真学习，就像你走在钢丝上，一不认真就掉下来了。只要你每天认真学习，每天都来上学，日子长了就一定会学会很多的知识的！方晴：我读了神奇的小罗盘这个故事，我认识了文中这位伟大的物理学家爱因斯坦。他小的时候就爱思考、爱观察，对事物的好奇心激励他去探索，去研究科学的奥秘，通过他的不懈努力，最后就成为了伟大的物理学家。我从爱因斯坦的身上我学到了做每一件事情都要专注、乐于思考。我要向他学习，从小就爱观察、爱思考，拥有一颗好奇心，坚持不懈的努力，去探索科学的奥秘！谢宁：我感觉瓦特是个善于观察的人.瓦特第一次问祖母壶盖为什么会动,祖母说水开了,壶盖就会上下跳动.瓦特又问为什么水开了，壶盖就会跳动呢？”祖母回答不上来.瓦特也是个爱问问题的人.我学会了善于观察也是成功之母。刘珺予：我读了啤酒泡引出了科学灵感，认识了美国原子核物理学家格拉塞尔。他在喝啤酒的时候盯着酒杯里的泡泡，他的朋友们觉得他太傻了，倒了酒不喝，盯着泡泡看。可是格拉塞尔却仔细观察，最后研究出了一种探测高能粒子运动径迹的仪器。李冲：同学们，我读了神奇的小罗盘这个故事，我认识了爱因斯坦伟大的科学家。我在这位科学家的身上发现了：“爱因斯坦对一件小小的罗盘吸引了他的好奇心，激励他去探险去研究。”我学到了：“对于每一件细 的观察、专心的思考学习，刻苦钻研。”爱因斯坦的做法吸引了我，我以后要看多点励志的文章，加强自己的科学的知识。友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！10 / 10