14我不是最弱小的

14 我不是最弱小的备课教师 周丽英教材分析 本课将的是萨沙与家人外出度假，突然遭遇暴风雨，爸爸、妈妈很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。在他们的影响下，萨沙也不甘于做弱小者，并学会了保护弱小者。 全文共八个自然段，可以分为两段。 第一段（第一自然段）：写萨沙一家在假日里到森林里玩。 第二段（第28自然段）：写最小的萨沙在家人的影响下学会了保护弱小者。教学目标 1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感受萨沙与妈妈的对话中蕴涵的道理。 4.培养学生树立不甘于做弱小者、自觉保护弱小者的意识。重点难点重点：理解萨沙与妈妈的对话中蕴涵的道理。难点：培养学生树立不甘于做弱小者、自觉保护弱小者的意识。教学课时：两课时第一课时课时目标 1.学会本课的生字。理解由生字组成的词语的意思，并初步了解课文内容。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点重点： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课的生字。难点：理清文章脉络。教学准备：小黑板。教学过程一、揭示课题，导入新课 1.板书课题。 2.“我”指的是谁？他为什么说自己不是最弱小的？我们一起来学习课文。二、初读课文 1.指导学生自读课文，画出文中的生字词。 2.检查自学情况。 （1）提示易读错的音：“闷、纤”是前鼻音，“纤”在本课读xin；“旷、滂、蔷”是后鼻音；“垂”是翘舌音。 （2）指导学生理解词义。 （3）指名分自然段朗读课文。 3.指导学生讲述故事。 谁来讲一讲这个故事？三、细读品析，积累词语 说说这篇课文中哪些词句比较优美？试找出来欣赏。 1.林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。 引导学生体会花的美：娇嫩、颜色鲜艳，香气浓。指导学生朗读句子。 2.突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。 引导学生从课文中找出“大雨如注”的近义词，帮助理解。 3.滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗力。 引导学生体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子。四、再读课文，理清文脉 1.默读课文，思考：课文可分为哪两段？每段讲的是什么？ 2.引导分段： 第一段（第一自然段）：写萨沙一家在假日里到森林里玩。 第二段（第28自然段）：写最小的萨沙在家人的影响下学会了保护弱小者。五、精读第一段 1.让学生自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？ 2.讨论明确：时间、地点、天气、人物。六、作业 1.用钢笔描红生字。 2.课后练习题3。 3.正确、流利地朗读课文。七、板书设计14 我不是最弱小的花儿娇嫩 大雨如注萨沙保护弱小第二课时课时目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能用一组词语描述一段雨景。 3.理解课文内容，自觉树立保护弱小者的意识。重点难点重点： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 理解课文内容，自觉树立保护弱小者的意识。难点：能用一组词语描述一段雨景。教学过程一、复习导入 1.昨天我们学习了第14课我不是最弱小的，这是一篇很有人情味的课文。我们先来复习一下生字词。 2.导入：这是发生在一个外国家庭的故事。谁来介绍一下故事发生的时间、地点、天气、人物？二、精读课文第二段 1.过渡：在一个假日里，萨沙一家人高高兴兴地去郊外度假。引读第二自然段的前两句话。 听着这么美的音乐，读着这么美的文字，你感受到了什么？ 2.萨沙一家人在做什么呢？ 3.多么温馨的画面啊，拿起书一起来读读第2自然段的前3句话。 4.突然：雷声大作，先是 ，接着 。什么叫“大雨如注”？你还知道哪些词语是用来形容雨大的？ 5.大雨中，一家人的表现是怎样的？ 6.雨下得这么大，爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈把雨衣给了萨沙，这是怎么一回事？三、精读课文第二段 1.导入：萨沙不明白妈妈为什么这样做，她是怎样问妈妈的？妈妈又是怎样回答的？ 2.学习第一次对话。 （1）引读：萨沙问道 （2）出示：每个人都要保护比自己弱小的人。 读读、想想、说说你是怎样理解这句话的？ （3）联系上下文说说：萨沙的父母在大雨到来时是怎样保护弱小的？ （4）指导朗读。 3.学习第二次对话 （1）听了妈妈的话，萨沙的表现怎么样？ （2）妈妈的话应该怎样读？ （3）比较下面的句子。 要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的人。要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？（4）指导学生读出反问的语气。4.学习第7、8自然段。5.听了妈妈的第二次对话：萨沙是怎么做的？6.（出示挂图）看图想象：萨沙会说些什么？爸爸、妈妈和姐姐会说些什么？7.出示：现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？你是怎么理解这句话的？8.组织四人小组分角色朗读第38自然段。四、联系实际，加深理解 1.学了课文，作为萨沙的同龄人，你有什么体会？ 2.指名说说。 3.小结。五、板书设计14 我不是最弱小的朝着 走去萨沙（保护） 蔷薇花掀起 盖在教学反思：