《6、7、8加几》教学设计

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资源描述
6、7、8加几教学设计教学目标: 1. 使学生在已有经验的基础上,自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”,并能准确熟练的口算8、7、6加几。 2. 培养学生初步的观察、比较、抽象及概括水平、动手操作水平和对知识的迁移类推水平。3. 培养学生合作学习和数学应用意识。 教学重点:进一步理解“凑十法”,自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。 教学难点:把另一个加数分成几和几,才能和8、7、6“凑十”,同时体现算法多样化。 教具准备:课件、自制转盘和小花、学具小棒。 教学过程: 一、复习导入,引起兴趣 1. 师:咱们比比谁的反应快,看谁算得快。(复习数的组成) 2. 刚才大家表现很好,现在咱们去个有趣的地方,看看吧!(儿童乐园) 3. 想去吗?咱们乘车去,说对了就先出发! 最后一题9+7咱们一块答!(生回答后问:你是怎样想的?) 二 、自主研究,学会算理 1. 创设情境,引发探究 (1)大家看,已经有很多人在等着买票,你知道共有几个小朋友吗?应该买多少张门票呢?(出示主题图) (2)生汇报并交流。你是怎样知道的? 数的 接数法 8+5 2. 动手操作,自主探究 (1)8加几(教学例1) 师:9加几的方法咱们己经学过了,那8+5该怎么算呢?把你的想法用学具摆摆,并和同桌说说,比比哪个小朋友最会动脑筋,想的方法最多。 学生交流后汇报:指名生上台演示。并说算法。(出示学生的几种摆法,并比较,选择自己喜欢的算法记下来。你们看哪种方法能一眼看出8+5是多少?) 同学们想出的这几种办法都不错,以后同学们在口算时,可选一种你最喜欢的方法来算。看着你喜欢的方法把它装到脑子里吧! 现在用你喜欢的方法来算算这几题,行吗? (练习P105页第1题) 小结:这些题都是几加几?(8加几)8加几,怎么算?(生小结)(2)自主探究7、6加几(教学例2) 同学们刚才都学得很不错,下面咱们看看游乐场有哪些好玩的!(课件出示:一些游乐项目及其票价,由师介绍。) 你最想玩哪两个项目,你知道一共要用多少钱吗?怎么列式?(由生自主列式,师将板书设计成两组,一边写大数加小数,一边写小数增大数。) 咱们先看左边的算式,如:8+4,怎么算?(由学生说算法) 那这边的其它的算式该怎么算呢?(在小组里说说) 指名生说出7加几、6加几的算法。 (3)算法多样化(教学例3) 师:再请看右边的算式,怎么算?如:“8+9”看哪个同学想到的方法最多? 把8凑十 把9凑十 从9+8=17想到8+9=17 小结:看来解同一道题,会出现很多种不同的方法,同学们能够根据实际情况,自己选择其中的一种! 三、趣味游戏,巩固新知 1. 做一做:看车来接我们回家了!谁能根据这幅图说出几句话?请大家翻开书104页,自己在做一做第一题的第一幅图里圈出10个来,再计算! 2. 转盘:再来玩个快乐转盘的游戏。(转盘正中心写有8、7、6数字,) 3. 找朋友:接下来,我想请得了小花的同学玩个找朋友的游戏,好吗?(小花的反面写有一个算式如上图,没有得数,师写出一些数字,学生根据自己的算式的答案,将算式贴在相应的数字下。) 四、课堂小结,激励评价 1. 小结:同学们,今天这节课大家表现得棒极了,那你们都学会了些什么呢? 2. 拓展:我想请你们自己设计一个周末活动方案:在儿童乐园里,如果你的爸爸妈妈给你20元钱,让你自己玩,你准备怎么去玩? 此表交给家长打等级,我们来评一评,谁设计的方案是最佳方案,咱们把它贴在班级的展示台上!
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