苏教版小学科学活动教案

苏教版小学科学活动教案 科学实验兴趣的培养，一是要让学生亲身经历典型活动; 二是要在活动中充分发挥学生的主体作用，发挥他们的主动性和能动性。今天我在这给大家整理了一些苏教版小学科学活动教案，我们一起来看看吧! 苏教版小学科学活动教案1 它们吸水吗 【学习目标】 科学概念： 1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2.吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。 流程与方法： 1.用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 2.选择适当的词语定性描述材料。 情感、态度、价值观： 1.发展对物质世界的探究兴趣。 2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3.增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。 【学习重点】 用观察的方法比较材料的吸水性。 【学习难点】 通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。 【学习准备】 学生(每小组)： 1.大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片(纹理较疏松的)各一片;稀释的红墨水、滴管。 2.放大镜、餐巾纸、铅画纸。 3.浸泡好的废报纸、筷子、棉布 老师：古代造纸的录像。 【学习流程】 一、导课 小游戏：各取所需 具体规则：教师出示木头、纸、铁、塑料，让学生根据具体情况选择材料，并简单说明理由。具体情境设置举例：做一个杯子、擦去桌上的水、造一艘船 导语：刚才同学们根据具体情况选择了不同的材料，我们认为，不同材料遇到水的反应是不一样的，我们把材料对水的渗透能力叫做材料的吸水性。这节课，让我们来研究材料的吸水性吧。 二、谁更容易吸水 1.出示大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片(纹理较疏松的)各一片，猜一猜，谁更容易吸水，为什么这样想?把猜测结果记录在实验记录单上。 2.怎么验证自己的猜想是否正确呢?出示稀释的红墨水、滴管，我们请这两位朋友来帮忙，你们打算怎么做?(学生小组设计实验，只要求简单设想) 3、教师补充观察、实验要点： .实验的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持相同。 .从侧面观察水滴的变化，既要观察水滴的变化，也要关注材料遇水部分的变化。 .注意记录，可以用图画和语言相结合，来描述观察到的观察。 .根据观察到的现象把四种材料按吸水性从强到弱排序。快的小组思考：材料的吸水性可能跟什么有关? 4.学生分组实验后汇报。 可预期的发现： .纸的吸水能力、木头次之、塑料和铁最弱。 .纸和木头都能把水吸到内部，它们的表面比较粗糙，可能中间有空隙。 三、纸的观察 1.提供放大镜、餐巾纸、铅画纸。 导语：纸的吸水性，有些同学猜想纸的中间可能有空隙，是不是这样呢?让我们更仔细地来观察两种纸吧。 2、我们可能用什么方法进行更深入的观察呢?进行观察方法的指导(可以折、撕、揉、用放大镜看、放到水里泡一泡)教师应提醒学生注意观察的顺序。 3、小组观察后全班交流。学生可能会说出许多纸的特点，均应给予肯定，要注意将学生的关注点引向纸的纤维和结构上去。 4、我们在铅画纸和餐巾纸里都发现了纤维，纸的纤维是怎么样的呢?我们可以把纸放入水中，轻轻搅拌一下，进行观察。(学生观察悬浮在水中的纸纤维) 四、介绍造纸术 导语：现在我们已经知道，纸是由许多纤维组成的。但不知道同学们了解过没有，世界上第一张纸正是由我们中国人造出来的呢!造纸术是我国古代四大发明之一，我们来看一看古人是怎样造纸的，想想跟我们今天的研究有哪些相关的地方。 播放古代造纸的录像。 说说古人造纸与我们的研究所得有什么相似的地方?(纤维) 五、我们来造一张纸 1.有没有兴趣用短纤维来造一张纸呢?出示造纸方法。 2.出示浸泡好的废报纸。学生动手造一张纸. 3.观察：我们造的纸是怎么样的?与我们使用的纸有什么相同和不同之处? 相同：都由纤维组成，里面都有空隙。 不同：厚薄、疏密、纸纤维叠加的方式等。 4、我们能造一张厚薄均匀一些的纸吗?纸也有不同的种类,它们的用途也各不相同。 六、课堂小结： 1、通过对纸的研究，我们明白了材料的吸水性与什么有关了吗? 2、用过的纸还能再利用吗?我们应该怎样对待用过的纸? 苏教版小学科学活动教案2 地球 教学目标 1.知道地球的形状、大小。 2.知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。 3.了解人类对地球形状认识的历史。 4.知道地球上水资源的分布状况。 5.体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。 6.能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 7.认识到科学是不断发展的。 8.培养学生在科学研究中尊重证据、不迷信、勇于探索的精神。 9.会查找、收集、分析处理关于地球的资料及信息。 教学准备 1.查找关于地球形状和大小、人类探索地球形状的历史等相关资料。 2.稍大一点的三夹板，带桅杆的轮船模型或者地形地球仪。 教学过程 课前师生收集人类认识地球形状和大小的历史过程等相关资料。 一、揭示课题，提出问题。 1.学生朗读单元课题，提问：我们居住的星球叫什么? 2.谈话：地球是我们居住的星球，是我们人类美丽的家园。关于地球，你想知道哪些问题呢? 3.学生提出想知道的问题。 4.谈话过渡：同学们提出了很多关于地球的问题，这些问题都值得我们去研究。从这节课开始，老师将和同学们一起，共同探索关于地球的这么多的奥秘。到本学期结束的时候，我们来进行地球知识竞赛，大家比一比，看谁知道得最多。对地球知识的学习，还是让我们从 了解人类认识地球的历史开始吧。 二、了解人类探索地球奥秘的历史。 1.谈话：同学们在上课之前，收集了不少人类探索地球形状和大小的历史资料，同学们分小组分享你们的收集成果吧，交流交流人类特别是古代的人们，在探索地球的历程中，发生了哪些事情?有哪些主要的观点?经历了一个什么样的过程? 2.学生分组交流。 3.全班交流。重点放在人类对地球的认识历程上，梳理出：居住地中心说天圆地方说地球说。 4.提问：古人对地球形状的认识，哪种观点最接近现在的情况?古希腊人是通过什么现象提出这种观点的呢? 5.演示模拟实验，师生讨论。 用一张大一点的三夹板模拟海平面，一个带桅杆的船的模型，模拟船在海上的航行，再现古希腊人看到的情形。 6.谈话：这个现象激起了科学家的好奇，他们从这种反常的现象中大胆地提出了海平面不是平的，而是弧形的观点。古希腊人由海平面是弧形的联想到整个地球是球形的，他们伟大的哲学家亚里士多德先生，首先提出地球是球形的观点，这是人类对地球认识历的一次伟大的飞跃。他们提出的这个观点是振奋人心的，但没有确凿的证据来证明，因此，在当时还只是一个猜想。他们是怎样寻找证据的呢? 7.学生阅读资料，讲故事，谈感想。感知人类寻找证据，对地球形状进行的艰险的探索活动。 三、观察图片，计算数据，构建对地球形状和大小的认知。 1.谈话：现在，科学技术的发展，人类已经能够从太空远观地球了，地球真的是一个“地”球吗?也就是说是一个以陆地为主的球体吗? 2.学生计算地球上陆地和海洋的面积以及它们占地球表面积的比例，感知陆地和海洋、地球水资源的分布状况，得出结论。 3.观看关于地球的图片，包括从太空、月球上看地球的照片，地球上一些美丽景色的照片，感知地球的形状和地球美丽的景象。让学生建立和舒发对地球的美丽情感。 4.画“太空中的地球”图，写关于地球的解说词。 四、课堂小结：请学生谈一谈这节课的学习收获。 苏教版小学科学活动教案3 一年中气温的变化 教学目标： 1、让学生知道一年中气温会变化，初步了解这种变化的规律性。 2、进一步培养学生通过查阅资料的能力。 3、初步培养学生绘制曲线图，并根据绘制的曲线图进行分析归纳的能力。 4、能利用统计表、统计图等方法整理有关资料。 5、了解四季变化与地球的公转有关 6、体会到长期的测量和记录天气数据是非常有用的。 7、培养学生的合作意识和善于倾听的意识。 8、渗透事物是变化的，变化是有规律的科学世界观。 教学准备 1、气温收集卡(学生用) 2、曲线图座标纸(可利用教材上的、学生用) 3、大的气温卡(教师演示用、可用投影片) 4、准备挑选有本地特征的能突出四季特点的典型图片若干张。 教学过程 一、谈话引入学习 1.谈话：一年四季，春华秋实，寒来暑往。世界上的万事万物都在发生着变化。请大家说说看一天中气温有什么样的变化?(学生发言) 2.提问：你能说一说你对一天当中气温变化的感受吗? 3.谈话：刚才我们说了一天中气温的变化，在我们这儿，一年四季中气温有没有变化呢?我们能从哪些方面可以感受到? 二、收集整理资料 1.出示本地四幅春夏秋冬景观图。 请学生看图后，讲讲自己对气温变化的直接感受和亲身体验。 2.在学生讲述他们感受的基础上，提出：一年四季中气温的变化有规律吗?我们用什么方法来知道它是否有规律呢? 3.学生讨论交流找规律的方法。 4.师生统一研究方法。 5.师生交流收集的本地气温资料。(表中的数据资料准确地表现出了气温一年内的变化状况，但不够直观。怎样才能更直观明了的表示出一年内气温的变化状况呢?) 三、绘制气温变化曲线图 1.学生根据气温资料绘制曲线图。 教师巡视、查看。鼓励指导每个学生都能完成任务，重点指导学习困难的学生完成任务。鼓励学生之间互相帮助、互相学习、交流经验。 2.展示交流学生的气温变化曲线图。 四、分析气温变化曲线图 1.观察曲线图，你能从图中发现什么吗? 2.小组内学生交流。 3.集中交流，教师可对学生的观点进行补述。 4.记录交流结果。 五、课堂评价小结 1.学生谈谈本节课的收获。 2.学生自我评价。 苏教版小学科学活动教案4 茎里的“运输网” 教学目标 科学知识 1.了解茎的形态。 2.了解茎的一般结构。 3.探究茎的作用。 能力培养 1.通过观察茎的形态，进一步学习观察的方法。 2.通过探究茎的作用，初步培养学生的分析和判断能力，并尝试推理。 情感态度价值观 1.保持对植物的好奇心，产生继续探索自然的欲望。 2.能尝试用间接法实验来证明自己的猜想，培养崇尚科学态度和实事求是的精神。重点难点 通过了解茎的形态和一般结构等活动，培养学生的观察方法和分析、判断能力。 教学准备 变色花及其制作视频、不同形态的茎的图片、有断枝的图片、有关记录树干枝条的观察表。 教学过程 一、情景导入 导入：出示课本插图。 问题：波波发现了什么? 彬彬认为茎里流出来的汁液是根吸收来的水分，大家觉得有道理吗? 二、活动一：水在植物体内的流动 导入：出示课前老师做的“变色花”(或课本图)。 猜想：花的红颜色是从哪里来的呢? 观察：切开茎部，观察横截面。思考并记录。 引导：学生在进行实验时可能重点会放在花是否变色的现象上。教学时应及时引导学生关注引起这个现象的原因，引导他们发现茎能运输水分这一功能。 交流：各组汇报自己的看法。 媒体：播放“水分在植物体内的运输”视频。 归纳：茎能运输水分。 引申：你会做一枝两色花吗?回家试做一朵两色花。 三、活动二：探究茎的其他作用 导入：出示一些不同形态茎一二三四的图片。 讨论：植物的茎除了能运输水分外，还有什么作用呢? 观察：大风吹植物不倒的图片。 归纳：茎还有支持作用。 问题：为什么有人说“树怕剥皮”呢? 阅读：出示有关茎运输养分的资料。 讨论：如果有的树皮被环割了一圈，割得不太深，树皮会怎么样呢?割得不宽，又会怎么样呢?割得太宽，树皮又会怎么样呢? 归纳：植物的茎还有运输养分的作用。 引申：莲藕的茎是哪个部分?长在地下的茎有什么作用呢? 四、拓展：树干和枝条记录的秘密 导入：出示课本驱动页的图片。 波波和琪琪有什么发现呢? 问题：叶片怎样才能得到更多的阳光呢? 五、小结 苏教版小学科学活动教案5 光和影 一、教学目标 科学概念 1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。 2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光 3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变;物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关;物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关 4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处 过程与方法 1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录 2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系 情感、态度、价值观 1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度 二、教学准备 教师演示：有窗帘的教室 分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子 三、教学重、难点 探究影子的特点 四、课时安排 1课时 五、教学过程 1、引入 引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么 还想知道些什么?我们这个单元的学习是要探索光的秘密。 2、关于影子产生的条件 1)谁玩过影子的游戏?我们怎样才能看到自己的影子? 2)想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件? 3)在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏(墙面、地面等) 3、关于“光源”的教学 1)影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢?学生列举 2)引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光 3)得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源 4、影子的特点 1)在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗? 2)我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现自学科学书第25页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求。 3)教师着重提示、演示第一个实验 4)分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方 5)分组汇报，交流实验发现 影子会随着光源位置的改变而改变; 影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系 影子的形状和光源照射物体侧面的关系 5、回顾和总结 1)引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律? 2)再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。 六、作业设计 作业本上的配套作业 七、板书设计 2.1光和影 影子产生的条件：不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏(墙面、地面等) 光源：正在发光，而且是自己发出的光 影子的特点： 影子会随着光源位置的改变而改变; 影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系 影子的形状和光源照射物体侧面的关系