浅谈小学语文教学中的思想品德教育

浅谈小学语文教学中的思想品德教育 思想品德教育是我国学校教育的项基本任务，它是直接关系到我国未来一代的建设者的精神面貌的大问题。因此，科学性和思想性相结合乃是小学语文教学的一条重要原则。教学的科学性是指在教学中保证教学内容，教学过程的组织及教学方法是科学的。教学的思想性主要是由教学内容所蕴含的辩证唯物主义思想和思想品德教育的因素来体现的。科学性是思想性的基础，思想性不仅寓于教学内容之中，而且贯穿于各个教学环节之中，只有把二者有机结合起来，小学语文才能全面实现素质目标。在小学语文课程标准中明确规定，对学生进行思想品德教育是小学语文教学的目的任务之一。在小学语文教学中，进行思想品德教育，同进行语文基础知识的教学和能力的培养，还具有相辅相成的作用。语文基础知识以及富有教育意义的人文思想认识的内容，为思想品德教育提供了材料，通过教学可以使学生受到爱国主义、社会主义和初步的唯物辩证观点的教育，培养一些优良品质；学生思想认识的提高，优良品质的形成，又提高学生学习语文的积极性，为将来参加现代化建设努力学好语文，并增强学习的效果。因此，每一个小学语文教师都必须重视并在教学中切实完成这方面的任务。那么小学语文从哪些方面有机渗透思想品德教育呢？其一、渗透学习目的性教育。学习目的是激励学生克服困难努力学习的一种内在的动因。语文教学要从基础性、人文性和适用性特征出发，重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体会到语文对四化建设的重要作用，激励学生为振兴中华而刻苦学习。小学语文教学渗透学习目的性的教育，必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和适当运用的机会。教学时可以结合教材内容引导学生深入生活实际，开展社会调查，收集和整理材料，不断激发学生的学习兴趣，使学生认识到现在的学习是将来的成长，以及学习其它学科的基础，是形成现代化建设所需要的综合素质的基础。其二、渗透良好的习惯习性教育。培养学生良好的学习习惯是语文教学的一项长期而艰巨的任务。良好的学习习惯包括：专心听讲的习惯、认真书写的习惯、认真分析及检查的习惯、仔细审题的习惯、复习的习惯、积极思考的习惯、主动探索的习惯、切实导向生活的习惯等。小学生在不同的年龄阶段，培养习惯的侧重点也不同。在低年级阶段，主要培养学生专心听讲的习惯、认真书写的习惯、仔细复习及背诵段落的习惯等。要养成这些习惯，首先要对学生提出要求，在提出要求的基础上反复不间断的进行训练，同时教给一定的方法。中年级着重培养学生预习、复习的习惯、积极思考的习惯等。教师要特别重视课堂教学，认真备好课，课堂教学做到结构紧凑、一环扣一环，使学生的思维始终处于紧张、兴奋、活跃状态。采取启发开教学，引导学生参与探索知识的全过程，使学生体会参与的快乐和成功的喜悦。到了高年级，要着重培养学生主动探索、理解分析的习惯，善于发现问题，并查阅资料、搜集信息解决问题的习惯。当然这已不仅是一种习惯，更是一种能力，不管学生能否有能力单独解决问题，教师都要引导学生养成探索、研究的习惯。养成良好的习惯非一日之功，需要教师长期培养，有计划、有目的地实施。其三、渗透辩证唯物主义的启蒙教育。语文是研究客观世界中人文关系和思想形成的科学，反映了客观物质世界联系和运动发展的规律。语文本身充满着唯物辩证法，为学生树立辩证唯物主义观点提供了基础。在揭示人文思想和思想品德教育关系时，我们通过具体例子，使学生能够更好的理解：如四年级语文上册去年的树。通过学习我们知道了鸟和树是非常好的朋友，并且知道了鸟来年来给树唱歌，其结果来年来了树却没有了，鸟通过其它途径只找到了这棵树发出的灯火，但还是给唱了歌。因此教师在讲课时，一定要让学生明白守信诺言，珍爱友情这一主题宗旨。同时要贯穿学生的思想行为，知道这个悲剧是人为的。明白任何事物之间都是互相联系的。这样教学既讲清了语文人文思想知识，培养了学生分析问题的能力，又对学生进行了辩证唯物主义基础观点的启蒙教育。其四、渗透审美素养教育。语文课上，教师和学生的示范作用以及老师对学生的严格要求，是培养学生良好学习习惯的主要方法。教师的示范作用体现在，教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。例如：上课时，教师着装要朴素大方、讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。板书要整齐，书写要规范，辅导“后进生”要耐心、思致，使学生在教师的表率作用下，潜移默化地受到有益的熏陶和教育。学生的示范作用体现在，课上教师要注意发现有突出表现的学生，有实例来激励其他同学。例如：对上课认真听讲，学习认真刻苦，作业正确、整洁，思考问题机智灵活等方面的同学，教师要及时表扬，为其他同学树立学习的榜样。教学时，教师还要针对所教班级学生的特点提出不同的程度的要求。总之，不论是师、生的示范还是教师的要求，教师都要有目的、有意识地培养学生认真、严格、刻苦的学习态度；独立思考、克服困难的精神；让学生们有一个良好的学习习惯。其五、渗透创新精神教育我们知道，培养学生的创新精神和实践能力必须以课堂教学为主要阵地。而现在的语文教学现状，多是教师传授知识，学生接受知识。这种“单向灌输、教师中心”的教学方法，使学生处于从属被动的地位，缺少独立性，禁锢了学生的思维，不利于培养学生的创新能力，不就不适应时代的要求。在教学中，努力设学生自主探究的情境和机会，发挥学生的主动性，要给学生思考留有充分的时间和空间，提供“创新”的机会，学生独立思考是促使他们创新的重要条件。例如：利用课件上课，把问题与插图并用动画给展示出来，给学生以足够的思考时间，学生就可以创造性的理解出许多优美、独特、充满灵性的答案。总之，小学语文教学，只要从学生已有的知识基础和认识水平出发，按照语文学科的特点和儿童的年龄特征认知规律，与思想品德教育有机结合，就能有效提高教学质量，实现素质教育目标。