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湖南广播电视大学远程教育专科毕业论文题 目： 幼儿礼仪教育 姓 名： 学 号： 专 业： 幼儿教育 分 校： 娄底电大 教 学 点： 双峰电大 指导教师： 幼儿礼仪教育【内容摘要】幼儿礼仪教育是幼儿社会性教育的一个重要部分，礼仪教育关系到一个国家和民族的未来，这也是响应胡总书记提倡的“八荣八耻”教育的具体体现。3-6岁正是习惯养成的敏感时期，抓住这一时期培养，对幼儿进行文明礼仪教育，使幼儿从小学礼、知礼、懂礼、用礼，将关系到幼儿一生的发展，为培养健全人格，塑造完整儿童将起到重要作用。所以说：培养幼儿终身受益的品质，重视对幼儿独立、自制、专著、秩序、合作等品质的培养更为重要。特别是针对我国独生子女占绝大多数的人口素质队伍，有的幼儿的父母也是独生子女，所以，礼仪教育从小抓起。【关键词】幼儿 礼仪教育 品质培养 日常生活 思想品德教育目 录一、幼儿礼仪教育的意义4二、开展幼儿礼仪教育的途径4（一）创设礼仪教育环境，积极营造和谐优美的园本礼仪文化4（二）规范教师行为，为幼儿树立良好的礼仪学习榜样4（三）创设礼仪环境，为幼儿创造礼仪学习的良好空间5三、学习交往礼仪5参考文献 6幼儿礼仪教育礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则。它是德育的一个重要组成部分是道德修养的外在体现，是一个国家文明的标志，我们这个古老而又文明的中国，俗有“礼仪之邦”美称。自古就有“不学礼，无以立”的说法。现在好多家长都忽视了这一点。再看看现在教育出来的孩子都存在着很多的问题，比如：傲慢，自私，没礼貌，贪心，懒惰，脾气大这是结果，原因在哪呢？我想很多家长都没有考虑过这个问题，我们只有知道原因才能对症下药。现在的孩子，一个个都是小公主，小皇帝，家长都把他们服侍的好好的，以至于他们根本就不知道什么是礼仪，礼貌。在公共场所和日常生活中，我们不难发现乱扔垃圾、说脏话、不会文明接打电话、公关接待中的失礼现象。所以，礼仪教育迫在眉睫。不仅老师要教，在家，家长也要时时抓住生活中的细小的事情，给幼儿进行随机的教育。一、幼儿礼仪教育的意义礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并以风俗、习惯和传统等方式固定下来的行为方式。幼儿礼仪就是幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中所必须遵守的一些简单的行为规范。对个体来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现。养成良好的礼仪习惯是幼儿个体成长的必然要求，但个体礼仪习惯的养成具有显著的阶段性。国内外诸多研究表明，在个体发展中，某些行为的习得有一个关键期。在此关键期内，个体处在一种积极的准备和接受状态，如果外界及时给予幼儿必要的刺激和帮助，某种行为能力就会迅速发展起来，并产生长久的影响。学前期幼儿可塑性强，易接受外界的各种信息，因而也是了解社会、学习各种行为要求的理想时期，更是礼仪等良好行为习惯养成的最佳时期。蒙台梭利就曾指出：儿童良好行为习惯的养成期是2.56岁。如果错过这一机会，就像我们在织毛衣时丢掉了一针，即便发现了，日后再补也总有补过的痕迹，而如果没有发现，丢掉的一针将来可能成为一个大洞。只是毛衣丢掉一针可以拆掉重织，而孩子行为习惯的教育却难以重来。因此，在幼儿期开展儿童礼仪教育不仅可以收到最佳的效果，而且应成为幼儿教育的重要内容之一。就社会而言，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。一个国家的未来在于孩子，一个孩子的未来在于教育。礼仪教育无疑对孩子一生都会产生重要影响。在构建和谐社会、提倡社会主义荣辱观的大环境下，礼仪教育已备受国人关注。然而目前几乎所有的幼儿园、小学都尚未开设专门针对儿童的礼仪教育课程，这既有历史的原因，也与家长以及整个社会文明发展的程度有关。而全社会对儿童品格、礼仪教育的轻视无疑会从根本上最终制约社会文明程度的提高与国民素质的提升。此外，幼儿园教学实践中遇到的实际问题也是必须进行幼儿礼仪教育的直接原因。目前孩子们在家庭中多为独生子女，往往是家里几代人围绕一个孩子转，这使得现在的孩子在家如同小皇帝或小公主。长期的骄纵溺爱使得孩子们的礼仪意识越来越淡薄，在幼儿园我们经常看到幼儿对家长和教师的不敬言行，他们或者在言语上脏话连篇，或者在行为上鲁莽无礼。如有的孩子张口闭口“你奶奶的”“去死吧”等，在遇到冲突时更是直接拳脚相向，毫无礼仪可言。由此可见，现实的教育状况也迫切需要我们开展幼儿礼仪教育。二、开展幼儿礼仪教育的途径（一）创设礼仪教育环境，积极营造和谐优美的园本礼仪文化观察和模仿是幼儿最初和最基本的学习方式，儿童主要是通过观察他人的行为学会新的行为规范。因此，幼儿日常学习和生活中接触的环境对幼儿礼仪意识的培养和礼仪行为的养成具有重要的意义。幼儿园教育指导纲要(试行)也指出：“幼儿园的环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”实施礼仪教育同样要遵循这个规律，要把创设礼仪教育环境，积极营造和谐优美的园本礼仪文化作为实施幼儿礼仪教育的首要途径来抓，有计划、有系统地为幼儿创造一个整体的教育环境，完善情感教育机制，促进幼儿良好的社会性品质和整体素质的全面、和谐发展。（二）规范教师行为，为幼儿树立良好的礼仪学习榜样“与榜样相比，没有任何事情能这么温和而又深入地打动人的心扉。”因此，礼仪教育必须重视榜样的示范作用。作为经常与孩子们接触的主要人群，教师在幼儿礼仪学习中具有重要的榜样示范作用，教师的一言一行都可能成为幼儿模仿的对象，为此，幼儿园要充分认识教师的这一作用，并利用这种作用对幼儿进行礼仪教育。“教导儿童以及培养其礼貌风度的方法中，最简单易行且富有成效的方法是：将儿童应作出或避免作出的事情的榜样放到他们跟前。”这样，教师通过自身良好的礼仪行为就可以在潜移默化中影响孩子的礼仪意识，并促使幼儿在生活中不知不觉地践行礼仪规范。（三）创设礼仪环境，为幼儿创造礼仪学习的良好空间幼儿园物质环境的创设也是幼儿礼仪学习的必要条件。在教室布置方面，干净整洁的茶艺室在茶香袅袅中弥漫着茶文化的久远与厚重，可以让幼儿深刻感受传统文化与礼仪；走廊和班级的室内相关主题墙饰布置，可以让孩子们随时感受生活中的礼仪事件；温馨而经典的励志警语和班级内设置的礼仪小标兵栏，可以时刻警醒教师做好孩子的榜样；在教室外面，幼儿园可以悬挂“家长日常行为规范”“教职工礼仪行为规范”；宣传栏内可以开设专门的礼仪活动展示专栏等。这种无所不在的礼仪文化宣传，可以使孩子、教师与家长在潜移默化中学到很多礼仪常识，并在生活中不知不觉地加以运用。礼仪是人类文明的基本要求，也是个体道德素质的外在体现，“少成若天性，习惯成自然”，文明礼仪及其习惯的养成对儿童的终生发展有着十分重要的意义。 儿童的礼仪是在其社会性交往中养成的，可以通过多种途径进行培养。本学期，我们主要从幼儿园礼仪这方面入手，抓住一切机会，为幼儿创设条件，吸引幼儿积极主动参与到各个活动中，帮助幼儿学习基本的礼貌用语和交往方法，鼓励幼儿大胆表现自己，敢说、爱说、多说、会说，主动与人交往，从而使幼儿的语言表达能力、交往能力、生活技能、自信心及爱的情感等各方面得到培养和发展，为能成为未来世界的生力军、二十一世纪的建设者打好基础，为幼儿终生发展打好基础。 我们从小接受文明礼仪的教育，很多同学都可以滔滔不绝地大谈文明礼仪。可是看见校园中随处丢弃的饭盒，饮料瓶，听着某些同学口中吐出的脏话，怎能不教人痛心疾首呢！难道我们都是“语言的巨人，行动的矮人”么？明代大学者王守仁说“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成；知和行是一个本体、一个功夫。知而不行，只是未知。”我们接受文明礼仪的教育，自己却吝于履行、甚至反其道而行之，这跟从来没有接受社会教育有什么区别!所以我们要实践社会文明，就要从这“知行合一”上下功夫、从自己的坐言起行上下功夫，就要告别不文明的行为。而要改变的话就必须要我们做到以下几点:伟大教育家陶行知说的好：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”做人是立身之本，而尊敬师长和友爱同伴是做人的基本内容之一，也是我们对幼儿从小应进行培养的内容之一。为此，我们制定了一些有关的幼儿易于实践的礼仪内容和要求，如：来园、离园能主动向老师、阿姨鞠躬打招呼；在路上碰到老师或熟悉的人能主动打招呼；能主动热情向客人老师打招呼并交谈；和客人老师交朋友、活动时认真听讲；知道要尊重别人，不随便叫喊、打搅等；在行走时能主动礼让师长；同伴之间相互打招呼、问候；游戏中友好合作一起玩；活动中会礼让、照顾小年龄的朋友、生病的朋友及碰到困难的朋友；能友好和同伴相处，如：得到小朋友的帮助会道谢、不小心碰撞了朋友会道歉等。 习惯的养成是一个长期的过程，除了日常生活中的教育外，我们还通过开展一些活动来培养，如：建立“苗苗礼仪队”，每周各班轮流挑选部分幼儿，站于校园门口，热情主动向家长、幼儿问早问好。这不仅对孩子来说是一种锻炼，也是进行文明礼貌教育的一次次宣传，起到潜移默化的作用。 又如针对幼儿好胜心强的特点，设计一张行为评选表，记录幼儿每周行为表现，通过一个学期的实践，幼儿由一开始的难为情到不时忘记变为能形成习惯，天天自觉主动向老师、阿姨鞠躬问好，这不能不说是一次成功的尝试，坚持不懈的努力，一定会使幼儿养成良好的习惯。 三、 学习交往礼仪 幼儿交往能力的提高，能促进幼儿自我意识及情绪情感的发展，也能帮助幼儿学习、把握社会道德规范和人际交往规范，发展调节自身社会行为的能力，还能对幼儿心理健康发展及社会化顺利实现，具有十分重要的作用。因此，让幼儿学习交往礼仪是十分必要的，为此，我们开展一系列活动。 幼儿的各种能力是在一次次的实践活动中锻炼积累而成，为了培养孩子们的交往能力、解决问题的能力及做事的责任感，我们特意创设这样一个活动，鼓励孩子们一对一带孩子去超市购物。观察孩子们购物中的种种表现，令人赞叹不已，一些孩子能耐心询问弟弟或妹妹想吃什么东西，尽可能满足他们的要求；碰到较调皮的小班孩子，他们俨然象个大哥哥、大姐姐，和气进行劝解；一些平时在班内自控力较差的孩子也一改常态，变的认真负责了，在购物过程中始终拉着弟弟或妹妹的手，不让他们走失。由于孩子们的积极参与认真负责，使这次活动成功开展。看着孩子们回到幼儿园和弟弟妹妹亲亲我我、有滋有味地品尝自购的食品，我们为孩子们的表现感到欣慰，孩子们确实懂事了。 开展这样的活动，我们感到能让幼儿产生关心他人的责任感，意识到自己不应该只享受别人对自己的关心和帮助，还应该对自己、对他人、对集体承担一定的责任感和义务。 每个孩子在成长过程中，都将不可避免地碰到各种困难，能否勇于面对现实、克服困难是幼儿是否具有自信心重要标志，经常为幼儿提出一些有难度的课题，使他们运用已有的知识经验，敢于知难而进，才能使他们有了树立自信心的较为切实的基础。 除了上述实践外，我们还进行生活礼仪、家庭礼仪等方面的培养。经过一学期的实践尝试，我们深深感到孩子们确实变得懂事、礼貌了，一些老师兴奋地说有时在路上碰到不是自己班的孩子也能听到他们的招呼声，让人感觉真愉快。许多家长也时常反映孩子胆子变大了，家里来客人能主动打招呼并招待呢。看到孩子们的点滴进步，作为教师的我们也由衷感到欣喜和快慰，同时也让我们深思：我们究竟要教会孩子一些什么东西？学会讲几个故事？做几道算术题目？会唱几首歌？我们觉得仅仅这些是远远不够的，我们应教会幼儿生存、生活、创造的能力，体验生命的意义和价值，体会生命的宝贵，只有这样，才能给他们一个健全的人格和自信的人生，让他们在体验与人交往与人和谐相处中的乐趣，感受健康、富有色彩的人生意义，为孩子的一生幸福奠定好基础，我想这才是我们真正要做的工作。【参考文献】1培养小绅士美国 美国琼海因斯莫尔著 专利文献出版社.2现代礼仪, 薛晶, 杨玉霞.3中国礼仪大词典4学前心理学陈帼眉,人民教育出版社.5学前教育 王乃正 一九九六年第5月当前幼儿德育中存在的问题及对策 湖南广播电视大学毕业论文教师指导过程记录表教师情况姓名技术职务所学专业第一 次 指 导第 二 次 指 导第三次指导第四次指导第五次指导 指导教师教师签名： 年 月 日湖南广播电视大学毕业论文写作过程考核表作者写作过程记录选题经过调研与材料准备情况初稿写作第一次修改内容第二次修改内容第三次修改内容湖南广播电视大学毕业论文评审表指导教师评语初评成绩指导教师（签名）：年 月 日电大分校初审意见初审成绩分校初审小组组长（签名）： 年 月 日省电大复审意见复审成绩省电大复审小组长（签名）： 年 月 日娄底广播电视大学社会实践（生产实习）报告社会调查（生产实习）课题： 幼儿教育伴我成长的感触 社会调查（生产实习）地点： 双峰县永丰镇 姓 名： 郭 维 学 号： 0943001413551 专 业： 幼儿教育 分 校： 娄底电大 教 学 点： 双峰电大 指导教师： 肖学军 成 绩:_ 娄底广播电视大学社会实践（生产实习）成绩评审表社会实践(生产实习)单位意见成绩实习单位（盖章）：年 月 日教学点（管理教 师）意见初审成绩教学点（盖章）： 年 月 日分校审定成绩教学科（盖章）： 年 月 日幼儿教育伴我成长的感触到幼儿园实习这段时间以来，使我深刻的理解了，特别能吃苦、忍耐、拼搏、奉献及合作的重要含义， 以前我比较注重于对有关幼儿身心发展特点及国内外幼儿教育研究的理论学习，常常忽略了对幼儿生活常规的关注。这次在幼儿园实习，第一次完整的观察了幼儿园一日的生活，发现其实训练幼儿的生活常规培养他们的行为习惯及自理能力也是一项重要的任务，一门值得重视的学问。龚娟老师很会利用机会对幼儿进行随机教育，把有计划的教育和随机教育相结合，如我们班有两个小朋友浪费洗手液，龚老师就会跟小朋友说明我们幼儿园的洗手液是怎么来的，不能浪费，并要求他们两人带一瓶回来作为赔偿。这些日常生活突发的事件都成为教师培养幼儿良好行为习惯的机会。礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则。它是德育的一个重要组成部分是道德修养的外在体现，是一个国家文明的标志，我们这个古老而又文明的中国，俗有“礼仪之邦”美称。自古就有“不学礼，无以立”的说法。现在好多家长都忽视了这一点。再看看现在教育出来的孩子都存在着很多的问题，比如：傲慢，自私，没礼貌，贪心，懒惰，脾气大这是结果，原因在哪呢？我想很多家长都没有考虑过这个问题，我们只有知道原因才能对症下药。现在的孩子，一个个都是小公主，小皇帝，家长都把他们服侍的好好的，以至于他们根本就不知道什么是礼仪，礼貌。在公共场所和日常生活中，我们不难发现乱扔垃圾、说脏话、不会文明接打电话、公关接待中的失礼现象。所以，礼仪教育迫在眉睫。不仅老师要教，在家，家长也要时时抓住生活中的细小的事情，给幼儿进行随机的教育。礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并以风俗、习惯和传统等方式固定下来的行为方式。幼儿礼仪就是幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中所必须遵守的一些简单的行为规范。对个体来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现。养成良好的礼仪习惯是幼儿个体成长的必然要求，但个体礼仪习惯的养成具有显著的阶段性。国内外诸多研究表明，在个体发展中，某些行为的习得有一个关键期。在此关键期内，个体处在一种积极的准备和接受状态，如果外界及时给予幼儿必要的刺激和帮助，某种行为能力就会迅速发展起来，并产生长久的影响。学前期幼儿可塑性强，易接受外界的各种信息，因而也是了解社会、学习各种行为要求的理想时期，更是礼仪等良好行为习惯养成的最佳时期。蒙台梭利就曾指出：儿童良好行为习惯的养成期是2.56岁。如果错过这一机会，就像我们在织毛衣时丢掉了一针，即便发现了，日后再补也总有补过的痕迹，而如果没有发现，丢掉的一针将来可能成为一个大洞。只是毛衣丢掉一针可以拆掉重织，而孩子行为习惯的教育却难以重来。因此，在幼儿期开展儿童礼仪教育不仅可以收到最佳的效果，而且应成为幼儿教育的重要内容之一。就社会而言，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。一个国家的未来在于孩子，一个孩子的未来在于教育。礼仪教育无疑对孩子一生都会产生重要影响。在构建和谐社会、提倡社会主义荣辱观的大环境下，礼仪教育已备受国人关注。然而目前几乎所有的幼儿园、小学都尚未开设专门针对儿童的礼仪教育课程，这既有历史的原因，也与家长以及整个社会文明发展的程度有关。而全社会对儿童品格、礼仪教育的轻视无疑会从根本上最终制约社会文明程度的提高与国民素质的提升。此外，幼儿园教学实践中遇到的实际问题也是必须进行幼儿礼仪教育的直接原因。目前孩子们在家庭中多为独生子女，往往是家里几代人围绕一个孩子转，这使得现在的孩子在家如同小皇帝或小公主。长期的骄纵溺爱使得孩子们的礼仪意识越来越淡薄，在幼儿园我们经常看到幼儿对家长和教师的不敬言行，他们或者在言语上脏话连篇，或者在行为上鲁莽无礼。如有的孩子张口闭口“你奶奶的”“去死吧”等，在遇到冲突时更是直接拳脚相向，毫无礼仪可言。由此可见，现实的教育状况也迫切需要我们开展幼儿礼仪教育。观察和模仿是幼儿最初和最基本的学习方式，儿童主要是通过观察他人的行为学会新的行为规范。因此，幼儿日常学习和生活中接触的环境对幼儿礼仪意识的培养和礼仪行为的养成具有重要的意义。幼儿园教育指导纲要(试行)也指出：“幼儿园的环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”实施礼仪教育同样要遵循这个规律，要把创设礼仪教育环境，积极营造和谐优美的园本礼仪文化作为实施幼儿礼仪教育的首要途径来抓，有计划、有系统地为幼儿创造一个整体的教育环境，完善情感教育机制，促进幼儿良好的社会性品质和整体素质的全面、和谐发展。“与榜样相比，没有任何事情能这么温和而又深入地打动人的心扉。”因此，礼仪教育必须重视榜样的示范作用。作为经常与孩子们接触的主要人群，教师在幼儿礼仪学习中具有重要的榜样示范作用，教师的一言一行都可能成为幼儿模仿的对象，为此，幼儿园要充分认识教师的这一作用，并利用这种作用对幼儿进行礼仪教育。“教导儿童以及培养其礼貌风度的方法中，最简单易行且富有成效的方法是：将儿童应作出或避免作出的事情的榜样放到他们跟前。”这样，教师通过自身良好的礼仪行为就可以在潜移默化中影响孩子的礼仪意识，并促使幼儿在生活中不知不觉地践行礼仪规范。幼儿园物质环境的创设也是幼儿礼仪学习的必要条件。在教室布置方面，干净整洁的茶艺室在茶香袅袅中弥漫着茶文化的久远与厚重，可以让幼儿深刻感受传统文化与礼仪；走廊和班级的室内相关主题墙饰布置，可以让孩子们随时感受生活中的礼仪事件；温馨而经典的励志警语和班级内设置的礼仪小标兵栏，可以时刻警醒教师做好孩子的榜样；在教室外面，幼儿园可以悬挂“家长日常行为规范”“教职工礼仪行为规范”；宣传栏内可以开设专门的礼仪活动展示专栏等。这种无所不在的礼仪文化宣传，可以使孩子、教师与家长在潜移默化中学到很多礼仪常识，并在生活中不知不觉地加以运用。礼仪是人类文明的基本要求，也是个体道德素质的外在体现，“少成若天性，习惯成自然”，文明礼仪及其习惯的养成对儿童的终生发展有着十分重要的意义。 儿童的礼仪是在其社会性交往中养成的，可以通过多种途径进行培养。本学期，我们主要从幼儿园礼仪这方面入手，抓住一切机会，为幼儿创设条件，吸引幼儿积极主动参与到各个活动中，帮助幼儿学习基本的礼貌用语和交往方法，鼓励幼儿大胆表现自己，敢说、爱说、多说、会说，主动与人交往，从而使幼儿的语言表达能力、交往能力、生活技能、自信心及爱的情感等各方面得到培养和发展，为能成为未来世界的生力军、二十一世纪的建设者打好基础，为幼儿终生发展打好基础。 我们从小接受文明礼仪的教育，很多同学都可以滔滔不绝地大谈文明礼仪。可是看见校园中随处丢弃的饭盒，饮料瓶，听着某些同学口中吐出的脏话，怎能不教人痛心疾首呢！难道我们都是“语言的巨人，行动的矮人”么？明代大学者王守仁说“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成；知和行是一个本体、一个功夫。知而不行，只是未知。”我们接受文明礼仪的教育，自己却吝于履行、甚至反其道而行之，这跟从来没有接受社会教育有什么区别!所以我们要实践社会文明，就要从这“知行合一”上下功夫、从自己的坐言起行上下功夫，就要告别不文明的行为。伟大教育家陶行知说的好：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”做人是立身之本，而尊敬师长和友爱同伴是做人的基本内容之一，也是我们对幼儿从小应进行培养的内容之一。为此，我们制定了一些有关的幼儿易于实践的礼仪内容和要求，如：来园、离园能主动向老师、阿姨鞠躬打招呼；在路上碰到老师或熟悉的人能主动打招呼；能主动热情向客人老师打招呼并交谈；和客人老师交朋友、活动时认真听讲；知道要尊重别人，不随便叫喊、打搅等；在行走时能主动礼让师长；同伴之间相互打招呼、问候；游戏中友好合作一起玩；活动中会礼让、照顾小年龄的朋友、生病的朋友及碰到困难的朋友；能友好和同伴相处，如：得到小朋友的帮助会道谢、不小心碰撞了朋友会道歉等。 习惯的养成是一个长期的过程，除了日常生活中的教育外，我们还通过开展一些活动来培养，如：建立“苗苗礼仪队”，每周各班轮流挑选部分幼儿，站于校园门口，热情主动向家长、幼儿问早问好。这不仅对孩子来说是一种锻炼，也是进行文明礼貌教育的一次次宣传，起到潜移默化的作用。 又如针对幼儿好胜心强的特点，设计一张行为评选表，记录幼儿每周行为表现，通过一个学期的实践，幼儿由一开始的难为情到不时忘记变为能形成习惯，天天自觉主动向老师、阿姨鞠躬问好，这不能不说是一次成功的尝试，坚持不懈的努力，一定会使幼儿养成良好的习惯。 每个孩子在成长过程中，都将不可避免地碰到各种困难，能否勇于面对现实、克服困难是幼儿是否具有自信心重要标志，经常为幼儿提出一些有难度的课题，使他们运用已有的知识经验，敢于知难而进，才能使他们有了树立自信心的较为切实的基础。 除了上述实践外，我们还进行生活礼仪、家庭礼仪等方面的培养。经过一学期的实践尝试，我们深深感到孩子们确实变得懂事、礼貌了，一些老师兴奋地说有时在路上碰到不是自己班的孩子也能听到他们的招呼声，让人感觉真愉快。许多家长也时常反映孩子胆子变大了，家里来客人能主动打招呼并招待呢。看到孩子们的点滴进步，作为教师的我们也由衷感到欣喜和快慰，同时也让我们深思：我们究竟要教会孩子一些什么东西？学会讲几个故事？做几道算术题目？会唱几首歌？我们觉得仅仅这些是远远不够的，我们应教会幼儿生存、生活、创造的能力，体验生命的意义和价值，体会生命的宝贵，只有这样，才能给他们一个健全的人格和自信的人生，让他们在体验与人交往与人和谐相处中的乐趣，感受健康、富有色彩的人生意义，为孩子的一生幸福奠定好基础，我想这才是我们真正要做的工作。我把实习期间的点点滴滴串联起来，在这半年时间里，我的关念，我的心态，我的能力在逐渐地发生变化，从中我也领悟到作为一个新教师，一定要戒骄戒躁，要时刻有种学习的态度来对待自己的工作，注重经验的积累注重观察有经验的老师是如何上课的，并借鉴她们好的方面，不断提升自己的能力，这是一个成长的过程，也是必须的过程，如果自己的态度歉虚，观察仔细，吸收得当，那么就一定能够取得进步，得到提升和发展。我相信我一定能成功！
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