《巧用电子白板 焕发课堂活力》

巧用电子白板 焕发课堂活力 电子白板为教学提供了一个优秀的教育平台，其交互性为语文课堂教学增添了灵动，大大提升了学生学习的自主性和积极性，更利于教学过程中难点的分解和重点的突破，达到事半功倍的效果，使教学更加有实效。电子白板更是魅力毕现、活力四溢，是小学语文课堂教学的“好帮手”。巧妙使用电子白板，能让我们的课堂教学更加精彩。（一）、巧用电子白板，“黑板”变“白板”。 在应用电子白板的教室，教师只要在白板边就可用电磁笔在白板上操作电脑，还可用电磁笔自由书写，直接点击板擦，随便涂改。教师可随意对投射到白板上的任何画面实行注释讲解，用电磁笔实现在白板上的无痕书写与图画，电子笔能够任意选择颜色、调节粗细，不用直尺、三角板、圆规等工具就能够轻松画出各种漂亮的图形。教师在授课过程中不但能够像在传统黑板上那样书写勾画，还能够对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。当“黑板”写满后只需要新建另一个“黑板”即可，节省了大量擦黑板的时间，也免除了原来擦黑板时的粉尘。值得一提的是掌握并熟练使用这种新颖的教学方式只需要短短的几分钟。使用过电子白板的教师都说，新的教学方式使得教学内容更加直观，并且方便多了。 因为交互式电子白板继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影幕只能用于展示的缺点，把教师置于课堂注意的中心，能够有效的集中学生的注意力，在以互动方式展示教学内容的同时还能够让学生到讲台上参与到教学活动中。白板上的按键能够比较轻松地实现计算机键盘的部分功能，电磁（电感）笔既能代替鼠标操作，又能代替粉笔书写，这种互动的功效是单一的多媒体投影幕无法实现的。 二、巧用电子白板，使语文课堂教学更有实效。 基于网络环境下的自主学习、合作学习、探究学习是新课程大力倡导的培养创新精神和实践水平的最有效的学习方式。教学过程是多要素相互作用动态多变的过程，交互电子白板的出现，为教师创造出一个操作简单，互动性强，能够表现清晰、自然、精确的多媒体信息的动态演示的教学环境。更使教学过程表现出了多样的变化，它能够让教师以更感性、更直接的方式授课，更轻松的利用主题资源实行教学，使丰富的主题资源在课堂教学中得到充分的发挥其应有的效能，让课堂教学更加生动精彩。以交互式电子白板为中心的互动课堂以其所拥有庞大的主题资源库，提供大量的教学资源，提升学生的学习兴趣，让学生积极地参与到教学当中，大大提升了学生学习的自主性和积极性，培养了学生自主学习、探究学习的水平，使课堂变得更加轻松愉快。三、巧用电子白板，使语文课堂教学更加灵动 传统的多媒体课堂大多使用PPT、AUTHORWARE、FLASH等等来设计多媒体教学过程。这些软件能够实现一定的师生交互活动，但这种交互活动多由教师在课前备课时预想课堂中可能出现的问题而设定的。其最大的缺陷在于课堂教学中所遇情况教师不可能全部考虑到。而交互式电子白板进入课堂，为我们课堂教学带来了新鲜的学习气息。交互式电子白板具有可随时在白板上书写、构画的功能，对于学生在学习过程中所出现的问题与教师准备的内容不同时，教师可直接将学生的问题通过交互式电子白板的书写功能融入教学课件中去，使学生随机产生的学习灵感成为课件的有机组成部分，并能直接保存有课件中供课后参考。如语文三年级上册课例富饶的西沙群岛，我在课前预设教学的各环节，在教学过程中，有效的利用电子白板，让学生感悟西沙群岛的特点是“富饶”。因为学生对文字的感知水平不同，学生对文中所描绘的物产都不尽相同，为此，在电子白板的资源库中我添加了很多西沙群岛的图片，学生说到哪一种物产，都能即时地从资源库中拖出相关图片，让学生有直观的理解，让学生更深刻地体会西沙群岛的物产丰富。可见电子白板，其强大的交互性为本课的教学增色很多。手中一支电子笔，随点随拨、即触即停，不需要辗转于黑板和多媒体讲台之间，使音乐和图片的表现更加便捷，使课堂的流程更加流畅。同时，根据学生的学习状况，随时在白板上批注、勾画，更使教师的预设与课堂的生成巧妙的结合。依托现代信息技术优势，使课堂生动、流畅，促动了学生的体验感悟与对话，使课堂教学得到了优化，课堂更多了一份灵动。（4） 、巧用电子白板，使语文课堂变得五彩缤纷。 既可如以往一样自由板书，又可展示、编辑数字化的图片、视频，这将有利于提升学生学习兴趣，保持其注意力。如在詹天佑的课例中，为了让学生具体、生动、形象地理解“人”字形线路，我课前上网收集“铁路、火车”等相关资料，利用电子白板功能，在课堂上随时调用，甚至让学生上台拖移图片，让学生既有形象的感知，又有实际的动手操作，学习更有兴趣。惟妙惟俏地表现了“人字形”线路的巧妙，从而感受詹天佑的杰出。 我们在教学中要灵活、恰当地运用电子白板技术，让其在教学中充分发挥作用，有效地为我们的教学服务，使我们的课堂更精彩，教育更全面。