新课程背景下图书馆工作的思考

新课程背景下图书馆工作的思考小学教学参考(综合) 2013年12期学校图书馆是学校书刊资料的信息中心，围绕着学校教育教学的发展和需要做好相应的服务工作。在服务方式上，图书馆由被动向主动转变；在服务对象上，由少数教师向全体师生服务转变；在工作方式上，由单一的借阅型向综合创新服务转变。其主要任务包括四个方面：工作对象是书刊资料；工作任务是搜集、整理、保管、利用；工作目的是服务师生，服务教学，服务科研；工作性质是教学辅助机构。构成图书馆的基本要素：一是文献信息资源（图书、期刊、报纸、电子文献）；二是用户（学生、教师）；三是图书馆工作人员；四是图书馆的加工方法和现代技术；五是图书馆的建筑与设备。 一、新课程背景下图书馆的发展方向 新形势下的图书馆要适应新课程改革的要求，促进图书馆馆员的专业成长，推动图书馆事业的繁荣，推进教育的现代化。 1.为教师的专业成长提供服务 关注教师的不同水平，分层次推荐阅读书目；关注不同学科，分学科提供参考文献；关注教师的不同发展需求，分类型介绍书刊资料；关注不同阶段，分时期提供辅助读物。 2.为教师的课堂教学提供资源服务 为教师的备课资源提供建构性素材；为教学设计资源提供课堂管理与教学环节素材；为学习资源提供学生合作与自主学习的材料；为课改资源提供动态发展与创新性材料。 3.为教师的课改实践提供信息服务 包括课改理论的采集与实践、课改动态的收集与汇总、课改文本的比较与分析、课改经验的汇编与综述。 4.为学生的素质发展提供精神食粮 包括优秀读物的收集、推荐与导读，读书活动的策划、组织与深入，图书馆环境的建设、管理与优化，图书馆理论的宣传、教育与课程化。 5.为学校教育现代化进程提供保障 包括图书馆管理技术的现代化、文献信息资源的数字化、图书馆用户的社会化、信息利用的全球化。 二、提高学校图书馆利用效率的探索 学校图书馆有责任利用自身优势，从营造读书氛围，开展活动促进阅读入手，激发学生的阅读兴趣，从而提高学校图书馆的利用效率。 1.营造读书氛围 （1）为读者打造浓郁的书香环境。图书馆浓厚的文化气息、丰富的馆藏图书以及优雅的读书环境都是读者心理环境的感应点。精心打造引导读者阅读、思考的外部环境，幽静、温馨的内部环境，可使读者心情舒畅，激发求知欲。我校自2003年三校合并以来，建立了古诗墙、践德坊、童书廊、稽山鉴水苑，呈现出浓厚的人文气息。 （2）为读者提供良好的借阅服务。图书管理员良好的服务态度是吸引读者的重要因素。文明的言行能让人受到感染，用文明的语言处理一些违规行为，往往能收到事半功倍的效果。图书管理员态度真诚、热情，能使读者感到温馨和悦，从而积极配合和支持。 2.开展有效的阅读指导 一个人喜欢读书，也读了不少的书，但是如果阅读方法不当，读写的能力不会有多大的提高。阅读方法因人而异，我们提倡开放式阅读和个性化阅读。我们开展了一次问卷调查，目的是了解学校三至六年级学生课外阅读的基本情况。 （1）课外阅读的主要途径：自己买书的有54.79%，向图书馆或班级图书角借阅的有21.92%，通过其他方式阅读的有25.21%。 （2）课外阅读的时间：每天坚持读书一个小时及以上的占12.05%，坚持半小时左右的占40.82%，偶尔读一读的占35.62%，一点都不读的占11.51%。 （3）课外阅读的动机：有51%的同学认为课外阅读有利于提高学习成绩；14.25%的同学认为课外阅读有利于提高个人文化素养；22.47%的同学认为阅读可以积累优美词句，提高作文水平；20%的同学认为阅读可以扩大知识面，弥补课堂阅读的不足。 （4）能否读完一本书：随便翻翻的占14.52%，只挑选有趣的地方读的占47.95%，能认真读的仅37.53%。 （5）课外书的类型：读教辅类的占36.71%，读文学类的占31.51%，读科普类的占21.64%，读卡通漫画类的占32.87%，读其他类型的占10.14%。 （6）读书方法：86%的同学会用摘抄好词佳句、写读后感、圈点批注、边读边思考等读书方法，但方法比较单一。 （7）在读书过程中遇到问题的处理办法： 63.29%的同学能查阅工具书或是向家长和老师请教；36.71%的同学放弃阅读，不求甚解。 （8）家长对课外阅读的态度：否定的占11.51%，不介入的占11.23%，赞同的占77.26%，其中主动为自己筛选或购买的仅占8.6%。 兴趣是最好的老师，三至六年级的学生课外阅读的兴趣不高，越到高年级，喜欢课外阅读的学生越少。另外，遇到困难，有一部分学生采取的是放弃与逃避的方法，不能正视。学生课外阅读畏难情绪较大，能力较低，方法不多。因此，我们要在激发学生阅读的兴趣和阅读指导上下工夫。 （1）教给学生阅读的方法。第一，通过多读来获取大量的信息，存储丰富的知识。第二，多读一些好文章，使之转化为自己的语言。第三，摘录读物中的佳句名段，为将来的应用积累素材。第四，养成做读书笔记的习惯。每读完一本书，根据内容和自己的感受，做好读书笔记，日积月累，可以提高分析品评能力。第五，读书不要太滥，要读自己爱看的书，读自己能读得进的书，选择书籍时要有比较明确的目的。 （2）推荐符合学生特点的读物。根据学生的年龄特点，在选择藏书时，要进行精心的选择和比较，注意增加品种，减少复本，要根据学校的特点收藏，形成自己的特色。 （3）做好读者的导读服务。导读是根据教育发展的需求，采取各种措施，引导读者产生阅读行为，提高学生的阅读意识、阅读能力和阅读效率的一种教育活动。学校开展内容丰富、形式新颖的课外阅读活动，为学生的课外阅读提供了舞台。小学生是活泼好动的，创造良好的课外阅读环境，能吸引他们参与课外阅读。 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