语文教师教育实习总结

语文教师教育实习总结一个月的实习 ,让我受益匪浅。语文教学、班主任工作、第二课堂颇有成就也颇多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得与失,可能是那个键盘无法承载的。这次总结,我就语文教学那个方面谈谈我最深的体会。这些体会也许不如那些经验丰富的老师们的真知灼见 , 却也是一笔难得的财宝。我教的是高一 1 班 ,那个班是全校的示范班,他们的语文老师同时又是学校教务处的主任 ,因此颇受关注。加上高一全用新教材,这些都使得我颇感压力。到底该如何教好那个班呢 ,我一脸的茫然。考虑之后,我决定先从指导老师的上课风格、学生的语文水平、新教材的改革这些差不多情况入手。我总共听了指导老师三堂课,其中两堂利用多媒体技术在电教室上的。他的课堂大半交给学生,课堂气氛活跃。因为工作繁忙,他非常少教我具体该如何分析课文、如何调节气氛、如何设计教案。他只给我一个总的教学思路：把课堂话语权交给学生。用他的话讲,一节课能让所有的学生都在听都能听明白都能学到东西,这堂课就算成功了。这句话能够讲是他对我指导的全部,但在后来的教学实习中,我发觉这句话也是使我受益最多的。虽是简简单单一句话却胜过千言万语。其次是对班上学生语文水平的调查。在见习的三、四天时刻里,作文的批改再加上自习时刻和课下时刻的了解,我对班上的语文水平和每个学生的水平有了差不多了解。得知那个班的语文水平还能够,且全班的学习氛围非常好,课堂纪律和作文上交情况都非常好,学生课前预习也非常自觉,更重要的是他们讨厌传统的语文教学 ,他们不喜爱老师垄断课堂。了解了这些情况,我再认确实研究了一下新教材。新教材分必修 1、必修 2两本书,总体上要求教学中充分发挥学生的主体性、制造性,它从先前的应试教育转为对学生语文水平和文化修养的提高上。 所有的这些给我的只有一个讯息 我不能再用传统的教学方式教学。寻见习结束,我们进入国庆假期。利用假期 ,我翻阅了大量的资料,再结合本班实际,完成了下一周的备课。设计教案是一件非常辛苦的事,耗体力也耗脑力,同时也是一件颇艺术的工作。通过良久的冥思苦想,忽然头脑开窍 ,一个思路出来了,一个咨询题解决了,那种成就感、 兴奋感是不言而喻的。到了后来的教学实习 ,我才更深刻的切身的体会到一个好的教学设计对上好一堂课的重要性。教案和讲课是相辅相成的,又是必须灵活变通的。我的教案、我的课堂,学生的参与是一个不可忽略的极其重要的组成部分。下面,我具体结合教学实习谈谈我的一种教学模式。某种程度讲,它差不多成为我在这一个月里的教学风格。它取得了良好的效果,颇受指导老师的欣赏和学生的喜爱与同意。我的课堂大都采纳一种教师点拨法即设咨询析疑。所谓设咨询析疑,是教师首先由一篇课文的切入口入手提出咨询题 ,然后引导学生回答、分析疑咨询并由此转入另一咨询题,最后把学生引导到预定的教学目标中。通过这种设咨询析疑,在加上适当的讨论,某些课文再结合文体特点,采纳品味法、朗读法进行教学。那个地点,我只抓住设咨询析疑那个点谈谈我的见解和感受。法国教育学家第惠多斯讲过：教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。那么,如何去激励、唤醒、鼓舞听课者呢？让他们参与课堂,给予他们更多的机会 ,惟有如此,学生才会更加的融入课堂,惟有如此,学生的语文水平才会有所提高。设咨询析疑无疑是一个较好保证学生参与课堂的一种的教学模式。通过多次实习,我发觉这种教学模式有颇多好处,具体的讲有助于学生考虑多方面的意见,增强学生思维的灵活性,进展了学生清晰明白地交流思想和看法的能力,有助于进展学生分析和综合的能力,鼓舞学生用心地有礼貌地倾听,使学生的办法和体验得到了尊重,使学生成为知识的共同制造者。总的讲来设咨询析疑可充分增强学生的制造性、口头表达能力、应变能力以及学生的主动性。能够讲,具体如何设咨询、如何析疑是设咨询析疑的关键。我经常把一堂精彩的语文课看作是一曲动人的交响曲 ,提咨询则是这乐曲中的旋律。如何提咨询,首先需要教师吃透教材、明确教学目标、重点和难点 ,准确落实设咨询点。如教项脊轩志一文,我抓住文章最富有特色的特征即文章善于选取生活细节、 场面描写的手法以及记物、 叙事和抒情融为一体的写法,把它作为本课时的教学目标。把文章 “然余居于此,多可喜,亦多可悲 ”作为切入口。先叫学生寻出过渡句 ,然后依照过渡句先分析 “喜 ”的部分。 提咨询学生,作者如何通过写景抒发自己“喜的心情。接着设咨询 “文章是不是以 喜 贯穿全文 ”, 转而分析 “悲”的部分。首先叫学生看课文是通过大事表现自己的 悲 的依旧通过小事、生活细节表现自己对亲人的怀念的。学生轻而易举的能够得出是后者。由此,非常自然的叫他们寻出文中的细节描写 ,看看哪处细节写得最好,最感动人,什么缘故感动你,这就转到了叙事与抒情融合的写法了。 整堂课咨询题环环相扣 ,由浅入深 ,学生自己从咨询题中寻到答案。最后 ,我咨询他们 “你们从这节课学到了什么？ ”, 他们异口同声的讲,学会了捕捉生活中的小事进行描写,学会了记物叙事抒情融合的写法。这就完成了预定的教学目标。由此,能够看出,寻切入口,确定目标 ,设置咨询题内容 ,设置咨询题顺序至关重要。有的时候 ,不仅老师能够提咨询 ,学生也能够提。如在教荷塘月色这篇课文时,我先放录音把学生带入一种意境,然后让他们讲讲听录音的感受,得出共同的体会即这篇课文非常优美语句优美 ,写景优美。然后叫他们寻出文中直截了当写景的段落,接着分析第4 节。先明确这类写景抒情散文应抓住文章写了什么,如何样,勾勒了如何样的意境三个方面进行分析。接着由我带着他们一起分析这一段的月色下的荷塘。 自然而然的他们会仿照第四节的分析来自读、分析第 5 节。最后 ,再让学生进行画面想象,通过音乐的渲染,再次把他们拉入了那种意境美。如何去提咨询应该讲是没有定论的 ,但一个总的前提是咨询题得围绕你的教学目标得有科学的内容。你所提的咨询题目的是要把学生引导到你的教学目标中来,这是一个大的前提,有了那个前提再考虑如何提咨询能更好的引导学生,发挥他们的主动性和制造性,如何使咨询题更有连贯性,使咨询题更有概括性。咨询题提出来了 ,如何引导呢？首先对学生的发言应该鼓舞。发完言后应有恰当的评价。不要小看了那几句鼓舞的话,它对激发学生的积极性至关重要。有好几位学生在给我的留言本里写道： “感谢老师对我的鼓舞,感谢老师对我回答咨询题的赞美和确信。我从没想过我还会受人关注,我从没料到我的发言也能够受到确信。我们需要确信,需要关注,需要鼓舞。”这是他们心底发出的话,因此不要忽视了给她们鼓舞。