17公输导学案

17.公输（第1课时）一、学习目标 知识与能力：积累一些文言实词、虚词。过程与方法：1. 朗读课文,整体感知课文内容。2.通过探究欣赏法解读理清行文思路,理解文意。情感态度价值观：认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。二、学习重难点 1.重点 诵读。理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。2.难点 理清行文思路,理解文意。三、知识梳理生字：械( ) 轩( ) 舆( ) 犀兕( ) 鼋( ) 罨( )鲋( ) 梓( ) 褊楠( ) 多音字：请说之( ) 长木( ) 公输盘( ) 见我于王( ) 禽滑厘( )通假字: 公输盘不说( ) 子墨子九距之( ) 子墨子之守圉有余( ) 公输盘诎( )。四、学法指导谓“信”，就是要忠实于原文，保持原文风格。“达”，就是文句要通顺，表达要准确。“雅”，就是文字简明、优美。中学生在翻译文言文时应以直译为主，意译为辅，要注意对原文词语的保留、替换、增补、删除、调整，下面简介几种常用的方法：一 、保留专有名词二、 替换差异词语 三、增补省略成份四、删除无义虚词，五、 调整特殊语序五、学习过程（一）出示目标流程 听范读自由读疏通课文（二）自学讨论释疑1.自学指导（指导学习方法，设计问题）听范读，划分节奏；借助资料，了解作者以及时代背景，自由诵读。结合注释，借用工具书，翻译课文；理解课文意思，复述故事注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。2.讨论释疑译读课文，疏通文句，熟悉文意：1学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。2以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。教师巡视各组，答疑解惑。清行文思路，把握文意：本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么? 墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：（三）展示汇报梳理(1)分组合作展示课文翻译，并指出重点字词 (2)一词多义说：公输盘不说( ) 请说之( ) 见：见公输盘( ) 胡不见我于王( )然：虽然，公输盘为我为云梯( ) 然臣之弟子禽滑厘等三百人( )， 类：不可谓知类( ) 为与此同类( ) 为楚造云梯之械( ) 之：子墨子闻之( ) 宋何罪之有( ) 臣以王吏之攻宋也() 吾知子之所以距我() (3)翻译下列句子 夫子何命焉为? 译： 宋何罪之有? 译： 胡不已乎? 译： 胡不见我于王? 译： 此为何若人? 译：（四）达标检测评价1.基础题解释下列划线的词。 起于鲁（ ） 愿借子杀之（ ）吾义固不杀人（ ）（ ） 请说之（ ）胡不已乎（ ） 胡不见我于王（ ）以牒为械（ ） 子墨子之守圉有余（ ）吾知所以距子矣（ ） 虽杀臣（ ） 2.达标题反复阅读课文，思考墨子是怎样一步步地阻楚攻宋的？17.公输（第2课时）一、知识梳理劝说要注意分析清楚各种情况，针对不同的形势和人物，采取不同的方式方法。方式得当，就会有一定的效果，就能到达目的。1.看清所劝说的对象。2.明确劝说的目的。3.劝说的方法和态度。4.人物的语言一定要高度注意语言的分寸。根据不同的人物，不同的性格，不同的环境，采取不同的语言。5.劝说的技巧。 有的讲究策略，有的注重方法，有的毫无顾忌，有的不甘示弱，有的机智善辩，说理巧妙。有的喜欢类比，有的擅长用故事打动别人。二、学法指导1诵读法2讨论点拨法3品读法三、学习过程（一）出示目标流程 读文章-释疑难-明道理（二）自学讨论释疑 1.自学指导（指导学习方法，设计问题）学生分角色朗读212段、1316段、1722段。2. 教师依次设问(1) 墨子是如何劝说公输盘的呢?(2) 墨子是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢？3.讨论释疑 墨子的劝说技巧表现在哪些方面?（三）展示汇报梳理模拟对话 假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子；你会对他说些什么? （四）达标检测评价1.基础题（1）墨子与公输盘的假想的攻守战，哪些语句表明战斗之激烈?结果怎样?（用原文回答）答： （2） 子墨子说服公输盘采用了什么方法？