殷婷论新手老师怎样管理幼儿园班级常规

目 录摘要1关键词1Abstract1Key words1引言1一、常规的影响1（一）良好常规的积极影响11利于各种活动的开展 12.利于幼儿自身的发展2（二）缺乏良好常规易导致的问题21.不利于活动的发展22不利于孩子的人身安全23不利于幼儿品质的发展2二、案例分析及原因3（一）案例分析 3（二）常规较差的原因31.幼儿年龄特点32.家庭原因43.规则意识培养不当4三、常规培养的对策4（一）约束自己，老师影响孩子4（二）微笑面对，鼓励亲近孩子4（三）及时处理，规范形成常规5（四）讲究原则，做到奖罚分明5(五) 家校沟通，家园共同教育5（六）专业提高，理论结合实践5小结5致谢6参考文献6论新手老师怎样管理幼儿园班级常规学前教育系学生 殷 婷指导老师 肖 玉摘要：当我真正踏进幼儿园被孩子唤一声“老师”时，于是开始了我的幼儿园班级生活。在我带班两个月的时间里，我在管理班级常规时深有感触，良好常规利于孩子和老师；我在管理时出现各种各样的问题，这是为什么呢？怎么造成的呢？又该做什么样的解决对策？对此作出一些思考。关键词：班级常规 幼儿特点 新手老师 解决对策The conventional theory of novice teachers how to manage the kindergarten classPre-school education students Yin TingTo guide the teacher Xiao YuAbstract: when I really set foot in the kindergarten child calls a teacher, and began my kindergarten class life. In my classes in two months, when I was in routine management class, a good routine to children and teachers; When I was in management appear all sorts of problems, is this why? How to cause? What kind of countermeasures to do again? To make some thinking.Keywords: regular class ; childrens characteristics ; the novice teacher ; countermeasures 引言一个老师管理一个班级，总会遇到各种各样的的问题，这些问题可大可小，它们是规则的具体形态。当老师解决问题时，孩子开始接受规则的培养，久而久之，它就形成一种常规，直接影响着孩子个人成长、班级氛围和班级成长。作为一名新上任的“菜鸟”老师，怎么让孩子懂规矩，一个班级的常规对周围人会有哪些影响呢？一、 常规的影响何谓常规，常规就是日常的规则。是指孩子在幼儿园里一日生活中所遵守的各项基本规则，可分为三大类：一教学活动中的规则，二生活活动中的规则，三游戏活动中的规则。幼儿园教育指导纲要在“科学、合地安排和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”幼儿园的班级工作琐碎繁多，良好的班级常规有利于各种活动的开展，有利于孩子形成良好的行为习惯，为以后的发展奠定基础。（一）良好常规的积极影响1利于各种活动的开展孩子在幼儿园学本领，最常用的方式就是开展五大领域的活动，让幼儿开始了解世界，开启个人的社会性发展。孩子有没有学到相关本领，就是检验一个活动的最直观的方式。因此，活动的开展非常重要。活动开展要想成功，首先得孩子的常规好。孩子良好的常规中就包括很多优秀的行为习惯，比如：良好的倾听习惯，正确地学习态势，文明的对话方式等等，都会影响活动开展。当老师对着孩子们说，接下来该怎样的时候，每个孩子都积极地参与到老师说的事情中去时，你会发现有些事情会事半功倍。我就深有体会，在训练宝贝们队形时，每个宝贝踩在自己的点点上，然后听到音乐开始和好朋友互换点点，音乐响起，我说：老师刚说什么？他们就各自重复，虽然可能有宝贝是无意识的说，无意识的移动，但是我说：找朋友的点点，他们就开始换，我说：回自己的点点，她们立马就回来啦，这样来回几次巩固记忆，就很快记住啦。2利于幼儿自身的发展曾问一个母亲：您对孩子的期望是什么？她说：我不求我的孩子能成材，只希望他能成人。那么健全的人是怎样的？我认为他应该有健康的身体，有健全的人格，有良好的社会关系，那这些要素是什么时候开始发展？幼儿园。一个人在小的时候培养形成了良好的行为习惯，那么在未来成长相对更多，收获更大。一个诺贝尔获得者在记者访问时，记者问你觉得哪个阶段的学习对你影响最大时，他说，是在上幼儿园的时候。为什么？幼儿园里，孩子不仅开始了解周围环境，也开始学会自己照顾自己。好的习惯和好的性格就是从小培养的，性格决定命运，细节决定成败，这些话都不是没有道理的。孩子的一日生活中，学会吃饭，学会睡觉，学会学习，学会相处明事理，懂规矩，就锻炼了他健全的人格培养。但是有些时候环境和个人因素会使常规的培养达不到它该有的效果而造成不好的影响。（二）缺乏良好常规易导致的问题1.不利于活动的开展一个班级就是一个集体，若不能拧成一股绳，反之就会慢慢变成散沙。常规就是聚沙的工具，聚得好时，每个孩子的心儿都跟着老师，聚不好，老师的活动无法开展，本领也无法传授，两者深受影响。当孩子自己在吵的时候，你的话语对他是不起作用的。一次，我说：区域里漂亮的图片是园长妈妈送给我们的，我们要保护它，不要去碰它。结果没有一个孩子理我，他们完全被那些图片吸引了，一个个小手摸摸，嘴巴儿吹吹，甚至有的停住不走啦，吵吵闹闹，围成一团，直到后来，主班说：我说3个数，没回教室，我就会生气的，听见了吗？3、2、1顿时所有孩子全回活动室，又大声地讨论刚刚看到的图片。2.不利于孩子的人身安全当孩子没有良好的常规时，他的安全意识，自我保护意识也会薄弱，在此等情况下，孩子就很容易无意识就伤害自己。孩子在执着追求某个事情的时候，他会忘掉周围的事情。像我小时候就会在一块空地上一直转圈圈，等我转累了，“叭”的一声掉地上，把屁股摔得好疼；孩子们在活动时也是，一个孩子追着另一个孩子跑啊跑啊，速度就渐渐快起来，就不小心推到旁边孩子；上厕所时，我说男孩上厕所，男孩们就你追我赶的跑向厕所；这种情况可是很容易出现安全隐患的。3.不利于幼儿品质的发展孩子的辨别能力不强，有时还分不太清楚哪些事是会让自己受到伤害，但是又喜欢，觉得有趣。渐渐，就易形成一种不好的习惯，再发展就很容易变成不良的品质。班上有个孩子，喜欢把在街上听到的一些市井对话，脏话带到园里，可能别的孩子未听过，觉得生趣，一传十，十传百还没一个上午，所有孩子都会这个不好的语句，形成不好的班级氛围，对自身也无好处。好的规矩成就一个孩子，一个细小的缺点就可能让孩子毁了一生。那么这些不好的行为，常规表现在那些方面，怎么办？又到底是什么原因造成呢？二、 案例分析及原因（一） 案例分析我是一名刚进园的新手老师，在公立幼儿园里的中班担任一名配教老师，我们天面对40个孩子，遇见各种各样的问题。对着问题，我总是会做出一些思考。案例一：每次在吃完饭或者集合时，杜金金总喜欢跑到教室外面去看一看外面有什么，有时甚至跑进了隔壁办公室里；分析：小孩子都有探索的欲望，对周围无限的好奇，于是她就随着自己的的心去做一些事情，而不管她做了之后的有何不妥，于是我告诉她，不要随意的到处走，因为很有可能会受到伤害，而且老师看不见她的时候会很担心，而且在每次集合时自己站门口看住所有孩子，以防意外伤害。案例二：每次在我守睡之时，吴可鑫就在床上大声的唱“小苹果”、“let it go”等流行音乐，有的小朋友就会跟唱起来，瞬间寝室就成了小小演唱会现场；分析：孩子喜欢新鲜的东西，周围的一切都喜欢去学一学，但并不见得所有的都是适合孩子的，而且睡觉时间不好好休息，会影响下午的表现，所以我就跟他说，不睡觉觉会长不高的，我们一起睡觉觉好吗？我陪你，你看大家都睡觉觉咯！而每次到了放松时间，播放比较受欢迎的音乐，大家一起high。案例三：在与孩子互动时，我说：请举手回答，有的孩子就举手用小眼睛盯着老师，有的站起来把手举得高高的，有的一边举手一边大声说“我”，还有孩子就一边举手一边念答案，更有的直接跑过来拉你的衣服；分析：孩子很好学，而且表现欲是很强的，她们都希望老师是喜欢他的，是关注他的，他们在意老师对他们的评价，因此很希望抓住每一次机会来展示自己，那么要怎么保护他们的表现欲，又维持好活动的秩序呢？我是这样做的，先让孩子安静，接着说：举手回答问题是这样吗？那应该怎么回答问题？大家在回答问题时就会闭着小嘴巴，实在有管不住的，我会做个噤声的手势，大家一看，就知道是要怎么做了。案例四：去阅读室里，我提出要求说：要保持安静，如果老是听到有声音，我会请你不要看我的书，记住了吗？大家都点头跟小鸡啄米似的，于是开始去选书了。不一会儿，他们可能看到好看的，或者是自己喜欢的于是就开始扯着旁边小朋友聊起来，一个聊，两个聊顿时阅读室比菜市场还热闹；分析：孩子们也喜欢聊，喜欢分享，她们心中的小发现，小知识会很欣喜的要告诉好朋友，这是很好的行为，但是在看的时候会影响旁边小朋友，这时候可以适当惩罚一下。请吵闹的孩子站在一旁，看着别人看而自己没有看，告诉他犯了错误要自己承担，为了保持孩子积极性，看完让大家一起讨论交流，把自己看到的、理解的跟旁边人轻声分享。案例五：毛俊熙在开展活动时，特别喜欢看周围的东西，小眼睛忽闪忽闪的，一会儿去摸摸书架，一会儿去碰一碰区域的东西，一会儿看看地面，老师把他叫回来，不一会儿，又跑开了。整个活动里，没有几分钟在小椅子上；分析：这个孩子是一个比较喜欢自己一个人摸索的、自己动手操作的人，老师就要告诉他，要尊重老师，要学会倾听，孩子本就是坐不住的性子，因此你要多吸引他，还坐不住时，要及时叫住他，让他学会自我控制，经常叫叫他，没事时，多聊一聊，让他觉得老师重视、喜欢他，自然就渐渐变好。说起来容易，做起来难。所以当这个新手老师在尝试改变班级的氛围，培养孩子的常规时，也应该反思一下，为什么带着带着就变差了呢？（二）常规较差的原因老师与孩子之间是良好还是关系很紧张，我认为双方都有关系。1.幼儿年龄特点我们学了幼儿心理学，都知道孩子在这个阶段他是这种表现。在性格发展上，不太稳定，他们有时知道自己的行为是对或是错，但是就是不能很好地控制自己的行为，他们都拥有这样一些特点：孩子好模仿。有的孩子觉得这个事情好玩或者我这样子做了老师也不会说我，就会带动旁边的孩子，于是相继模仿。孩子好奇。这个世界对于一个什么都不懂的孩子来说，他们觉得一切都是新鲜的，一切都是有趣的，所以他们会时不时的到处碰一下，到处去翻一翻、看一看。孩子好动。他们不喜欢一直坐着不动，中班孩子的注意力一般是十五到二十五分钟。孩子好群。他们喜欢幼儿园，喜欢分享，喜欢大家在一起。他们每天看见不同的，就算是操作活动，他们更多的也会边操作边交流，他们更喜欢以游戏的方式来进行活动，尤其是集体游戏。孩子好问。孩子的脑袋有各种千奇百怪的问题，他们总是追着、赶着去问老师这是为什么？为什么不可以？为什么是这个样子的？等等2.家庭原因受遗传因素和环境因素影响，每个孩子的性格，脾气各不一样。爸爸妈妈的引导方式也不相同，于是有的孩子显得乖巧懂事，有的调皮捣蛋，有的文静彬彬，有的活泼好动。所以我们做交流时也应该“因材施教”，用合适的方法让孩子信服你。3.规则意识培养不当（1）出现问题，未作及时处理有些时候并不是老师没有发现孩子的问题，而是忽略了孩子存在的某些小小不足，或者轻轻地提醒一下就过了。可孩子过不了两分钟又马上进行刚才老师制止的事情。以至于在某个时期，孩子总是跳出你的引领去做不相干的事儿。所以当老师发现周围的孩子有何不妥之时，一定要马上就纠正，并且告诉他这是错误的行为。（2）面对状况，没有原则底线为什么在阅读室时，老师之前要求了，中间又提醒了几次，还是有孩子在那里发出声音，为什么有时你发出一个指令，可能是孩子耳熟的，但是孩子就是不理你，自己顾自己的呢？这就是一个老师让孩子没有感受到威严，因此他就会看淡你的决定并且一再地影响到班级的秩序。（3）日常培养，言语引导不当为什么老师说要小朋友们怎么样时，总会有孩子弄出一些不太文明的新花样呢？比如举手回答这件小事，因为言语上要求没有提简洁而清晰，小孩儿就由自己的个性来表现。三、 常规培养的对策每个孩子都是不同个体，指南中提出要尊重孩子的发展和学习特点，同时也要尊重他们的个体差异，让孩子身心全面和谐发展。那作为一个新老师，该如何去培养一个守规矩的孩子，如何管理新班级呢？（一）约束自己，老师影响孩子指南中这样说：“幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习发展起来的，成人应注意自己的言行对幼儿的潜移默化影响。”孩子爱模仿，就得给他一个良好的模仿环境，让他模仿好的行为及生活习惯。那老师作为一个被模仿的对象，就应该用良好的行为及生活习惯去影响孩子。因此我们要时刻规范自己的行为。（二）微笑面对，鼓励亲近孩子当老师微笑时，他们会觉得老师很开心，于是他们也会相对活泼，爱表现一些。孩子会在意一个老师对他的评价，当你赞扬或鼓励一个孩子做得很棒时，他会变得非常的积极，也很乐意去完成老师交给他的任务。比如有一次我对一个小男孩说，你真有力气，你能帮我把这些椅子都摆好吗？过了一会儿，我看到所有的椅子都整整齐齐摆成一排；当你对孩子亲近时，他会乐意给你分享他的事情，就像把你当成他的好朋友一样。比如，晚饭后，我对一个孩子说，我给你扎裤子吧！他在我给他扎裤子时跟我说，我在家我妈妈也这样给我扎裤子，我还有一个哥哥，他会带我去钓鱼。（三）及时处理，规范形成常规一个孩子他觉得没人能管着，没人说不可以这样子做，他可能就觉得我做了也没有关系，久而久之就会形成习惯，那作为老师就应该很严肃的提出来，然后他再犯类似的错误时，及时提醒，次数多了自然就改正了。像有个小朋友，每次点名字，念到他时，老师才开始，他就已经答“到”，这是个很小的问题，但是关系到孩子学会等待，于是告诉他这是不可以的，并且每次念到他时，把时间拖得稍稍长一点，让他学会等待。 （四）讲究原则，做到奖罚分明在培养孩子的行为习惯时，要讲究原则。每次说什么时，有的孩子很听你的马上就做好，有的孩子嘴巴答应的好好的，可是行动上就没有，有的孩子根本就没把你的话当一回事，甚至很投入自己的事情，沉浸在自己的世界。这时，作为一名老师应该这样做。先表扬做得很棒的孩子，提醒未做好的孩子，如果一直不听可以请出来单独跟他说要怎么做，或者适当的让他单独呆一会儿，也可适当用他所在意的事情跟他作交换。这一时表现很好，还不够。要鼓励他每天提醒培养他遵守日常的生活规则，以形成习惯。（五）家校沟通，家园共同教育一个孩子最开始的教育我认为是家庭教育。孩子在上幼儿园之前都是在父母的教育下了解这个世界，因此作为一个老师，要与孩子的家长做好良好的沟通，了解孩子的发展水平，尊重孩子的个性差异，与家长紧密联系，可以短信，电话，家园联系册，还可以利用网络平台进行讨论交流，适时地了解孩子的各种行为；家园一致，具体问题具体解决，让孩子健康成长。（六）专业提高，理论结合实践胸怀“墨水”，任意挥洒。一个孩子当他渐渐对你减少新鲜感时，他可能就不会那么听你的，说明你需要点别的东西来吸引孩子的眼球。这时就首先要抓住孩子的五感，让他觉得，看到、听到的和以前是不一样的，原来某些东西可以变成这样子，他们自然就跟着你来，那么在选择看的、听的内容时要新颖、有趣味性，多元化。比如，我为了让孩子不感到乏味，我自己上网搜索大量的手指游戏、绘本和体育游戏，先自己学会然后根据孩子的接受能力，用他们喜欢的方式向他们传达。当然，你太直接孩子也会坐不住，可以让他们有操作的材料。孩子这样动作学习，游戏学习，自然就会了。比如，在画圣诞树时，先让他们感知树的形状，然后自己在空气中勾一勾它的形状，再尝试在纸上画出来，画好之后进行装饰。比如，在认识某种小动物时，可以用谜语、动作、声音，让他们猜是谁，跟着学小动物，他们自然就记住了。比如，在学小汽车时，让他们自己扮演小汽车，学看交通灯，自然就会交通规则。小结：我认为，作为一名幼师要有耐心，有爱心，有恒心，孩子自然亲近你；也要有“墨水”，孩子自然跟随你，同时也要有原则，让孩子觉得公平，知道什么是对什么是错，这样他就会尊敬你信服你。作为一名新手老师，最困难的就是与孩子相处。当你不断摸索，不断创造与孩子的相处之道时，当你不断将理论变成实践时，你也在飞速的成长，飞速的积累经验，也愈快向一名合格教师迈进靠拢。也坚信只有不懈的坚持，付出无数泪水与汗水之后，终会获得灿烂的明天。致谢时光匆匆如流水，转眼便是大学毕业时节，春梦秋云，聚散真容易。离校日期已日趋临近，毕业论文的完成也随之进入了尾声。本论文是在我的指导老师肖老师的亲切关怀与细心指导下完成的。从课题的选择到论文的最终完成，肖老师始终都给予了细心的指导和不懈的支持，值得一提的是，肖老师宅心仁厚，细致严肃，对学生认真负责，在她的身上，我们可以感受到一个学者的严谨和务实，这些都值得我去学习。毕竟“经师易得，人师难求”，希望借此机会向肖老师表示最衷心的感谢!参考文献：1陈帼眉 冯晓霞 庞丽娟.学前儿童发展心理学，北师大出版社，1998年23-6岁儿童学习与发展指南.中国教育部,2012,103刘晶波.社会学视野下的师幼互动行为研究：我在幼儿园里看到了什么M南京：南京师范大学出版社，2006.4952，71:854王震.批评有讲究J. 教育导刊.幼儿教育,2003,(Z2):46.5果培 厚凤元.对36岁幼儿的表扬与批评J. 生命与灾祸,1998,(06):86.6王威.谈幼儿园班级管理J.中华少年,2012,(7):74.7陈静.让每一棵幼苗茁壮成才谈幼儿园班级管理工作J.幼教与成才,2014,(1):61.8黄衍霞.试谈如何做好幼儿园班级管理工作J.教育科学学刊，2010，(3)：15.6