精细化管理,提高教学质量

精细化管理 ,提高教学质量教育质量是办学的根本目的，是学校与教师生存与发展的生命。要提高教育质量，首先必须让全体教师牢固树立质量意识，把全体教师的思想统一到提高教育质量是义务教育法的要求，是党和政府赋予我们的历史使命，是我们的根本职责，是学校与教师发展的根本上来。其次是按加强教育质量目标管理，建立教育质量的目标与责任体系。与责任人签订目标责任书。其三要建立教育质量的评价机制。其四要建立教育质量的奖罚机制。 教育质量高的教师在评职、 评先、评优按优先考虑。教育教学中推行教学工作 “十字” 方针，并把这 “十字”方针作为强化教学中心意识，开发教师潜能，提高教育教学质量，进而形成规范化教学管理的重大举措，同时，在教学活动的各个环节与层面加以体现。（ 1）备课要“深”。即：深入学习课标，深入挖掘教材，深入了解学生，深入探讨教法。 （ 2）上课要“实” 。即：上有充分准备课， 不搞花架子， 做到面向全体， 因材施教。（ 3）作业要“精” 。即：作业要有针对性，有代表性，有目的性。（ 4）教学要“活” 。即：不局限于教材，不局限于现成的模式，不死用教案， 做到教有特色， 教有风格。（ 5）手段要“新”。即：在创设情境方面，在学习方式、教学方式选择方面，在训练设计方面要突出“新”字。（ 6）反馈考试要“勤” 。及时了解掌握学生的学习情况。（ 7）考核要“严” 。即：严格执行教学管理制度， 严把考核、考勤关。（8）批改辅导要 “细”。即：所有学科作业或笔记类，都要详批、详改，班主任要建立后进生辅导记录，有的放矢地进行辅导。 （ 9）检查评价要“公”。即：公平公正地检验评价每位教师的教学行为及教学效果。（ 10）负担要“轻” 。即：最大限度地减轻教师的工作负担，多为教师创造愉快宽松的教学氛围。分管领导将以预约、推门等形式深入一线听课、评课、导课，实行教导处周五下午例会制，及时总结本周课堂教学情况及教学秩序情况，改进下一步工作。另外，在领导层面大兴学习之风， 研究之风， 探讨之风，不断提高业务领导自身素质，从而带动全体教师形成研究氛围、学习氛围。牢固树立向课堂要质量意识，严格执行课程教学计划，把课堂教学作为提高教育教学质量的主渠道。此外，加强质量管理，通过阶段检查、总结、测试、反馈等方式，科学地管理、规范教学工作。具体督促检查办法有：（ 1）开展抽查课（推门课）活动。课后评价，打分及时反馈，发现并及时纠正教学工作中存在的问题，总结发扬教学中的创新及先进经验，使备课、上课、听课，成为有机整体。（2）定期检查教师教案，指导教师写出既规范又实用的教案。（ 3）定期检查教师听课， 批改等情况， 做到有记录，勤反馈，及时总结。在实施新课程的同时， 重点抓好教师的学生观、 课程观、教学观的转变与更新，实施“十个一”工程工作。即：每位教师一学年研究一个实验课题 ;每位教师一学期撰写一篇教育教学论文 ;设计一节优秀教案 ;讲一堂精品课 ;出一份标准试卷;接受一次教材教法过关测试 ;参加一次新课改理论验收 ;写一本教学反思 ;制作一件优秀教具（课件、教具或幻灯片）;参加一次作业批改大赛。进而全面提高教师的业务素质，教导处将围绕新课程改革，通过集体学习，教师自学、讨论、交流、写心得体会、外出培训学习做专题汇报，骨干教师作教学经验介绍等形式，使全体教师在研讨中吸收、消化新的教改信息和教育理论，逐步确立新的教育理念，然后，指导自已的教学实践。为了进一步提高课堂教学质量，提高教师的教学水平，从现在起， 继续以年组、 学科组为单位， 开展年组 （学科组）的教研活动及专题研讨活动。年组（学科组）活动重点是规范集体备课。集体备课主要采取以下措施：一是改善教师集体备课环境， 规定时间、 场所及负责人。业务领导分年组、分学科参与督促检查指导，重在教法和教学过程的研究。同组教师要提出相应的改进和补充意见，最后，由中心发言人形成完整教案，同年组（学科组）教师，在备课时再根据自己教学特色及学生实际进行完善，课后认真写出教学后记或教学反思。教导处检查时重点检查教师的完善过程和教学反思完成情况。二是业务领导参与备课过程中，着重从以下几方面加以指导。 a、要充分体现创设愉快教学情境 ;b、教法灵活突出新型学习方式和教学方式 ;c、师生活动设计要科学， 有序合理 ;d习题配置合理有层面，突出创新思维能力的训练 ;e、内容分布科学合理适量。三是继续开展组内教研活动，形成比“教”比“学”的风气。组内研究应是同组集体备课的结晶，教师先说课后讲课，再评课，教师间取长补短，共同提高。四是教师在集体备课基础上，制定自己本学期一节精品课计划。精品课教案要写成详案，并且写明每一环节的教学设计意图。突出重点，突出传授一种怎样的学习策略，培养怎样的学习习惯。最佳课汇报每位任课教师一学期一节。学期初上报方案后，教导处统计编排制表。教师随机听课，集中评课，互通有无。以上是关于“提高教育教学质量措施”的主要做法。提高质量是时代的召唤，更是现实的需要，既是学生健康成长的需要，也是教师专业发展的需要，既是学校生存的需要，也是校长提高的需要。只有校长不断丰富思想，完善理念，创新方法，才能确保学校教育质量又好又快的提高。