中等职业学校专业质量评价方案

中等职业学校专业质量评价方案专业既是职业学校培养人才的载体，也是服务经济社会的接口，是学校教学工作的基本逻辑起点。专业建设的质量从根本上制约着职业学校的人才培养质量和社会服务能力。专业评价就是以专业为对象，依据一定标准，通过定性与定量分析，对制约专业见建设和人才培养质量的关键要素进行价值判断的过程。其目的是推进专业建设的持续改进，提高服务能力和水平。本方案系教育部人文社科重大研究课题攻关项目职业教育质量评价体系研究之子课题中等职业教育系列评价方案开发与实践研究的成果之一。 一、评价原则实施专业质量评价应遵循以下原则：1全面性原则。专业质量评价主要考察专业建设与经济社会发展的需求的吻合度及培养目标的达成效果。而这些又与教师素质、专业设施等专业培养条件及管理水平密切相关。因此，必需综合考虑专业建设应涉及到的方方面面，对专业进行综合价值判断。2科学性原则。就是要遵循职业教育规律、突出职业教育的特色，体现职业性和实践性特点，采取定量的绝对标准和定性的相对标准相结合，以定性的相对评价为主，允许各地结合自身实际，制定有不同区分度的评价指标。3导向性原则。重在引导学校全面贯彻教育方针和国家职业教育政策，注重工学结合、校企合作的运行机制建设，大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”。既有符合合格要求的基本标准，又有反映改革趋势与现代化要求的较高标准。4可行性原则。要对应职业学校管理的有关要求，对每项指标都要求有实事求是的可提供的材料做依据，使之可操作、可测量、便于把握，同时也便于学校的材料准备。要关注受评实体所处的内外环境与发展可能，实事求是的进行客观评价。5主体性原则。一是要突出受评单位的主体作用，注意内部评价与外部评价的有机结合，深入挖掘专业特色与特色发展可能，探究评价指标所映射的专业发展问题；二是突出服务对象的发展要求，把学生与教师、企业的满意度作为专业评价的重要指标。6开放性原则。要广泛吸纳行业企业专家、职业教育专家和有影响的专业带头人组成专家组，广泛听取各方面的意见，从不同角度审视社会专业的建设水平与社会认可程度，注意常态信息的收集整理与现场评价的有机结合。 二、评价标准 本方案的专业评估指标体系由6个一级指标、14个二级指标和36个观测点构成，如表1所示，主要内容包括： 1.专业定位与运行。包括4个二级指标、7个观测点。重点考察专业设置、培养定位与经济社会需求的吻合度与对接机制，专业运行的组织构架与运行的协调性、经费投入与使用等。 2.教育教学管理。包括3个二级指标、6个观测点。重点考察教育教学管理和质量监控情况、专业文化建设、档案管理等。 3.师资队伍。包括2个二级指标、6个观测点。重点考察教师团队结构、数量比例、专业带头人和队伍整体素质、队伍能力建设规划与水平等。 4.教学条件与课程资源。包括3个二级指标、7个观测点。重点考察教学环境、专业基础设施设备、校内外实训基地建设、课程建设与数字化教学资源等。 5.绩效。包括2个二级指标、10个观测点。重点考察反映专业办学水平报到率、巩固率、就业率、就业巩固率、升学率、经济贡献率等6项数量指标和教师、学生、用人单位、举办者等4个方面对教育教学管理与服务的满意度。6.特色与优势。这是一个开放性评价项目，没有具体的二级指标。主要是从学校现有专业资源和专业发展的历史积淀中下来的在培养目标、专业治理、校企合作、专业文化与技术积累、师资队伍、社会服务等诸方面的优势与特色。表1： 中等职业学校专业评价指标体系框架一级指标二级指标主要观测点M1专业定位与运行1.1专业论证与规划1.1.1专业设置与调整论证1.1.2专业规划与实施1.2人才培养定位1.2.1人才培养方案1.2.2人才培养模式1.3校企合作机制与运行1.3.1校企合作机制与运行1.4组织构架与运转1.4.1组织机构与分工1.4.2经费投入与使用M2教育教学管理2.1教学管理与运行2.1.1教学常规管理2.1.2教学评价与质量监控2.1.3管理信息化水平2.2专业文化建设与德育2.2.1专业文化氛围2.2.2德育活动与管理2.3档案管理2.3.1教育教学档案M3师资队伍3.队伍结构3.1.1专任教师结构3.1.2兼职教师数量与任课3.1.3专业教师生师比3.2队伍建设3.2.1队伍建设规划与举措3.2.2专业带头人素质3.2.3专业教师素质与能力M4教学条件与资源4.1教学基础设施4.1.1教室、实验室环境与设施4.1.2专业仪器设备4.1.3专业图书与校园网4.2实践教学条件4.2.1校内实训基地4.2.2校外实训基地4.3课程与数字化教学资源4.3.1课程建设水平4.3.2数字化教学资源M5绩效5.1主要数量指标（六率）5.1.1报到率5.1.2巩固率5.1.3就业率5.1.4就业巩固率5.1.5升学率5.1.6经济贡献率5.2多元评价5.2.1师生满意度5.2.2用人单位满意度5.2.3举办者评价M6专业特色和优势各项目内涵与具体评价标准详见表1。 中等职业学校专业评价指标体系一级指标二级指标主要观测点指标内涵及等级标准ACM1专业定位与运行1.1专业论证与规划1.1.1专业设置与调整论证以区域经济社会发展对相关人才需求为导向设置和调整专业，调研充分、论证严谨、资料齐全，程序符合国家和地方有关规定。以区域经济社会发展对相关人才需求为导向设置和调整专业，有调研、有论证，程序符合国家和地方有关规定。1.1.2专业规划与实施有切合实际的专业中长期发展规划和贯彻落实措施，建设成效显著，专业连续招生10年以上并实现稳定发展，在本区域相关专业建设中发挥了引领示范作用。有专业中长期发展规划并基本得到落实，专业连续招生3年以上。1.2人才培养定位1.2.1人才培养方案人才培养目标定位准确，能力和规格要求明确；培养思路清晰，结构完整，表述规范，体现了以职业为导向、以能力为中心、工学结合的培养特点；课程体系设计科学、合理，符合国家有关规定和本校专业资源实际；在充分调研的基础上根据区域产业发展和学生职业需要对实施方案进行滚动调整。人才培养目标定位合理，能力和规格要求明确；培养思路清晰，结构完整，体现了以职业为导向、以能力为中心、工学结合的培养特点；课程体系设计合理，符合国家有关规定和本校专业资源实际；能根据区域产业发展和学生职业需要对实施方案进行滚动调整。1.2.2人才培养模式课程内容与职业标准、教学过程与生产过程有效对接；教学模式和评价办法符合学生实际；顶岗实习任务明确，有配套考核标准与实施办法，校企分工合作、责任到位。人才培养模式创新经验得到市级以上部门认可和推广。积极推进工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革，教学模式和评价办法符合学生实际，顶岗实习校企分工明确、责任到位，实施效果较好。1.3校企合作机制与运行1.3.1校企合作机制与运行建立了有行业企业等用人单位参与的专业建设委员会，校企合作组织机构、工作章程和相关制度健全、落实到位，构建了产、学、研共生发展的深度协作机制。在专业性职业教育集团中发挥了骨干带头作用。建立了有行业企业等用人单位参与的专业建设委员会，至少每年开展一次活动；行业企业参与了人才全过程。1.4组织构架与运转1.4.1组织机构与分工构建了以专业部为主体、各职能部门有效指导与协调配合的专业管理机制；专业运转效率较高，对师生和市场需求反映灵敏、应对合理。有学校中层以上干部联系指导专业建设，各职能部门协调配合，能保证专业的正常运转。1.4.2经费投入与使用有专业人才培养成本核算与控制机制，专业建设经费投入较大，能满足专业发展和人才培养需要。专业建设经费能满足人才培养要求；生均专业教学（含专业课和校内实训）用经费达到地方生均经费标准的30%以上。M2教育教学管理2.1教学管理与运行2.1.1教学常规管理教学管理制度完善，管理队伍结构合理、素质优良；常规教学管理规范；近三年无重大教学事故，中小微事故处理得当、记录翔实。 教学管理制度健全，管理队伍结构合理、素质较高；常规教学管理记录与整理较完整；教学事故处理有依据、有记录。2.1.2教学评价与质量监控建立了以学生综合职业能力为核心的学业考核评价体系，行业企业参与评价，考核标准对接综合职业能力标准；有健全的质量监控体系，质量监控到位，反馈及时，指导有效；有健全的教师年度考核标准和实施办法，实施效果较好。建立了以学生综合职业能力为核心的学业考核评价体系和考核制度；考核标准与考核办法符合培养对象特点和教学目标要求；教学质量监控覆盖人才过程，反馈及时，指导有效；教师年度考核公正、公平，实施效果较好。2.1.3管理信息化水平建立了安全可靠的教学管理信息化平台，教学管理信息化水平高。在部分关键数据的采集、处理上采用了信息化手段，并能保证信息安全。2.2专业文化建设与德育2.2.1专业文化氛围在校园文化与企业文化、专业文化、技术文化的有效对接方面取得突破，有关经验或论文在省级以上会议或刊物发表；结合专业建立了技术文化长廊、产品陈列室和博物馆等，将专业发展、技术流程、技术产品等图文并茂地展现出来。积极引进和融合优秀企业文化，使走廊、教室、实训车间成为职业氛围浓厚、专业特色鲜明的学习场所。2.2.2德育活动与管理结合专业特点和未来职业要求开展了丰富多彩的德育活动，并形成了有特色的系列活动；注重学生自主、自信、自律能力的培养，将职业道德和良好行为习惯的养成贯穿教育教学全过程。近三年学生无违法事件发生。将社会主义核心价值观教育与职业道德教育有机结合起来，能结合专业特点定期举办讲座、组织开展德育活动；对学生违法、违纪行为处理及时、得当。2.3档案管理2.3.1教育教学档案教师业务档案、学生学籍档案、学生学业成绩、教育教学管理工作档案等健全、规范；各类资料归档及时，专人管理，制度健全，查阅方便。建立了教师业务档案、学生学籍档案、学生学业成绩档案、教育教学管理工作档案等，内容完整；有明确的管理制度，实行专人管理。M3师资队伍3.1队伍结构3.1.1专任教师结构专任教师学历达标率达到100%，且有10%以上的研究生；公共课和专业课教师、实习指导教师比例符合课程结构要求，“双师型”达70%以上；教师高中初级职称比例合理，高级职称30%，初级职称30%。专任教师学历达标率达到100%；公共课和专业课教师、实习指导教师比例与课程结构大体吻合，“双师型”达30%以上；教师高中初级职称比例合理，高级职称20%，初级职称40%。3.1.2兼职教师数量与任课从行业企业聘请工程技术人员和能工巧匠承担相关专业课和实习指导教学，数量达到专任教师总数的30-50%以上，教学时数达到同类课程总学时的20%以上。聘有丰富实践经验的专业技术专家、技师兼职教学，数量达到专任教师总数的10%以上，教学时数达到同类课程总学时的10%以上。3.1.3专业教师生师比师生比在1：182（艺、体：1：81）。1：16师生比1：203.2队伍建设3.2.1队伍建设规划与举措制定科学、明确、可行的教师队伍建设规划，并有专项资金安排，多种形式实施校本培训，积极选派教师参加国家和省、市培训，落实教师继续教育制度和教师定期到企业实践制度。能制定科学合理的教师队伍建设规划，注重教师梯队建设和中青年骨干教师培养。3.2.2专业带头人素质实行了校内专业带头人与企业兼职教师双带头人制度，分工明确、配合协调；校内带头人为具有高级技术职务“双师型”教师，承担过省级以上科研课题，或承担企业技术改造项目获得市级以上奖励。专业带头人具备双师素质和领导能力，获得过市级以上奖励，近三年至少在省级以上刊物发表2篇论文。3.2.3教师素质与能力教师教育理念先进，普遍掌握现代教育技术，具备指导学生职业生涯规划和就业的知识与能力，了解本专业相关产业的技术进步趋势和新技术、新工艺、新标准；近5年所指导的学生获得过全国技能大赛二等奖以上奖励；有50%以上的教师获得过市级优秀课或专业技能大赛二等奖以上奖励；近三年教师公开发表论文平均每人1篇以上。教师教育理念先进，普遍具备指导学生职业生涯规划和就业的知识与能力，了解本专业相关产业的技术进步趋势和新技术、新工艺、新标准；近5年所指导的学生获得过省技能大赛二等奖以上奖励；有30%以上的教师获得过市级优秀课或专业技能大赛二等奖以上奖励；近三年教师公开发表论文平均每人0.6篇以上。M4教学条件与资源4.1教学基础设施4.1.1教室、实验室环境与设施各专业都有能实现教、学、做合一的专业教室；教室、实验室生均面积、采光、布局、安全措施等符合国家标准，实验、实习开出率均达到100%。教室、实验室生均面积、采光、布局、安全措施等符合国家标准，实验、实习开出率均达95%以上。4.1.2专业仪器设备工科类（医药类）专业仪器设备总值1000万元以上或生均4000元以上，其他类专业仪器设备总值200万元以上；教学设备利用率较高。比照教育部相关专业标准，具有与专业设置相匹配、满足教学要求的实验、实训仪器设备。4.1.3专业图书与校园网专业图书生均50册以上或专业图书总量超过1万册；师生能在任意校内教学场所通过校园网搜索、查阅互联网的相关专业信息。专业图书生均30册以上；师生能在主要教学场所通过校园网搜索、查阅互联网的相关专业信息。4.2实践教学条件4.2.1校内实训基地建立了具有真实（或仿真）职业氛围、设备先进、软硬配套的实训基地，具备承担职业技能鉴定条件。符合专业设置标准要求，能满足基本工艺操作、技能训练要求（按项目的实训开出率达95%以上）。4.2.2校外实训基地企业管理规范，至少有1个能代表当地相关行业发展水平龙头企业；实训岗位总容量达到本专业顶岗实习生数量的1.2倍以上，并能满足学生轮岗实习需要；企业有专人负责实习指导工作，有足够数量的指导师傅。企业管理制度健全、设备和产品有一定的典型性，实训岗位数量能满足本专业学生顶岗实习需要；企业有专人负责实习指导工作。4.3课程与数字化教学资源4.3.1课程建设水平各门课程都有明确、规范的课程标准或实训（实习）大纲，近3年本专业有1门以上课程建成省级精品课程，出版教材1部以上。各门课程均有明确的课程标准，近3年本专业有1门以上课程建成市级精品课程；专业核心课程有系列教学方案或特色校本教材。4.3.2数字化教学资源数字化教学资源丰富并覆盖专业核心课程，学生能通过网络方便地进行自主学习。建有数字化教学资源库，教师可以方便地调用相关资料。M5绩效5.1主要数量指标（六率）5.1.1报到率与发放录取通知的学生数量相比，注册学籍人数达到90%以上。与发放录取通知的学生数量相比，注册学籍人数达到70%以上。5.1.2巩固率与学籍注册信息比较，至学生毕业时，近三年学生巩固率在90%以上。与学籍注册信息比较，至学生毕业时，近三年学生巩固率在70%以上。5.1.3就业率近三年毕业生学年年底平均就业率大于95%，专业对口就业或创业的比例高于80%。近三年毕业生学年年底平均就业率大于90%，专业对口就业或创业的比例高于60%。5.1.4就业稳定率建立了完善毕业生跟踪调查制度，毕业一年后学生就业稳定率保持在85%以上，三年后稳定率保持在50%以上。建立了毕业生信息反馈制度，毕业一年后学生就业稳定率保持在70%以上，三年后巩固率保持在40%以上。5.1.5升学率有效满足有志深造的毕业生继续学习要求，毕业生可多种途径获得继续学习机会；参加对口升学的毕业生本科上线率在本省同类专业中名利前茅。能充分考虑部分学生继续深造的要求，毕业生可通过中高职衔接、高职单招、对口升学等多种途径获得继续学习机会。5.1.6经济贡献率近三年，为社会输送毕业生600人以上；年均开展社会培训6000人日以上或通过技术服务取得10万元以上收益。近三年，为社会输送毕业生100人以上；年均开展社会培训2000人日以上，或通过技术服务取得5万元以上收益。5.2.1学生满意度学生对本专业教育教学活动和服务的满意度在95%以上学生对本专业教育教学活动和服务的满意度在85%以上。5.2多元评价5.2.2师生满意度教师对专业教学成就感较高，对本专业建设发展情况满意度达95%以上。教师对自身教学有成就感，对本专业建设发展情况满意度达85%以上。5.2.3用人单位满意度近三年用人单位对该专业毕业生的满意率在80%以上。近三年用人单位对该专业毕业生的满意率在60%以上。5.2.4举办者评价专业建设水平高于举办者预期。专业建设水平基本达到举办者预期。M6专业特色和优势从人才培养方案的制定与实施、人才培养模式、师资力量、就业动态发展与社会服务等方面体现。三、使用建议 1.关于专业评价的实施（1） 由第三方组织成立专家组，人员组成包括行业企业专家、职业教育专家和职业院校相关专业的业务骨干，一般以4-6人为宜。（2） 应在接受学校或有关单位委托后，安排人员对学校进行暗查和前期信息采集。在入校评估前1周先将有关评估资料的准备要求告知学校和受评专业负责人。（3） 对满意度类的感受性评价指标，要按照事先拟定的问卷和访谈提纲进行抽样和结果统计分析，以客观反映真实情况。2. 关于指标等级与结论 (1)专家组成员要根据事前暗访、现场考察和调查的综合情况对受评专业各项指标评出等级。指标体系给出A级（优秀）和C级（合格）标准，介于A级和C级标准之间为B级，达不到C级标准即为D级。同一观测点下涉及多项内容的，“；”或“。”之间为“且”的关系，要求同时达到，用“或”表示，只需达到其中之一。（2） 各指标等级与专业特色的确认要经专家组讨论、分析后确定。要注意整体把握专业评价要求，注意普遍要求与具体专业特殊性的结合。要根据定等和调研意见分析问题所在，提出改进建议。 3.特殊处理 （1）相当部分学校并没有实行专业部管理，学校的相关原始资料不集中，甚至很难将一个专业的资料独立剥离出来，如专业教学投入等。在此情况下可采用替代法和估计法。或者从学校相关资料中抽出与本专业相关的部分进行整体替代；或者根据整体资料所反映的结果为基础，以实际看到的有关专业情况进行估计调整（2） 部分学校形成了学科基础相近的专业群，实验室与专业教室、甚至实训基地都是共享的，教师也可能在专业群内流动，导致细分专业的定量测量困难，或者直接按照专业群进行评估，或者按实际使用量（或工作量比例）分摊计算本专业数值。四、结果运用本评估指标体系适用于对专业质量的形成性评价，重在发现某一方面先进的经验激励特色发展，同时对存在问题进行诊断。分析优势与问题基本思路是依据相关观测点优秀、良好、合格、不合格项目的评价等级数量统计，以绩效指标为线索对进行原因分析，形成对委托方的反馈意见。委托方如无特殊要求，评估组应向受评专业的主要负责人、举办者反馈意见。该意见未经委托方授权，不得向社会公布，也不得向受评方以外的第三方透露。五、工作用表（见附件1-4）附件一：学生对所学专业满意度测评问卷（毕业生问卷）您好！因中等职业学校专业评估工作的需求，我们设计了这份问卷调查表，旨在了解在您对毕业学校及专业的一些情况。调查采取不记名形式，请按自己真实情况及意愿公正、诚实的填写。感谢您的支持！对您填写的全部信息，我们承诺严格保密。 Xxxxx 2014年1月说明：请按提供的选项选择你认为最合适的一个答案打“”。一、学生基本信息专业性别就业单位薪资情况二、对所在学校及专业总体评价A非常满意 B.满意 C.一般 D.不满意 E.其它 三、实习实训情况评价1校提供的实习机会多吗？A非常多 B.很多 C.一般 D.不多2校的校内和校外实训基地的设置是否能满足学习需求？A完全能 B.能 C.一般 D.不能四、专业、课程、考试情况评价1为自己专业课程设置是否合理？很高高一般低很低课程体系和教学内容设计的合理程度ABCDE所学课程对掌握专业知识和技能帮助度ABCDE经过两三年学习，您实践能力提高程度ABCDE专业培养目标和规格与社会需求相符度ABCDE所学专业对以后学习工作帮助程度ABCDE2科考核标准及方式是否满意？A非常满意 B.满意 C.一般 D.不满意 E.其它 3学校学风是否满意？A非常满意 B.满意 C.一般 D.不满意 E.其它 五、学校及相关情况评价1学校教辅设施的满意程度非常满意很满意一般不满意非常不满意教室ABCDE多媒体教室ABCDE实验室ABCDE实验设备ABCDE体育设施ABCDE图书资料ABCDE校园网ABCDE2学校的教育管理模式是否满意？A非常满意 B.满意 C.一般 D.不满意 3学校的奖励惩罚制度是否满意？A非常满意 B.满意 C.一般 D.不满意4学校开展的各项活动是否满意？A非常满意 B.满意 C.一般 D.不满意 六业（兼职）教师队伍评价1各科老师的教学质量是否满意？A非常满意 B.满意 C.一般 D.不满意 2专业教师队伍的总体实力是否满意？A非常满意 B.满意 C.一般 D.不满意 3教师的教学态度是否满意？A非常满意 B.满意 C.一般 D.不满意 4教师的教学方法是否满意？A非常满意 B.满意 C.一般 D.不满意 七业服务评价1校的就业部门是否能提供就业信息，对就业有所帮助？A.能 B.一般 C.不能2校是否能为学生提供就业招聘会？A.能 B.一般 C.不能3学知识是否能满足工作需求？A.能 B.一般 C.不能附件二：学生对所学专业满意度测评问卷（在校生问卷）您好！因中等职业学校专业评估工作的需求，我们设计了这份问卷调查表，旨在了解在您对毕业学校及专业的一些情况。调查采取不记名形式，请按自己真实情况及意愿公正、诚实的填写。感谢您的支持！对您填写的全部信息，我们承诺严格保密。 Xxxxx 2014年1月说明：请按提供的选项选择你认为最合适的一个答案打“”。1 性别 A. 男 B.女2 就读年级 3 所学专业 4 来学校之前，对所就读专业的了解程度 A.很了解 B.比较了解 C.不太了解 D.不了解5 您认为专业课内容是否贴近行业的发展？A. 很贴近 B.比较贴近 C.不太贴近 D.不贴近6.对课程与实际工作的相关程度是否满意？A非常满意 B.满意 C.一般 D.不满意7.对本专业所开设的专业技能课和就业指导课是否满意？A非常满意 B.满意 C.一般 D.不满意8.对课堂学习的气氛与参与实习的机会是否满意？A非常满意 B.满意 C.一般 D.不满意9.在教学过程中，对专业教师的教学方法和教学技能是否满意？A非常满意 B.满意 C.一般 D.不满意10.学校是否提供职业生涯指导？A.提供 B.不提供如提供，对学校提供的职业生涯指导是否满意？A非常满意 B.满意 C.一般 D.不满意11.对专业开展的相关学生活动是否满意？A非常满意 B.满意 C.一般 D.不满意12.对到校企合作的企业实习是否满意？A非常满意 B.满意 C.一般 D.不满意13.对学校的办学条件是否满意？A非常满意 B.满意 C.一般 D.不满意14.对图书馆图书资源及校园网状况是否满意？A非常满意 B.满意 C.一般 D.不满意15.对未来就业是否担忧？ A.是 B.否16.认为所学技能是否能满足将来就业需求？ A.能 B.不能17.如果您喜欢当前就读的学校和专业，原因可能是？（可多选）A.专业设置有特色 B.任课老师能力强、水平高 C.就业前景好 D.同学相处融洽 C.学校气氛和谐 D.学校专业教育好 E.能升入高职学校 其他 18如果您不喜欢当前就读的学校和专业，原因可能是 19.您对当前专业的总体满意度是？A非常满意 B.满意 C.一般 D.不满意附件三：教师满意度测评问卷（教师问卷）您好！因中等职业学校专业评估工作的需求，我们设计了这份问卷调查表，旨在了解在您对毕业学校及专业的一些情况。调查采取不记名形式，请按自己真实情况及意愿公正、诚实的填写。感谢您的支持！对您填写的全部信息，我们承诺严格保密。 Xxxxx 2014年1月说明：请按提供的选项选择你认为最合适的一个答案打“”。一、个人基本信息1 的性别是： A. 男 B.女2 的年龄是： 岁3 的最高学历是： A.博士 B.硕士 C.本科 D.大专 4您所学的专业是 （请填写）5您的教龄有多久？ （请填写）6您的职称是： （请填写）7您的专业技能等级是： （请填写）8你的职务是： （请填写）9您每年是否得到校级以上外出研修学习的机会 A. 是 B.否10您是何时到这所学校工作的？ 年 月（请填写）11您是专职教师吗？ A. 是 B. 否12在来这所学校之前，您是否在其他学校工作过？ A、 是 B、 否13您所教专业技能课程是： 您每周的教学课时是 节14您认为哪种企业培训模式更能解决您的教学实际问题 A.企业顶岗实习 B.参观考察企业 C.企业调研 D.其他 （请填写）15除上述各项，您认为学校目前做得最好的是哪方面？最需要改进的又是哪方面？二、关于学校满意度调查序号评价维度及关键要素我的满意度非常满意满意基本满意不满意很不满意543211专业定位与规划专业设置与规划情况2人才培养方案3对当前人才培养模式4产业文化与专业氛围5专业招生规模与质量6师资水平学校教师队伍年龄结构与相应的任职资格7对自己的专业知识与因材施教的能力8学校对教师研修和持续改进教学实践的指导9对职业教育课程深受学生的欢迎程度10教育教学专业课程符合教学计划规定，开齐课程与开足课时的情况11专业理论课与实践课开设比例符合大纲规定的情况12专业相对固定的合作企业与相应的校外实践基地情况13学校重视开展校本教研活动，及时进行课题研究和总结情况14对专业教学各项工作开展有计划、有目标、有记录、有效果评价分析、有学期和年度总结情况15学生发展对学生德育工作，养成教育，以及德育课或心理健康辅导课开设情况16对学生的学业水平达到各科课程标准要求，具备较为扎实的基础学力，学生的创新精神和实践能力情况17对学生所学专业技能能适应岗位需求18对专业开展的学生就业指导课程或聘请企业相关人士进行的就业指导19对历届学生就业安置率与稳定率与学校就业回访情况20办学条件对专业基础设施建设21对学校的考核评价、教科研、教师研修等人事制度和岗位责任、激励、信息沟通等组织管理制度的有效落实22对该专业的实践教学条件23对专业经费投入和利用情况24对专业整体满意度是谢谢您的合作！附件四：用人单位满意度测评要点 在中等职业学校专业评估中，随着职业教育专业教学的不断改革和创新，多元评价已成为专业评估的一项重要标准，其中，用人单位的满意度是重要的考查内容，也是评定学校和专业办学水平和人才培养质量的重要依据。根据先进其实也行业对人才需求标准的不断更新及中等职业教育培养人才的标准，同时可虑到可操作性，确定中等职业学校专业评估用人单位满意度测评分为座谈及问卷两部分进行。一、 座谈 为明确用人单位对毕业生满意情况，可邀请企业单位相关负责人、毕业生所在单位业务主管等，以座谈的方式，以明确用人单位对以该校毕业生工作是否满意，以期给予相应测评学校合适的评定。座谈内容应围绕以下几点进行：1、 毕业生对工作的适应性及稳定性；2、 毕业生业务操作水平、专业知识与技能的扎实程度，是否能满足岗位需求；3、 毕业生职业素养、职业道德情况；4、 毕业生在工作中是否有卓越表现（典型事例）；5、 毕业生是否具备学习与创新能力；6、 毕业生在人际关系、适应环境、沟通合作、配合组织工作等方面的表现。二、 用人单位满意度调查表用人单位满意度调查表您好！因中等职业学校专业评估工作的需求，我们设计了这份问卷调查表，旨在了解在贵单位就业的XX学校的毕业生的一些情况。资料收集仅供测评使用，目的在于更好提高学生学业质量，调查采取不记名形式，请按自己真实情况及意愿填写。感谢您的支持！对您填写的全部信息，我们承诺严格保密。 Xxxxx 2014年1月一、 单位基本信息情况单位名称单位主管职务联系方式毕业生姓名毕业生专业毕业生职务联系方式二、贵单位对毕业生整体评价（在相应的内打钩）满意 基本满意 不甚满意三、贵单位对毕业生各项素质评价状况（在对应的栏内打钩）优良中差职业素质专业素质思想素质文化素质心理素质综合素质四、贵单位对毕业生综合职业技能评价（在对应的栏内打钩）优良中差业务水平操作能力业务知识表达能力五、贵单位对毕业生职业素养评价（在对应的栏内打钩）优良中差诚信敬业奉献责任心团队精神竞争进取职业操守市场认识六、贵单位对毕业生人格素养评价（在对应的栏内打钩）优良中差自我调控人际关系环境适应工作表现沟通合作学习创新团队意识