论公共服务体系的十大关系

p 统考相关文件：统考相关文件：p 公共服务体系建设相关文件：公共服务体系建设相关文件：p 备案问题相关文件：备案问题相关文件：n 信息分析能力信息分析能力n 资源整合能力资源整合能力n 招生能力招生能力n 管理能力管理能力n 学习、创新能力学习、创新能力 面对当前形势，有来自各个方面的诱惑面对当前形势，有来自各个方面的诱惑（如利益、市场、产品等），但这其中不都（如利益、市场、产品等），但这其中不都是机遇，更多的是陷阱，这就需要我们去认是机遇，更多的是陷阱，这就需要我们去认真分析、仔细辨别，既要统筹兼顾又要考虑真分析、仔细辨别，既要统筹兼顾又要考虑长期发展。长期发展。 虽然远程教育具有庞大的市场潜量，但虽然远程教育具有庞大的市场潜量，但国内市场尚处于成长期，此阶段需要采用可国内市场尚处于成长期，此阶段需要采用可持续发展的战略，切忌以谋求短期效益而牺持续发展的战略，切忌以谋求短期效益而牺牲长期效益。牲长期效益。 任何事情都是权利与义务相平衡的，大到任何事情都是权利与义务相平衡的，大到国家，小到个人。同样，对于公共服务体系来国家，小到个人。同样，对于公共服务体系来说，更是权利与义务的平衡体。既存在经济上、说，更是权利与义务的平衡体。既存在经济上、权力上、管理上等诸多方面的利益，但同时，权力上、管理上等诸多方面的利益，但同时，更要承担其应有的义务。如考试服务，就要承更要承担其应有的义务。如考试服务，就要承担前期的投入、考务服务以及对学生应承担的担前期的投入、考务服务以及对学生应承担的义务等。义务等。 不言而喻，远程教育领域存在巨大的经济利不言而喻，远程教育领域存在巨大的经济利益。公共服务体系的运作过程中，校长、学习中益。公共服务体系的运作过程中，校长、学习中心主任、员工、大区主任都有其扮演的角色。心主任、员工、大区主任都有其扮演的角色。 毋庸置疑，在考虑经济利益的同时，我们应毋庸置疑，在考虑经济利益的同时，我们应该更关注社会效益，并将构建全民终身化学习社该更关注社会效益，并将构建全民终身化学习社会作为长期目标，并通过我们各方的共同努力，会作为长期目标，并通过我们各方的共同努力，实现经济利益与社会效益的双赢。实现经济利益与社会效益的双赢。l开放教育侧重办学，而公共服务体系侧重服务。二者之间关系若处理得当，则相互补充相互支持；反之，则相互排斥、相互矛盾；l办学与服务的互助性很强。如果我们思想上认为办学与服务是互补的，则应该相互扶持。公共服务体系建设应从服务能力、办学能力、办学思想上均有所提升。 体制的问题：教育不能产业化，但教育服务一定要产业化，我们的服务要从体制上、观念上进行根本转变，要办成学校的企业机构，并带来巨大的挑战（管理上、利润上等）。角色的转变、观念的冲突将是巨大的，要从教师角色的转变、观念的冲突将是巨大的，要从教师的观念转化成服务观念，要增强服务意识，客户的观念转化成服务观念，要增强服务意识，客户的要求一定要满足。的要求一定要满足。学习中心学习中心管理中心管理中心奥鹏中心奥鹏中心奥鹏中心奥鹏中心学习中心学习中心管理中心管理中心奥鹏中心奥鹏中心 奥鹏管理中心奥鹏管理中心 奥鹏学习中心之关系奥鹏学习中心之关系 共融共融 共赢共赢 共享共享奥鹏存在的价值：奥鹏存在的价值：能使奥鹏的管理中心、学习中心对高校在服务价格、资源共享价值等方面形成很强的竞争优势，并在服务的规范化、教学模式、人员服务质量上有所提升，建立和谐社会，起到奥鹏最根本的平衡作用。l 远程教育领域始终存在着质量与规模之争，没有远程教育领域始终存在着质量与规模之争，没有规模的质量，空穴来风；没有质量的规模，更是规模的质量，空穴来风；没有质量的规模，更是不堪一击。（不堪一击。（20032003年高等学历远程教育进入调整期，年高等学历远程教育进入调整期，20042004年以后招生数量增长速度迅速下降。现阶段高等学历年以后招生数量增长速度迅速下降。现阶段高等学历远程教育从早期只注重数量和规模，发展为注重教学质量。远程教育从早期只注重数量和规模，发展为注重教学质量。高等学历远程教育产业将向低速增长态势发展。高等学历远程教育产业将向低速增长态势发展。）l 因此奥鹏的核心竞争力就是，在保证质量的前提因此奥鹏的核心竞争力就是，在保证质量的前提下，逐步扩大规模，对现有资源进行下，逐步扩大规模，对现有资源进行“三流三流”整整合（物流、资金流、信息流），追求一流主义，合（物流、资金流、信息流），追求一流主义，打造卓越工程打造卓越工程 因此，我们只有提高效率、降低成本，服务到位才能立足。高等学历远程教育在经历了几年超常规发展之后，“大跃进”式的后果显现出来，进入前所未有的困顿期，今年的竞争态势不会好转。网络教育本质上是以教学和服务质量为核心竞争力的产业，需实施可持续发展战略。） 目前远程教育定位于继续教育的一部分，但目前远程教育定位于继续教育的一部分，但从长远来讲，非学历教育才是远程教育的真正使从长远来讲，非学历教育才是远程教育的真正使命。非学历教育受教育政策影响较小，而且有相命。非学历教育受教育政策影响较小，而且有相当大的需求空间，尤其是当大的需求空间，尤其是MBAMBA教育、管理类、经教育、管理类、经济类等热门学科的非学历教育。因此，非学历教济类等热门学科的非学历教育。因此，非学历教育的重点是关注社会服务的有用性，并为社会服育的重点是关注社会服务的有用性，并为社会服务提供更好的要求。务提供更好的要求。学生眼中的奥鹏：n 可信（从不做假）可信（从不做假）n 可爱（快乐学习交流的精神家园）可爱（快乐学习交流的精神家园）n 便宜（比同类产品低便宜（比同类产品低8-10%8-10%）合作伙伴眼中的奥鹏：合作伙伴眼中的奥鹏：n 有有“利利”可可“享享”n 有有“名名”可可“出出”n 有有“权权”可可“谋谋”n 有有“前前”可可“图图” 使公共服务体系可以协和发展，并使公共服务体系可以协和发展，并在未来三至五年发展成为大家赖以学习、在未来三至五年发展成为大家赖以学习、生活的精神家园。生活的精神家园。n职业生涯规划职业生涯规划n马斯洛需求层次马斯洛需求层次生理的需求生理的需求安全的需求安全的需求感情和归属上的需求感情和归属上的需求尊严需求，需要被尊敬、尊严需求，需要被尊敬、也需要自尊以及地位和各誉也需要自尊以及地位和各誉自我实现需求自我实现需求 快乐：快乐：（工作、生活）激发服务热情，使学生快乐学习、（工作、生活）激发服务热情，使学生快乐学习、快乐生活快乐生活 诚信：诚信：培养员工的工作态度，培养学生，和谐工作、和培养员工的工作态度，培养学生，和谐工作、和谐生活谐生活 关爱：关爱：团队内的和谐关系：相互服务团队内的和谐关系：相互服务 师生之间的关爱：急学生之所急，想学生之所想师生之间的关爱：急学生之所急，想学生之所想 创新：创新：远程教育是前所未有的，在公共服务体系摸索前远程教育是前所未有的，在公共服务体系摸索前进的过程中无章可循，我们必须在实践过程中对服务的规进的过程中无章可循，我们必须在实践过程中对服务的规范管理、教学资源的共享与整合进行有意义的创新。范管理、教学资源的共享与整合进行有意义的创新。与时共进与时共进 共损荣辱共损荣辱 谢谢大家！谢谢大家！