第2课认识Windows的程序窗口

第二课认识Windows的程序窗口教学案教学目标：1、知识与技能系统掌握Windows的程序窗口组成及各部分的名称；了解命令深浅、 命令前后符号等所表示的含义以及多窗口中命令的使用方法； 初步掌 握如何利用对话框进行人机交互。 学会窗口的基本操作方法， 包括移 动窗口、切换窗口和改变窗口大小。2、过程与方法能根据问题去探索性学习， 能总结出探索结果。 进一步掌握融会贯通， 举一反三的学习方法。3、情感、态度、价值观 能够与其他同学合作交流，主动探究，善于归纳。重点难点： 窗口的基本操作以及利用这些操作解决实际问题的能力。 学生分析：教学对象为小学四年级学生。学生在第一学期已经学习了画图软 件的操作，对窗口已经有了初步的了解，最小化、最大化（还原）、 关闭按钮的操作已经比较熟练，菜单中的一些命令也已有了初步了 解，但以前学生的一些操作只局限于画图软件， 而对于Windows操作 系统中不同应用软件操作上的异同并没有进行系统的总结， 因此学生 在操作时就不能够进行有效的知识迁移。 这节课可能存在以下一些难 点：八、1、知识的迁移，发现操作规律。2、寻找并能够用不同的方法运行同一命令。3、学生往往会注重操作的结果，而操作的过程中的细节也许会 相对忽视。而这些细节往往会有助于学生发现操作上的共性。 设计思想：考虑到学生在上学期学过画图软件，对其操作掌握的也比较熟 练，且本节课涉及的内容是窗口的基本知识和操作。因此，我在设计 知识技能的学习时利用前面学的画图软件进行知识迁移， 学生在自主 探索的过程中掌握窗口的组成及基本操作。 注重引导学生认真观察操 作过程中的细节变化，从而发现操作规律。教学过程：一、复习导入师：Windows是目前最常用的一种操作系统， Windows的英文意思是窗口，其特点是每启动一个应用程序，都会打开一个窗口，比如 我们上学期学的画图软件（师演示打开画图软件），这时在桌面的任 务栏中也出现了一个代表画图窗口的按钮， 而且这个按钮是按下去的 样子。你能根据老师所指说出画图软件各部分的名称吗。学生根据老师所指说出标题栏、菜单栏、工具箱、工具样式区、 调色板、画纸、最小化、最大化（还原）、关闭按钮。二、学习新课（ 一 ） 窗口的组成师：Windows中还有很多软件，比如记事本、写字板等（课件出示记事本、写字板窗口）请大家对照画图软件，说一下这两个窗口都 是由哪几部分构成的？这些窗口的组成有什么相同和不同之处？ 学生交流。小结：Windows中的程序窗口一般包括标题栏、菜单栏、编辑区 及最小化、最大化（还原）、关闭按钮，不同之处是有的软件有工具 栏比如画图和写字板，而有的软件没有工具栏，如记事本。下面我们就以写字板为例具体讲解一下窗口的各个组成部分。 大 家首先看标题栏，左侧用横线分成两个名称，文档和写字板，这两个 名字哪个是程序名，哪个是文件名？（生答） “文档”这个文件名是 谁起的呢？（生答）对了，是刚启动写字板时，什么也没写，默认的 文件名就是“文档”，你可以通过保存命令把其保存为自己喜欢的文 件名。师：标题栏右侧的三个按钮， 你们会用吗？请同学们启动写字板 软件。生独立操作并让学生注意以下三个问题：1、当单击最小化按钮时，程序是否被关闭了？任务栏上对应的 程序按钮是按下去还是弹起来的样子？你能将窗口重新恢复吗？2、单击最大化按钮时，该按钮变成什么按钮？窗口的大小有什 么变化？再单击时又有何变化？3、单击关闭按钮时，与单击最小化按钮时有什么不同？ 生操作后集体交流。师：在标题栏的下面是菜单栏，每个菜单里面又有很多的命令， 比如我们在画图软件中学到的复制，剪切，粘贴等命令，它们都在哪 个菜单里面？ （编辑）那么同学们看一下写字板的编辑菜单里面是否 也有这些命令？生观察。师：看来Windows系统里的应用软件虽然它们分工不同， 有的用 来画图，有的用来输入文章，但它们也有相似之处，比如我们刚才说 的这些常用命令都是在编辑菜单里， 同学们想一想画图软件里的保存 命令在哪个菜单里？ （文件）那你能猜出写字板软件里的保存命令在 哪个菜单里吗？同学们可以打开写字板软件的文件菜单， 看一看大家 猜的对不对？那撤消命令在哪个菜单里呢？师：同学们真聪明！ 看来菜单里的命令中藏着不少秘密呢，大家 可以多打开几个菜单看一看里面的命令除了名字不同， 看看你还能发 现哪些不同之处？生操作后交流。生 1：命令颜色的深浅不同？师：那颜色的深浅表示什么意思呢？ （深色表示该命令当前可用， 浅色表示该命令当前不可用。 ）比如上学期我们在画图软件中学习剪 切、复制命令时，就有同学出现这样的问题，说他们的剪切、复制命 令不能用，当时他们的命令就是浅色的，为什么不能用， （因为他们 没有选定操作的对象） 当我们选定了操作的对象， 这时再打开编辑菜 单里的剪切、复制命令就变成什么颜色的了？这时这两个命令就可以使用了。看来你要想命令电脑为你工作，还要按一定的步骤来操作， 否则它也会不听话的。命令还有什么秘密？谁还有新的发现？生 2：有的命令后面还有快捷键。师：你的发现很伟大。 你教给同学们用不同的方法来运行同一命 令，比如编辑菜单里的撤销命令，即可依次单击编辑菜单，单击撤销 命令来运行这个撤销命令，也可以直接按键盘上的 ctrl+z 来执行撤 销命令。看来命令电脑工作的方法也很多。 希望同学们能发现更多的 方法。同学们还有什么发现？生 3：有的命令后面有 3 个点。师：那单击这样的命令时， 会发生什么样的情况呢？同学们试一 试。生：会弹出一个新窗口。师：弹出的不叫窗口，它叫对话框，是用来与电脑进行交流的。 其实同学们仔细的观察一下， 对话框与窗口在标题栏处有一个明显的 区别，是什么？（对话框上没有最大化和最小化按钮。）单击对话框 右上角的关闭按钮， 可关闭对话框。 对话框的作用是请操作者输入一 些信息或做一些选择的，它的内容随命令不同而不同。以编辑菜单里的查找命令和查看菜单里的选项命令讲解对话框 的使用方法（包括文字输入框、下拉列表按钮、单选按钮、复选按钮 等。）师：再下面就是工具栏， 工具栏里有很多按钮，这些按钮都叫什么名字呢？老师教给你一种方法可以很快就知道它的名字， 那就是悬 浮法，就是将鼠标指针指向某个按钮，然后停住，一会会在指针下面 就会出现这个按钮的名称。 （教师演示新建按钮）通过这种方法你就 可以知道工具栏上所有按钮的名字了，同学们赶快去认识一下它们 吧？（生操作）师：这些按钮的名字是否有种似曾相识的感觉啊？在哪看到过？ 对，其实它们就是菜单里的命令，只不过变成了一个个小按钮。看来 同学们又找到了第三种命令电脑工作的方法， 也就是我们还可以通过 工具栏上的按钮来下达命令。那么你能找出三种执行 “新建” 命令的方法吗？同学们自己试一 下。生交流。师：再往下看就是编辑区了， 编辑区里有一个一闪一闪的小竖线， 它是插入点光标， 它的作用可不小， 它在哪里你输入的内容就会出现 在哪里，当我们的鼠标指针指到编辑区里，它也变了样子，将你的鼠 标指针移动编辑区内， 动一动，看看它变成什么样子了？ （大写的 I ）（二）窗口的基本操作师：现在你对窗口已经有了很多的了解了， 有的同学已经和它交 上了朋友那么下面我们就和窗口一起来玩游戏。你看说着它就和大家玩起了捉迷藏， 写字板程序窗口不见了， 是不是关闭了呢？（不是）你怎么知道的？（任务栏上有一个写字板程 序窗口的按钮）那老师是按的哪个按钮让窗口消失了呢？那你能将其 还原吗？抽生演示。1、移动窗口。你看窗口十分顽皮， 它又跑到桌面的一角去了， 那你能把它拖回 来吗？生尝试操作后，交流操作方法。你拖动的是窗口的哪一部分呢？师：这就是移动窗口。师：你在拖动时还发现了什么？ （有一个框）对其实我们在拖动 时，没松开鼠标左键之前， 窗口的位置其实并没有变，而我们怎么知 道松开左键窗口将会移到什么地方呢？就是通过这个虚框， 这个虚框 停在哪松开左键后窗口就将移向哪。）同学们学得这么好，窗口在桌面上跳起了舞，上下左右。 你也能 让你的窗口动起来吗？生打开写字板程序，并将窗口向下还原。听老师口令操作。2、改变窗口大小。窗口就像一个魔术师， 它的身上藏着那么多的秘密， 总是给我们 带来惊喜，那么在窗口的边上和角上是不是也藏着神奇的秘密呢？让 我们到它的边上和角上去看看吧。 请同学们将鼠标指针指向窗口的左 右上下四个边以及四个角，注意观察鼠标指针的变化？小组交流。 （指到边上时有横向双向箭头或垂直双向箭头，指到 角上变成斜向双向箭头）师：以前你在哪见过这种鼠标指针呢？（画图程序）这种指针有 什么作用呢？（拖动时可以改变选定框的大小）学生尝试操作，探索如何改变窗口的宽度、 高度、同时改变窗口 的宽度和高度。小组归纳总结。全班交流。小结： 把鼠标指针指向窗口的上边框或下边框， 当鼠标指针变成 垂直双向箭头时，按住左键向上或向下拖动；随着鼠标的拖动，窗口 的高度会跟着改变， 当感到合适时松开左键就行了； 把鼠标指针指向 窗口的左边框或右边框， 当鼠标指针变成横向双向箭头时， 按住左键 向上或向下拖动；随着鼠标的拖动，窗口的宽度度会跟着改变，当感 到合适时松开左键就行了； 把鼠标指针指向窗口的某个角上 （一般是 右下角），当鼠标指针变成斜向双向箭头时，按住左键拖动；随着鼠 标的拖动， 窗口的高度和宽度会同时改变， 当感到大小合适时松开左 键就行了。3、切换窗口师：写字板窗口觉得自己和大家玩有点孤单， 它要请它的伙伴和 大家一起玩， 大家说好吗？它要请出的是画图和记事本， 你能帮它把 好朋友请出来吗？并注意每打开一个窗口， 任务栏上会有什么变化？ 生操作。这下我们打开了三个窗口， 任务栏上有什么变化呢？ （在任务栏 中出现了与其对应的三个按钮。 ）大家看这三个窗口的标题栏的颜色 是一样的吗？（不一样）有什么不一样？标题栏是深色的窗口，我们 称为当前活动窗口， 而浅色的窗口是非当前活动窗口。 并且当前活动 窗口在任务栏中的按钮是弹出来还是按下去的样子呢？对是按下去 的。问：在你们的桌面上当前活动窗口有几个？（ 1）师：WINDOWS然可以打开多个窗口，同时执行多个任务，但在 操作时只能操作一个窗口， 就是当前活动窗口。 当前活动窗口和非当 前活动窗口可以互相切换的。你听排在后面的画图窗口说话了： “记 事本你不要遮住我，我和大家最熟悉了，我要排在前面！同学们能帮 助将画图窗口放在前面吗？生尝试操作。【可能出现以下几种情况： 方法一：可以将覆盖在上面的窗口移动到边沿。 （这是“移动窗 口”的操作）方法二： 要察看某个被遮挡的窗口， 可以将覆盖在它上面的其他 窗口最小化，或者只要将鼠标移到窗口边框或角上， 将窗口拉小。（这 是“改变窗口的大小”的操作）方法三：直接将覆盖的窗口关闭。（这是“关闭窗口”的操作）方法四： 要查看某个被遮挡的窗口， 可以直接单击任务栏上想要 操作的窗口的按钮， 或者直接在被遮住部分的窗口上单击。 （这是“切 换窗口”的操作）】抽生演示，师适当总结： 在切换窗口时，一般情况下我们只需单 击任务栏上相应的窗口按钮即可。现在当前活动窗口就是什么程序窗口？（画图）记事本也嚷起来了， 它说我和大家见面的机会不多， 我也要到前 面和大家打声招呼， 下面请同学们将自己电脑中的记事本窗口切换为 当前活动窗口。生独立完成。师巡视指导，并发现问题。三、巩固检测。1、写字板看到它的伙伴们一个个争着到前面去，于是它想何不 同时显示在前面呢，你能帮助它们吗，调整一下它们的位置和大小， 让它们同时显示在屏幕上，并且谁也不挡住谁。【方法一：把三个窗口大小都改变后， 再移动到互不遮盖的位置。 （这是“改变窗口的大小”和“移动窗口”相结合的操作）方法二：右击任务栏上的空白位置，在弹出的菜单中选择“纵向 平铺窗口”或“横向平铺窗口”。（这是“组织窗口”的操作） 组织窗口：在打开多个窗口的情况下， 右击任务栏上的空白位置， 在弹出的菜单中单击“层叠窗口”可以重新组织窗口，也可以在弹出 的菜单中单击“横向平铺窗口”或“纵向平铺窗口”。】 生操作后交流，并介绍组织窗口的操作。2、分别打开画图和写字板软件，然后在画图软件中画一个五角 星并通过相应的命令复制到写字板中。生操作，师巡视指导。 集体交流，总结。3、你们和窗口玩得这么开心，鼠标可有些生气了，大家可不要 忘了鼠标啊，没有了它，我们操作窗口可就麻烦了。鼠标要考考大家关于鼠标指针的秘密： 你看到过的鼠标指针都有哪些形状， 可以进行 哪些操作，各有什么作用？生交流。四、课堂总结本节课我们和窗口交上了好朋友， 详细的了解了窗口的组成， 知 道了如何对电脑下达命令，同学们学了三种方法，哪三种？（抽生回 答）我们还和窗口玩了有趣的游戏，希望通过学习和操作，同学们能 够掌握举一反三的学习方法，比如通过画图软件中改变图片的大小， 想到窗口大小的改变方法，而这些操作其实适合于 WINDOWS中的所 有窗口。愿同学们能够在 WINDOWS操作中找到更多的快乐，发现更 多的秘密。反思： 1、本节课通过以前在画图软件中所学的知识进行知识迁移，注 重抓住Windwos元素如命令、按钮、鼠标指针等进行教学，总结规律， 从而让学生了解Windows系统中软件操作的一些共性，从而为学生建 立一种知识体系，使其能够举一反三，融会贯通。2 、为避免单调的讲授，采用玩游戏的形式调动学生的积极性。3 、教学中也存在不足，教学过程中往往注重结果，而轻过程， 比如在最初的教学设计中， 移动窗口这一环节， 开始只是让学生会拖 动就可以， 而并没有引导学生注意观察拖动时出现的虚框， 其实这才 是决定移动位置的关键。