教研活动促进教师专业成长

教研活动促进教师专业成长宁夏教育科研NINGXIAEDUCATIONALRESEARCH总第90期General,No.90教硐活动马秀珍促进教师专业成-Il在教育教学中教师起主导作用,教师的专业化发展程度,直接影响到教育教学改革的成败和人才培养的质量,影响到素质教育的有效实施.正如雅克?德洛尔在教育财富蕴藏其中一书中所说:没有教师的协助及其积极参与,任何改革都不能成功.新一轮基础教育课程改革启动之后,怎样促进教师转变观念,使教师真正理解,实践新理念成为教研工作的重点之一.在实施新课程的过程中,结合具体教研,教学实际,笔者摸索出一种有效促进教师专业成长的教研活动,现介绍如下,与大家共享.一,教研活动的具体环节及活动目的这种教研活动包括6个环节:(1)教师集体评议备课.即先组织教师针对同一教学内容集体备课,形成教学设计.(2)优秀教师依据教学设计上第一次课,其他教师听课,做好听课记录.(3)第一次课后集体评课,改进教学,形成新的教学设计.(4)优秀教师(也可另换一位优秀教师)依据改进后的教学设计换班上第二次课,其他教师听课,做好听课记录.(5)集体评课,对比分析前两次课的教学,形成最佳教学方案.(6)对整个活动进行反思,撰写案例.此教研活动可使教师接触本学科有经验的教师,学习与感受有经验教师的教育闪光之处,充分挖掘和利用教师的集体智慧,促进每一位教师的专业成长.而且整个教研活动在互动合作的氛围中进行,教师既接受了教育教学的新思想,新观念,拓宽了自己的知识结构,又提高了教学技艺,改进了教学实践.由此,可推动整个教师队伍的和谐发展.二,教研活动对于教师专业成长的意义1.有效激发教师的学习动机希望得到别人的尊重是每个人的普遍需要,本教研活动充分尊重每位教师的意愿和选择,使广大教师有了展示自己能力的舞台和发挥特长的天地,可有效激发教师的学习动机.如在教研活动的第一个环节(集体评议备课)中,每一位可2007/2?宁夏教育科研教师都是教学的设计者和实践者,他们提供原有的知识,经验,在相互交流讨论中又建构新的知识,经验.这种建构的过程又使教师心中产生探究的欲望,怀着想知道课的效果到底怎样的心态去听课,去思考,去评议,在反复思考和评议中提高自身的教学能力和水平.2.有效挖掘和利用教师的已有经验从一名新教师成长为一名合格教师有一个过程.在前人研究的基础上,伯利纳提出了教师成长与发展的五阶段理论,即新手教师,熟练新手教师,胜任型教师,业务精干型教师,专家型教师五个阶段.每个阶段的教师都有各自的特点和经验.在本教研活动中,不同阶段的教师各抒己见,取长补短.对于新手教师而言,经验积累比学习书本知识更为重要.新手教师可以充分学习其他教师的经验和特点,不仅学会备课,上课等基本技能,而且可以学到优秀教师处理教学内容,教育学生,组织教学的技艺,从而达到迅速提高自己教育教学能力和水平的目的.而某些年龄较大的教师,对教学情境的观察与判断通常是直觉的,非理性的,遇到问题不进行仔细的分析和思考,凭借他们的经验进行解决.对于这类教师,当第一次课结束后,出现结果与预期不一致时,他们才会对问题进行反思和分析,才会去找自己的不足并改进.所以,本教研活动对每个阶段的教师都会有不同程度的触动,使他们得到不同程度的发展.3.有效促进教师进行反思通过反思训练来提高教师的教学水平是近年来教师心理研究的一个重要课题.在此教研活动中,教师要对每一个环节,每一项内容进行思考,对教学行为和教学结果进行反思,在反思的过程中改进,完善教学实践,并使教学过程更加合理.如在执教者上课的过程中,其他教师在观摩中反思,以此来理解教师行为与学生反映之间的动态因果关系.第一次课后进行集体评议时,教师要反思教学目标的达成度,教学总第9O期General,No.90宁夏教育科研NINGXIAEDUCArI【ONALRESEARCH过程的合理性,以此来指导第二次课.教师的能力在这种循环交替,连续不断的反思中得到提高.4.有效促进教师研究意识的提高教师的教学研究能力体现教师的整体素质水平.与一般研究者相比,教师有着丰富的实践经验,而实践经验是研究者必不可少的财富.但是,实践经验缺乏系统性,只有把实践经验上升到理论高度,才能为教育教学提供全面系统的指导.借助于本教研活动,教师能对自己的教学行为不断进行反思,研究,改进.渐渐地教师能将这种反思的意识融入自己的El常教学中,如在进行教学设计时,上完一堂课后,都能有意识地反思.教师形成了反思的意识,对于某些教学问题就有了想表达自己看法的欲望和需求,于是,撰写案例成为必然.撰写案例为教师提供了一个记录自己研究经历的机会,是教师由单纯的实践者转化为研究者的重要途径.三,教研活动的实施建议1.对组织者的建议本教研活动是在先进教育理念指导下的教研活动,可以以教研组为单位实施,也可以是区,市培训教师的一项主要内容,对于组织者有较高的要求.首先,要精心准备.为了使活动顺利进行,组织者要根据教学内容,教学任务和要求,结合学校实际,制定教研活动计划.计划包括活动时间,地点,参加教师,活动目的等;还要考虑教学内容的选择,两次授课班级的确定,执教者的人选,场地器材的准备等.其次,组织者要认真学习课程标准,学习教育教学新理念,新思想,对于所选教学内容要有一定的理解和驾驭能力.第三,要努力创设和谐的教研氛围.组织者要协同所有参与者,共同创设出融洽,宽松,民主,合作的心理氛围和工作环境.在整个活动过程中,组织者要善于发现和调动教师的主动性,利用和发展教师的个性特长,使教师身心愉快且积极互动.要发挥组织者的职能优势,与教师共同构建一个和谐的团队,在这样的团队中,人格和尊严得到尊重,个性和特长得到张扬,教研活动的质量和效率也得到保证.2.对执教者的建议对于执教者的人选问题,刚开始最好以优秀教师为主.因为,相对而言,优秀教师的教育理念较先进,又有丰富的教学实践经验.广大教师通过观摩,分析,评议他们的课堂,可以学习他们驾驭专业知识,进行教学管理,调动学生积极性等方面的教育机智和教学行为.在后期的活动中,也可以请年轻教师轮流做执教者,使他们有磨练的机会,发挥他们的特点,这样更有利于新教师的成长.为了提升教学实践的科学性,合理性,执教者要以新课程理念作指导,有效运用各种教学手段,及时调控教学过程,努力达成三维目标;在课后,要对教学全过程进行自我评价,主要反思教师教得怎样,学生学得怎样,还包括对教学目标达成度,教学方法手段,学生学习效果等的反思;要虚心听取其他教师的意见和建议,采取补救措施,改善教学行为,改进教学方法和组织形式,为以后有效地教学打下良好的基础.3.对参与教师的建议首先,培养反思意识.教师要提高教育教学能力,必须学会反思,必须有反思的意识.本教研活动对于教师的反思意识和能力有较高的要求.要求参与教师对每个环节要积极思考,从中培养评价自我,评价他人的习惯和能力;从中学习对教学过程进行修正,调控和完善的方法和技能.其次,学习撰写案例.撰写案例,最简单的方法是,将案例分成两部分来写.第一部分,叙述事实.即用描述性的语言再现教与学的事实.可以将课堂实录进行具体的语言描述.第二部分,分析事实.针对前面描述的具体事实,依据一定的理论,观念进行分析,如在你经历,体验了这种教研活动后,你对执教者的第二次课感受,发表自己的议论,表明自己的看法,使读者了解你写这个案例的价值.再次,掌握评课的技巧.一是集体备课中要准备充分,目的明确.要熟悉课程标准,用新理念指导教学设计.要明确本教学内容可达到的三维目标;要依据教学内容,设计一个初步的教学方案,勾勒出粗线条的教学框架.二是听课中要详细记录,认真分析.记录的内容包括情境的创设,师生双边活动,教法选择,练习设计,教学反馈,课堂的亮点与失误,自己的评价与建议等.在此基础上,思考怎样教才能促进学生更好地学,思考,分析教学过程是否科学合理,从中寻找教学的优点和不足,并能够给出改进建议.三是评议时客观中肯,重在提高.评课必须坚持客观性与指导性原则,要尊重执教者的劳动成果,不仅要指出其教学中的优点,凸现的新理念,还要针对不足寻找改进的办法,提出合理的建议,与执教者交流切磋,共同提高.面对新的课程目标和新的课程价值取向,教师的教育观念,知识素养,教学方式,教育教学能力等都要发生转变,保持与新时代新课程的同步成长和发展.教师要从知识的传授者转向学生发展的促进者;从课堂教学的控制者转向促进学生主动学习的引导者;从独白式教学转向师生的平等对话与交往;从单纯的教学者转向教学与研究并重.教研活动是实现教师专业发展的重要途径.(作者单位:石嘴山市教师培训中心753000)2007/2?<宁夏教育科研>可