高中生物选修三复习策略(共8页)

精选优质文档-倾情为你奉上构建知识网络 提升四项能力 -高中生物现代生物科技专题二轮复习策略 攸县一中 高三生物备课组从历年高考试卷对选修模块三现代生物科技专题的考查情况来看，都是紧扣全国普通高考考试说明，以能力测试为主导，注重对生物学科核心主干知识和四项基本能力的考查，以此来体现新课程改革的思想及要求。现代生物科技专题模块的高考命题在保持相对稳定的同时，也在不断地改进和完善，呈现出基础性、灵活性和开放性等特点，对正在进行的高中新课程改革实验起到积极的推动作用。以下就选修三二轮复习，结合自己的教学体会，谈些个人的设想，不足之处，恳请大家批评指正。一、考试说明与近年来全国卷现代生物技术专题考点分布的比较1. 考试说明中选修三的考试内容及要求考试说明中选考的内容及要求基因工程 （1）基因工程的诞生 （2）基因工程的原理及技术 （3）基因工程的应用 （4）蛋白质工程 克隆技术 （1）植物组织培养 （2）动物的细胞培养与体细胞克隆 （3）细胞融合与单克隆抗体 胚胎工程 （1）动物胚胎的基本发育过程及胚胎工程的理论基础 （2）胚胎工程的应用 生物技术的安全性和伦问题 （1）转基因生物的安全性 （2）生物武器对人类的威胁 （3）生物技术中的伦理问题 由上表可以看出，湖南普通高考考试说明中选修三的知识内容及要求，仍分为I级和级。I级： 对所列知识点能够知其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们；级：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情景中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。考试说明明确规定了现代生物科技专题（选修三）所要考查得内容，包括基因工程、克隆技术（细胞工程）、胚胎工程、生物技术的安全性和伦理问题等，共12个知识体系。其中，基因工程的原理及技术、基因工程的应用、植物组织培养、细胞融合与单克隆抗体四个知识体系属于级要求，而蛋白质工程、动物细胞培养与体细胞克隆、动物胚胎的基本发育过程及胚胎工程的理论基础、转基因生物的安全性等 8个知识体系属于I级要求。2.考试说明明确了考试目标和要求考试说明明确指出了要重视考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思想能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量；要重视理论联系实际，关注科学技术社会经济和生态环境的协调发展，就是以能力测试为主导，通过试题来侧重考查生物学核心主干知识和学生的理解能力、实验与探究能力、获取信息能力和综合运用能力。3近几年全国卷现代生物技术专题考点分布专题及具体内容基因工程：（1） 基因工程的诞生（简述） （2） 基因工程的原理及技术（简述） a. 基因工程的概念 b. 基因工程（DNA重组技术）的基本工具 c. 基因工程的基本操作程序 （目的基因的获取及利用PCR技术扩增目的基因的过程、基因表达载体的构建、将目的基因导入植物细胞的方法、将目的基因导入动物细胞的方法显微注射技术、将目的基因导入微生物细胞的方法氯化钙法、目的基因的分子检测和个体生物学水平的鉴定） （3） 基因工程的应用（举例说出） a. 基因工程在农业上的应用（植物基因工程） b. 基因工程在畜牧业上的应用（动物基因工程）c. 基因工程在药学上的应用（基因工程药物） d. 基因工程在生态环境保护中的应用 e. 基因诊断 f. 基因治疗 （4） 蛋白质工程（简述） a. 蛋白质工程崛起的缘由 b. 蛋白质工程的概念 c. 蛋白质工程的基本原理 d. 蛋白质工程的进展和前景克隆技术：（1） 植物的组织培养（简述） a. 细胞全能性 b. 植物组织培养技术（概念、过程） c. 植物细胞工程的实际应用（植物繁殖新途径、作物新品种的培育、细胞产物的工厂化生产） （2） 动物的细胞培养与体细胞克隆（简述） a. 动物细胞培养（概念、过程、条件、应用） b. 动物体细胞核移植技术和克隆动物（概念、过程、应用 前景、存在问题） （3） 细胞融合与单克隆抗体（举例说出） a. 植物体细胞杂交技术（概念、过程） b. 动物细胞融合（概念、过程、应用） c. 单克隆抗体（概念、制备、过程、应用）胚胎工程：（1） 动物胚胎发育的基本过程与胚胎工程的理论 基础（简述） a.体内受精和早期胚胎发育（精子的发生、卵子的发生、受精、胚胎发育） b.体外受精和早期胚胎培养（发展试管动物技术的意义、 体外受精的主要步骤、早期胚胎培养） c.胚胎移植（意义、生理学基础、基本程序） d. 胚胎分割 e. 性别控制技术 （2） 胚胎干细胞的移植（举例说出） a. 胚胎干细胞的特征 b. 胚胎干细胞的培养和胚胎干细胞核移植 c. 胚胎干细胞的应用 （3） 胚胎工程的应用（举例说出） 哺乳动物胚胎工程的应用生物技术安全性和伦理问题： （1） 转基因生物的安全性（关注） a. 转基因生物的安全性问题 b. 转基因生物与食品安全 c. 转基因生物与生物安全 d. 转基因生物与环境安全 （2） 生物武器对人类的威胁（举例说出） （3） 生物技术中的伦理问题（讨论）生态工程 ：生态工程的基本原理生态工程建设生态工程的实例分析通过近几年全国高考卷现代生物技术专题考点分布情况，我们不难看出以下几个特点：（1）从历年的考点分布看，单纯考查某个工程的试题越来越少，而是将选修三中的几个工程融合在一起进行综合出题。如把细胞工程与胚胎工程融合起来出题，基因工程与细胞工程结合，基因工程与细胞工程以及生态工程等历年都是高频考点。（2）将选修模块与相关的必修模块知识融合在一起进行综合命题，历年的考题都体现了这个特点。同时，所涉及的必修内容都是生物学科核心主干知识，如有性杂交、有丝分裂、膜的特性、酶的特性与新陈代谢、免疫、细胞分化、光合作用、细胞的全能性、植物激素的调节作用等。而且，所占分值呈现逐年上升的趋势。基于上述分析，有必要把选修三的核心知识以及选修与相关必修模块之间的知识联系进行全面的梳理。二、注重选修三主干知识体系及其与必修模块知识体系之间的联系1基因工程的核心知识 注意基因工程与必修二“分子遗传理论”之间的知识联系2细胞工程的核心知识 注意细胞工程与必修一“细胞结构与功能”“细胞的增殖分化”“特异性免疫”之间的知识联系3胚胎工程核心知识结构注意与“减数分裂与受精作用”及“胚胎发育、细胞分化”等知识的联系4. 生物技术的安全性和伦理问题的核心知识生物技术的安全性与“外来物种入侵”“植物传粉受精”等知识的联系5生态工程核心知识结构 生态工程与必修三“生态系统的平衡与保护”等知识的联系。三、近几年高考生物选修三的试题特点及复习建议通过对考试说明和选修三核心知识结构的分析，结合近几年高考理综试卷中的生物选修三典型试题的研究，我们不难看出以下特点：（一）“整合出题”的趋势愈发突出。具体表现是：1.将选修三中的某几个专题知识融在一起进行出题。实例一：【生物选修3现代生物科技专题】右图为哺乳动物的胚胎干细胞及其分化的示意图。请回答：（1）胚胎干细胞是从动物胚胎发育至_期的内细胞团或胎儿的_中分离得到的一类细胞。（2）图中分化程度最低的干细胞是_。在体外培养条件下，培养液中加入_因子，可诱导该种干细胞向不同类型的组织细胞分化。（3)在机体内，皮肤干细胞分化成皮肤细胞是机体细胞中基因_的结果。（4）某患者不能产生正常的白细胞，通过骨髓移植可以达到治疗的目的，骨髓的治疗的实质是将上图的_细胞移植到患者体内。（5）若要克隆某种哺乳动物，从理论上分析，上述红细胞、白细胞、神经细胞中不能选用作为供体的细胞是成熟的_，其原因是_。（6）若某药物可抑制肝肿瘤细胞NDA的复制，使用该药物可使肝肿瘤细胞停留在细胞周期的_期。（7）在制备单克隆抗体过程中的细胞融合阶段，用_细胞与骨髓细胞融合，经多交筛选最终得到能分泌_的杂交瘤细胞。答案: （1）囊胚 原始性腺细胞 （2）胚胎干细胞 分化诱导（3)选择性表达 （4 )造血干 （5）红细胞 细胞中无细胞核 （6）间 （7）B淋巴 特异性抗体评析：该题则是将选修三中的细胞工程和胚胎工程再次进行融合，而考查了动物细胞融合、单克隆抗体技术、胚胎干细胞、动物胚胎的基本发育过程等主干知识。2014年的40题是将细胞工程“植物组织培养”作为考查背景，考查了组织培养技术的基本条件、特点等知识。从历年选修三考题的考查内容看，单纯考查某个工程的试题越来越少，而是将选修三中的几个工程融合在一起进行综合出题，并且试题综合性逐渐增强，难度逐渐加大。2.将选修模块与必修模块整合出题。 实例二：生物选修3现代生物科技专题回答下列有关动物细胞培养的问题：(1)在动物细胞培养过程中，当贴壁细胞分裂长满到细胞表面时，细胞会停止分裂增增殖，这种现象称为细胞的 。此时，瓶壁上形成的细胞层数是 。要使贴壁细胞从瓶壁上分离下来，需要用酶处理，可用的酶是 。(2)随首细胞传代次数的增多，绝大部分细胞分裂停止，进面出现 的现象；但极少数细胞可以连续增殖，其中有些细胞会因遗传物质发生改变面变成 细胞，该种细胞的黏着性 ，细胞膜表面蛋白质（糖蛋白）的量 。(3)现用某种大分子染料，对细胞进行染色时，观察到死细胞被染色，而活细胞不染色，原因是 。(4) 检查某种毒物是否能改变细胞染色体的数目，最好选用细胞分裂到 期的细胞用显微镜进行观察。(5)在细胞培养过程中，通常在 条件下保存细胞。因为在这种条件下，细胞中 的活性降低，细胞 的速率降低。(6)给患者移植经细胞培养形成的皮肤组织后，发生了排斥现象，这是因为机体把移植的皮肤组织当作 进行攻击。答案：（1）相互接触 接触抑制 单层（或一层） 胰蛋白酶（2）衰老甚至死亡 不死性 降低 减少 （3）由于活细胞的膜具有选择透过性，大分子染料不能进入活细胞内，故活细胞不能着色（或由于死细胞的膜丧失了选择透过性，大分子染料能够进入死细胞内而着色）（5）冷冻（或超低温、液氮） 酶 新陈代谢 （6）抗原实例三：（生物选修3：现代生物科技专题）请回答：（1）植物微型繁殖技术属于植物组织培养的范畴。该技术可以保持品种的 ，繁殖种苗的速度 。离体的叶肉细胞在适宜的条件下培养，最终能够形成完整的植株，说明该叶肉细胞具有该植物的全部 。（2）把试管苗转接到新的培养基上时，需要在超净工作台上进行，其原因是避免 的污染。（3）微型繁殖过程中，适宜浓度的生长素单独使用可诱导试管苗 ，而与 配比适宜时可促进芽的增殖。若要抑制试管苗的生长，促进愈伤组织产生和生长，需要使用的生长素调节剂是 （脱落酸、2、4D）。（4）将某植物试管苗培养在含不同浓度蔗糖的培养基上一段时间后，单株鲜重和光合作用强度的变化如图。据图分析，随着培养基中蔗糖浓度的增加，光合作用强度的变化趋势是 ，单株鲜重的变化趋势是 。据图判断，培养基中不含蔗糖时，试管苗光合作用产生的有机物的量 （能、不能）满足自身最佳生长的需要。（5）据图推测，若要在诱导试管苗生根的过程中提高其光合作用能力，应 （降低，增加）培养基中蔗糖浓度，以便提高试管苗的自养能力。答案：（1）遗传特性 快 遗传信息 （2）微生物 （3）生根 2,4D（脱落酸、2,4D）。（4）逐渐减小 先增加后下降 不能 （5）降低评析：对三道选考题进行分析发现，实例一是将选修的细胞工程的动物细胞的培养与必修模块的癌细胞、细胞膜的选择透过性、有丝分裂、酶的特性与新陈代谢、免疫等相关核心主干知识进行了有机的整合；更值得注意的是，在本题中选修知识占7分，必修知识占了8分。实例二则是把选修的细胞工程、胚胎工程与必修模块的细胞的全能性、细胞周期、细胞分化、细胞的多样性等融合出题的，在本题中选修知识与必修知识的分值大致相等。实例三是将选修的细胞工程“植物组织培养”与必修的细胞全能性、植物激素的调节作用、光合作用等主干知识进行了有机的整合。而且本道选修考题中，选修知识仅占了4分，必修知识占11分。总的来说，通过对近几年选修考题的分析，我们可以预测将选修模块中的某几个工程融合出题和将选修知识与必修模块知识紧密结合进行整合出题的趋势必然成为今后选修三命题的主方向。二轮复习建议：巩固记忆基础 构建知识联系网1.老师一定要紧扣住课程标准和考试说明不放，深入研究课程标准和考试说明中选修三的考试内容及要求，尤其是要注意加强对选修三知识体系与相关必修模块知识体系之间联系的梳理，只有自己先做到心中有数，才能指导学生有方。2.巩固知识的记忆，构建知识体系网络。从历年的选修考题看，与相同分值的必修模块相比，相对还是更侧重于记忆，理解、运用等的能力要求还是低层次的，抓好了是较容易得分的。所以在课堂教学中引导和帮助学生主动地构建选修模块和必修模块知识体系网络，就是把生物课本由厚变薄。构建知识联系网是二轮复习的重要目标之一，网络的形成有利于学生对知识进行高效记忆和系统整合，利于学生记得牢、记得全、记得准，是提高能力的重要基础。回归课本、重视教材。生物高考试题的答案就在教材上，在课堂上给学生留出适当的时间看书，而且要求一字不漏的看，连小字内容、旁栏思考、小资料卡也不能放过，尤其提醒学生注意教材中举的例子，如基因枪法、花粉管通道法等；在看书的过程中，要求学生要前后联系，这知识点在哪章哪节还有涉及，做过的练习题中有哪些题型，以前出过什么样的错等，同时要求学生自己动手来构建知识网络图。总之，通过二轮复习要疏理前后左右知识的联系，强化各模块、章节间的联系，必修和选修模块的联系，各章节之间的联系，将分散的知识点连成串、结成线、织成网。做到既见森林又见树木，森林就是知识的网络，树木就是各个知识点。（二）仍然保持以“能力立意”为主导，突出对生物学科核心主干知识和四项基本能力（理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力）的考查，以进一步体现新课改的思想和要求。如前面的实例1：评析：这是一道中等难度的综合题，侧重考查了选修的细胞工程、胚胎工程与必修模块的细胞的全能性、细胞周期、细胞分化、细胞的多样性等核心主干知识，同时突出检测了考生的记忆能力、理解能力、获取信息能力和在新情境中运用所学生物学知识解决问题的综合能力。其中，记忆是基础，而从题干中获取信息能力和理解能力是关键，这包括读题审题的能力、识图和辨析图表的能力等基本功，而这些基本功能力测试既是当今高考的考查主项，又是平时课堂教学重点培养和训练的主要内容。实例四：请回答下列与哺乳动物精子和卵子发生有关的问题：（1）精细胞经变形后，高尔基体发育形成精子的顶体，顶体内含有的能协助精子穿过卵母细胞的放射冠和透明带（2）某动物排卵时，减数第一次分裂尚未完成，此时卵子处于卵母细胞阶段。当该细胞发育至减数第二次分裂期时，才具备受精能力。若在卵黄膜和透明带之间看到两个极体，则表明过程已完成。（3）动物的早期胚胎移植到同种且与供体相同的动物体内，使之继续发育为新个体的技术叫做胚胎移植。为了获得更多的早期胚胎，常用激素对供体进行处理，其目的是获得更多的，经人工受精后可得到早期胚胎。用某染料鉴定胚胎细胞是否为活细胞时，发现活胚胎细胞不能被染色，其原因是活细胞膜。（4）若要通过胚胎移植获得遗传物质完全相同的两个新个体，可对发育到桑椹胚期或囊胚期阶段的早期胚胎进行处理，再植入到受体内，若要对早期胚胎进行长期保存，应将其置于条件下。答案：（1）顶体酶（2）初级中受精（3）生理状态促性腺卵母细胞对物质的吸收具有选择透过性（4）胚胎侵害冷冻（或液氮）评析：本题考查受精作用过程、胚胎工程的基本理论，同时还联系了必修知识，重在通过创设新情境来考查学生的获取信息处理问题的能力、对知识的记忆、理解和迁移运用的能力。实例五：红细胞生成素（EPO）是体内促进红细胞生成的一种糖蛋白，可用于治逆子疗肾衰性贪血等疾病。由于天然EPO来源极为有限，目前临订、床上使用的红细胞生成素主要来自于基因工程技术生产的重组人红细胸生成素（rhEPO），其简要生产流程如右图。请回答：（1）图中所指的是 技术。（2）图中所指的物质是 ，所指的物质是 。（3）培养重组CHO细胞时，为便于清除代谢产物，防止细胞产物积累对细胞自身造成危害，应定其更换 。（4）检测rhEPO的体个活性需要抗rhEPO的单克隆抗体。分泌该单克隆抗体的 细胞，可由rhEPO免疫过的小鼠B淋巴细胞与小鼠骨髓癌细胞融合而成。答案：（1）PCR (2)Mrna rhEPO （3）培养液 （4）杂交瘤评析：本题以图的形式展示了红细胞生成素的生产流程，结合实际，题境新颖，是一道将选修三的基因工程和细胞工程融合在一起的选修内的中等难度的综合题。重点考查了基因工程的原理、基本操作技术和应用，动物细胞培养和单克隆抗体等知识体系。重在考查考生获取信息能力、理解能力、理论联系实际的综合运用的能力。实例六：胚胎工程是一项综合性的动物繁育技术，可在畜牧业和制药业等领域发挥重要作用。下图是通过胚胎工程培育试管牛的过程。（1）从良种母牛采集的卵母细胞，都需要进行体外培养，其目的是 ；从良种公牛采集的精子需 后才能进行受精作用。（2）在体外培养受精卵时，除了给予一定量的 以维持细胞呼吸外，还需要提供 气体以维持 。（3）图中过程A称为 ，它在胚胎工程中的意义在于 。（4）研制能够产生人类白细胞介素的牛乳腺生物反应器，需将目的基因导入牛受精卵，最常用的导入方法是 ；获得转基因母牛后，如果 即说明目的基因已经表达。答案：（1）使卵母细胞成熟（或：使卵母细胞获得受精能力） 获能 （2）CO2；培养液（基）的PH（3）胚胎移植；提高优良母畜的繁殖率 （4）显微注射法 牛奶中含有人类白细胞介素（或：牛乳腺细胞已合成人类白细胞介素）评析：该题以图例形式展示了试管牛的培育流程，题境很熟。重点考查了选修三的胚胎工程的动物胚胎基本发育过程、胚胎工程的理论基础和应用以及基因工程等知识体系，是选修模块内的中等难度综合题；侧重考查了学生识图审题获取信息能力、记忆能力、综合运用知识的能力。二轮复习建议：强化能力训练 提升解题技巧基本策略：着眼知识重组的原则；理论联系实际的原则；注重主干知识的原则；形成思维体系方法的原则。1. 当堂练习，及时检测。本阶段习题重点选择基础题、突出中档题。通过每周的周考对近期的复习知识进行巩固，通过单元考试、专题考查对单元知识进行检测，通过月考对学生综合运用知识能力进行训练。精心设置练习题。我们的练习题除资料上的根据实际情况选做外，我们另外还补充了高考题分章练习，单元测试，还有每周一练，当然所有的练习题都由任课教师根据各班的情况进行选择。2.培养学生答题能力。其中实验题的解答能力在我们生物教学中应该是个难点，你讲得如何清楚，理论学生知道了，就是做不来题，我们是把理论讲了，然后要求学生必须能完整的做出5个实验题的答案，错了又改，直到答案没有任何遗漏为止。这个是我们在一轮复习前就完成的。我们在复习过程中还特别注意学生解答图表题的能力的培养，碰上类似的练习，就给学生强调一次该如何解答，加强学生的记忆。3.选择典型的高考试题进行分析，让学生体会和掌握高考题的解题技巧。在此阶段的复习中，重视检测学生对重点知识的理解能力，以便为进一步培养综合能力奠定基础，要关注学生是否突破知识难点，尽力为学生灵活运用知识扫清障碍。基础知识的教学应把准确、深刻、系统、熟练、灵活作为目标。即深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程；准确把握有关结构功能、原理、生理过程、调节机制；熟练掌握有关基本技能、基本方法的应用模式；系统掌握知识之间的关系和联系；灵活应用知识解决实际问题。这些就还要靠教师分析典型高考试题。精选近些年的高考试题或模拟题充实，在讲解题活动中，要注意在解题思路的探索过程，在解题方法和规律的概括过程中积极培养学生的思维活动，从而提高和发展学生的思维能力。4.多关注“生物技术的安全性和伦理问题”知识体系。原因是：近年来“转基因食物”“克隆人”“试管婴儿”“基因身份证”“生物武器”等引发生物技术的安全性和伦理问题成为当今社会的热点和焦点；该知识体系是以选修三中的基因工程、细胞工程、胚胎工程、生态工程等核心主干知识作为知识基础，如克隆技术、克隆人、试管婴儿、基因检测、生物武器、转基因生物等，并在整合上述几大工程的基础上展开关于生物技术的安全性和伦理问题的研究和学习的。所以说，“生物技术的安全性和伦理问题”很符合选修考题的命题趋势。全国的课改省份自07年至今都没有考过该知识点的内容，但是无论是考试大纲还是考试说明都在强调，其考试内容要求属于I级要求，适合我国的国情，值得关注。我们可以比较近几年的考题类比筛选出未考的考点加以关注。专心-专注-专业