资源描述
备课日期课题2.1探究自由落体运动教 学 目 标知识与 技能1了解什么是自由落体运动；2自由落体产生的条件；3认识自由落体运动的特点；4掌握自由落体运动的规律；速度随时间的变化规律， 位移随时间变化的规律（定量）。过程与 方法通过观察演示实验概括出自由落体运动是初速度为零 的匀变速直线运动，从而培养学生的观察、概括能力，通过 相关物理量变化规律的学习，培养分析、推理能力。情感、态度价 值观渗透物理方法的教育，运用理想化方法，突出主要因素， 忽略次要因素,抽象出物理模型自由落体，研究物体下落在理想条件下的运动。.重 点难 点1 .重点是使学生掌握自由落体的速度和位移随时间变化的规律。自由落体的特征是初速度为零，只受重力作用（物体的加速度为自由落体加速度g）。2 .难点是演示实验的技巧及规律的得出，介绍伽利略的实验验证及巧妙的推理。教 具1 .自由落体演示仪及附件，计算器。2 .硬币（一元）两枚，薄纸袋（恰好可震下硬币），抽气机，牛顿管。3.投影仪、投影片、彩笔。教学过程具体教法四、主要教学过程（一）复习提问老师 引导1.匀变速直线运动的规律，r vt = v0 + at卜+ ,前a教2.推论（二君+ 2戢u=vt22S1：S2：S3=1：4：9 S i : Sn：Sw=1：3：5v0 = 0师生互 动学（二）引入新课我们今天应用这些知识研究一种常见的运动，物体卜落的运动。课件演示I 硬币和纸袋分别从同一高度由静止开始同时下落，观察下内落速度，从表面上看得到结论，“物体越重，下落得越快”。1.亚里斯多德（Aristotle） 的认识容从公兀刖4世纪至公兀17世纪，这种观念统治了人们两千多年之久。2.伽利略（Galileo） 的贡献（1638年）讨论与 交流两个物体mAm5分别由向Fj度卜落，重的物体比轻的物体卜落的快，当把两物体捆在一起仍从同一高落情况会是怎样呢？结论：整体分析：当把两个物体捆在一起时mc=mA+ m,因为新组成的物体比上述两个物体中的个都重从而卜落的应最快。局部分析：A物体下落的快，受到一个下落得慢的物体B的作用，结果就像一个大人拉着小孩向前跑，比单独大人跑要慢， 比小孩单独跑要快一样，他们的共同速度应介于 A、B两物体之间即Va Vc Vb。伽利略用归谬法巧妙地否定了亚里斯多德的观点，从而得出结论：重物体不比轻物体下落得快。亚里斯多德忽略了空气阻力对运动物体的影响，从而得出错误的结论：“力是维持物体运动的原因”。演示n 将纸袋揉成纸球和硬币从同一高度由静止开始下落，观察卜-落速度（相差不多），把硬币装入纸袋与另一枚硬币从同一高度由静止开始卜.落，观察卜.落速度也相差不多，若减小空气对运动物体的影响会如何呢？演示出牛顿管中的物体下落，将事先抽过气的牛顿管内的硬币与轻鸡毛从静止一起下落，观察实验结果两者几乎同时落到牛顿管的下端，硬币落卜有声，眼口直接观察鸡毛卜落， 将牛顿笆放入空气冉做实验情况就截然不同了。3.自由落体运动定义：物体只在重力作用下，从静止开始下落的运动叫做自由落体运动。课件展自由落体运动是一种理想运动，在实际问题中有空气时，物体的密示度不太小，速度不太大（H不太局）,可以近似看成是自由洛体运动。教结论：/、同物体做自由落体运动，它们的运动情况是相同的。性质：伽利略所处的年代还没有钟表，计时仪器也较差，自由落体运动又很快，伽利略为了研究落体运动， 利用当时的实验条件做了在斜 面上从静止开始下滑的直线运动（目的是为了 “冲淡重力”），证明了在阻力很小的情况下小球在斜面上的运动是匀变速直线运动，用逻辑推理外推到斜面倾角增大到 90。的情况，小球将自由下落，成为自由落体，他认 为这时小球仍然会保持匀变速直线运动的性质，多么巧妙啊！这个结论的正确与否需用实验来验证，三百多年后，我们来验证。演示IV介绍自由落体仪，然后测量数据。1s(m)0.100t(s)0.1436a=-(m/sa)9.7020.4000.28669.7430.9000.42939.77结论：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。在同一地点一切物体在自由落体运动中的加速度都相同。重力加速度g（自由落体加速度）a.数值及单位g=9.8m/s 2 初中g=9.8N/kg（常量）粗略计算2 g=10m/sb.重力加速度g的方向总是竖直向下的。4 .自由落体运动的规律（选竖直向下方向为正）=母5 = -gt2 tan Q =g（三）练习：一个自由落体落至地面前最后一秒钟内通过的路程是全程的一半, 求它落到地面所需的时间。解析：物体做匀变速直线运动， 第n秒通过的路程为 Sn, n秒内通过 的路程为Sn,则物体在n-1秒内通过的路程为Sn-1 ,则1,八2 1212】二58(0-1) =5圈-gn +5g 乙乙I乙所如）1212、11s-(清口 -gn+yg) = gn-g = -g(2n根据题意，得；式2口-1）11清|解得力=3.4（秒）（四）课堂小结1 .自由落体运动是一种非常重要的运动形式，在现实生活中有许多落体运动可以看成是自由落体运动，研究自由落体运动有着普遍的意义。2 .为了研究自由落体运动，我们运用了物理学中的理想化方法，从最简单、最基本的情况入手，抓住影响运动的主要因素，去掉次要的非本 质因素的干扰，建立了理想化的物理模型一一自由落体运动， 并且研究了 自由落体的运动规律，理想化是研究物理问题常用的方法之一， 在后面的 学习中我们还要用到。3 .在研究自由落体运动的过程中我们还给大家介绍了归谬法，即理论推导的一种重要方法，同学们的学习重要的是研究问题的方法而不是知 识本身，知识的结论当然重要， 但更重要的是如何获取知识，中学学习的一个非常重要的方圆就是如何获取知识、处理知识。4.自由落体运动是一种简单的基本的运动形式，抛体运动可以看成 是另一个运动形式与自由落体运动的合成，也就是说自由落体是研究其他抛体运动的基础，一定要抓住其产生的条件和运动规律。课堂小结重述板书内容（略）作业课后作业:P28 2、3、4。教后感1 .牛顿管的演示，要事先抽好气，一般在课前抽好。若先演示鸡毛与 硬币在空气中的落体运动，然后来抽气，会影响课堂气氛，抽气机的响声也 会吸引学生的注意力。做好了鸡毛和硬币在几乎是真空中的运动后，将空气 充入牛顿管再来做前面的实验，效果更好。牛顿管进空气时最好将鸡毛置于 进气口附近，可看到进入管内的气流将鸡毛吹到另一端，让学生清楚地看到 牛顿管确实在进气。2 .讲述伽利略的推理过程时，可拟定一个讨论的环境，让学生感受到 他们正亲临现场观赏这场争论一一情景教学。3 .自由落体仪电磁铁电路中，最好设计一个电路让电磁铁正充磁一次，反充磁一次，这样可以减小剩磁对小球的初速度的影响。当然为了避免上述 实验引起的误差可以用两个光电管计时，就像处理打点计时器打出的纸书一 样在中间某段来研究，但不如上述教学过程设计的方案，让学生一看便知。 自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，只需要计算加速度就可以了。4 .三组实验数据在处理时一定要灵活，可将全体学生分成三组，每一 组学生计算一组数据，让其中一两个学生用计算器验算，这样，可以节省课 堂时间，又达到了总结规律的目的。5 .课堂练习是写在投影幻灯片上的，也可以再准备一些水彩笔和投影 片，让学生在上面解题，然后通过投影仪展示给全体学生进行讲解5
展开阅读全文