三年级上册语文课件25 掌声 人教部编版 (共37张PPT)教学文档

25 25 掌声掌声R R三年级上册三年级上册 掌声传递关爱掌声传递关爱 信心改变人生信心改变人生 掌声，代表着鼓励、夸赞，传递着尊重、关爱。掌声，代表着鼓励、夸赞，传递着尊重、关爱。掌声，有时如锦上之花，给成功之人更添光彩；有掌声，有时如锦上之花，给成功之人更添光彩；有时更如雪中之炭，给身陷困境之人带来直面困境、时更如雪中之炭，给身陷困境之人带来直面困境、奋力前行的勇气和力量。有时候，不要吝惜自己的奋力前行的勇气和力量。有时候，不要吝惜自己的掌声，你的一次掌声说不定就是那雪中炭！掌声，你的一次掌声说不定就是那雪中炭！掌掌zhnzhn u我会写我会写班班bnbn默默mm腿腿tutu轮轮lnln投投tutu调调diodio摇摇yoyo晃晃hunhun烈烈lili勇勇ynyn上下结构上下结构落、姿落、姿、势、普势、普u我会认我会认左右结构左右结构况、镇、忧、联况、镇、忧、联半包围结构半包围结构述述落落枕枕 姿势姿势 情情况况镇镇定定 讲讲述述 普普通通忧忧郁郁 联联欢会欢会 kunkunz shz shlo lo zhnzhnppshshyuyulinlinu词语解释词语解释根据词语的意思，在文中找出这些词语。根据词语的意思，在文中找出这些词语。（ ）：文雅安静。）：文雅安静。（ ）：身体呈现的样子。）：身体呈现的样子。（ ）：依照次序一个接着一个。）：依照次序一个接着一个。（ ）：保持长久。）：保持长久。姿势姿势持久持久文静文静轮流轮流（ ）：（风势、纷乱等）变得平静或停）：（风势、纷乱等）变得平静或停止。文中指掌声消失。止。文中指掌声消失。（ ）：把事情或道理讲出来。）：把事情或道理讲出来。（ ）：不平等地看待。）：不平等地看待。（ ）：激发，勉力。）：激发，勉力。平息平息讲述讲述歧视歧视鼓励鼓励课文主要写了谁？写了一个什么样的故事？课文主要写了谁？写了一个什么样的故事？ 课文主要写的是我的小学同学课文主要写的是我的小学同学英子英子，她，她因患有小儿麻痹而腿脚不便，一直很因患有小儿麻痹而腿脚不便，一直很忧郁自卑忧郁自卑，一次课堂讲故事的活动，我们给了她鼓励与肯定一次课堂讲故事的活动，我们给了她鼓励与肯定的掌声，让她从此敞开心扉，变得的掌声，让她从此敞开心扉，变得自信活泼自信活泼。 上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。很文静，总是默默地坐在教室的一角。 说说英子为什么总是默默地坐在教室的一角？说说英子为什么总是默默地坐在教室的一角？ 因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让人看见她走路的姿势。疾，不愿意让人看见她走路的姿势。 阅读第阅读第2 2自然段，回答问题：自然段，回答问题： 轮到英子的时候，轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投全班同学的目光一齐投向了那个角落向了那个角落，英子立刻把头低了下去。，英子立刻把头低了下去。 这体现了这体现了同学们什么样同学们什么样的心情的心情? ? 英子敏感自卑，在这之英子敏感自卑，在这之前很可能没参加过这样的集前很可能没参加过这样的集体活动。体活动。全班同学的目光一全班同学的目光一齐投向他，体现了同学们对齐投向他，体现了同学们对她的担心以及对她的期待。她的担心以及对她的期待。 阅读第阅读第3 3自然段，说说英子获得了几自然段，说说英子获得了几次掌声？掌声分别是怎样的？次掌声？掌声分别是怎样的？ 第一次：第一次：就在英子刚刚站定起来的那一刻就在英子刚刚站定起来的那一刻教室里骤然间想起了掌声，那掌声教室里骤然间想起了掌声，那掌声热烈而持久热烈而持久。 第二次：第二次：故事讲完了，教室里又想起了故事讲完了，教室里又想起了热热烈的掌声烈的掌声。掌声响起第一次：骤然响起热烈持久掌声响起第一次：骤然响起热烈持久鼓励鼓励掌声响起掌声响起第二次：再次响起不约而同第二次：再次响起不约而同赞扬赞扬 第一次掌声，大家为什么为英子鼓掌？如果第一次掌声，大家为什么为英子鼓掌？如果你当时在场，会在心里对英子说些什么？你当时在场，会在心里对英子说些什么？我会说我会说 你终于克服了自己的自卑，你真勇敢，要你终于克服了自己的自卑，你真勇敢，要相信自己能行，我们大家都支持你相信自己能行，我们大家都支持你 第二次掌声，大家又为什么为英子鼓掌第二次掌声，大家又为什么为英子鼓掌？想想想同学们会在心里对英子说些什么想同学们会在心里对英子说些什么？ 你讲的真是太棒了，你是一个敢于挑战自你讲的真是太棒了，你是一个敢于挑战自己的人，我们都以你为荣己的人，我们都以你为荣 从这两次掌声之后，英子变得开朗从这两次掌声之后，英子变得开朗自信起来，你从中体会到了什么？自信起来，你从中体会到了什么？ 很多时候，尊重、理解和鼓励可以改变很多时候，尊重、理解和鼓励可以改变一个人，当别人身处困境时，我们应该及时一个人，当别人身处困境时，我们应该及时给予他们鼓励与帮助，帮助了别人，自己也给予他们鼓励与帮助，帮助了别人，自己也会感到快乐！会感到快乐！ 鼓励是爱，掌声也是爱。在我们生鼓励是爱，掌声也是爱。在我们生活中，爱还可能是什么？活中，爱还可能是什么？ 爱是炎炎夏日一股清凉的风爱是炎炎夏日一股清凉的风 爱是寒冷冬天一杯温暖的茶爱是寒冷冬天一杯温暖的茶 爱是瓢泼大雨中的一把小伞爱是瓢泼大雨中的一把小伞 爱是为夜行路人亮起的明灯爱是为夜行路人亮起的明灯 爱是爱是掌声前掌声前 文静、默默、早来晚走、忧郁文静、默默、早来晚走、忧郁 掌声响起掌声响起人间有真情人间有真情掌声送关爱掌声送关爱掌声掌声鼓起勇气微笑着面对生活鼓起勇气微笑着面对生活第一次：骤然响起第一次：骤然响起 热烈持久热烈持久第二次：再次响起第二次：再次响起 不约而同不约而同掌声后掌声后鼓励鼓励赞扬赞扬 课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会，同学们给了她两次掌声，这让她变成了然的机会，同学们给了她两次掌声，这让她变成了一个活泼开朗的人，开始一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活微笑着面对生活”，表，表现了同学之间的鼓励和关爱。现了同学之间的鼓励和关爱。 你周围有哪些需要鼓励与帮助的人呢你周围有哪些需要鼓励与帮助的人呢？让我们让我们携起手来给予他们一份关爱吧携起手来给予他们一份关爱吧！ 关于自尊、自爱的名言关于自尊、自爱的名言天行健，君子以自强不息天行健，君子以自强不息。 周易周易我扼住命运的咽喉，绝不能让命运使我屈服。我扼住命运的咽喉，绝不能让命运使我屈服。 德贝多芬德贝多芬当我们爱别人的时候，我们也希望别人爱我当我们爱别人的时候，我们也希望别人爱我们。们。 法卢梭法卢梭默读课文，一边读一边想：英子前后有怎样的默读课文，一边读一边想：英子前后有怎样的 变化？为什么会有这样的变化？变化？为什么会有这样的变化？ （1 1）平时的英子很自卑，从）平时的英子很自卑，从“她很文静她很文静最后一个离开最后一个离开”“”“轮到英子的时候轮到英子的时候英子立刻英子立刻把头低了下去把头低了下去”等句子可以看出来。等句子可以看出来。 （2 2）老师让同学们轮流上讲台讲故事，英子）老师让同学们轮流上讲台讲故事，英子内心很紧张、自卑和痛苦，作者是通过英子的动内心很紧张、自卑和痛苦，作者是通过英子的动作和外貌的描写表现出来的。作和外貌的描写表现出来的。 （3 3）英子很快乐，变得自信了，从）英子很快乐，变得自信了，从“她和同她和同学们一起学们一起教她跳舞教她跳舞”这句话可以看出来。这句话可以看出来。 （4 4）英子对老师、同学充满了感激之情，从）英子对老师、同学充满了感激之情，从英子的来信中可以看出来。英子的来信中可以看出来。读下面的句子，你体会到英子怎样的心情读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？你你 还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化？还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化？ 画出来和同学交流。画出来和同学交流。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红 红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地 走上了讲台。走上了讲台。 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一 摇一晃地走下了讲台。摇一晃地走下了讲台。（紧张、自卑和痛苦）（紧张、自卑和痛苦）（自信、感动）（自信、感动）我还从这些句子中体会到了英子心情的变化：我还从这些句子中体会到了英子心情的变化： （1 1）掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，）掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。开始讲述自己的一个小故事。 （镇定、从容）（镇定、从容） （2 2）她和同学们一起游戏说笑，甚至在）她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。 （乐观、开朗、积极面对生活）（乐观、开朗、积极面对生活）如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲 呢？从第呢？从第2 24 4自然段中任选一段试着讲一讲。自然段中任选一段试着讲一讲。 示例：我不敢分辨同学们目光中的讥笑或轻视，示例：我不敢分辨同学们目光中的讥笑或轻视，犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，紧张和难堪让犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，紧张和难堪让我的眼泪在眼眶中打转。我努力让自己发抖的双腿我的眼泪在眼眶中打转。我努力让自己发抖的双腿不再颤抖，顶着刀剑一般的目光，低着头，一摇一不再颤抖，顶着刀剑一般的目光，低着头，一摇一晃地走上了讲台。晃地走上了讲台。当我刚在讲台上站定，教室里骤当我刚在讲台上站定，教室里骤然响起了热烈而持久然响起了热烈而持久的掌声。我内心震动不已，原来，同学们是这的掌声。我内心震动不已，原来，同学们是这样鼓样鼓励我、信任我。我感动于同学们的理解和鼓励，平励我、信任我。我感动于同学们的理解和鼓励，平复了自己的心情，开始讲述自己的小故事。讲完后，复了自己的心情，开始讲述自己的小故事。讲完后，我忐忑不安，不敢看台下。可是，暴风雨一般的掌我忐忑不安，不敢看台下。可是，暴风雨一般的掌声再次响了起来，山呼海啸般裹住了我。我从这掌声再次响了起来，山呼海啸般裹住了我。我从这掌声中感受到了赞扬和肯定。原来，我除了行动不便，声中感受到了赞扬和肯定。原来，我除了行动不便，与同学们别无二样。怀着激动的、感激心情，我深与同学们别无二样。怀着激动的、感激心情，我深深地鞠了一躬，一摇一晃地走下了讲台。这一次，深地鞠了一躬，一摇一晃地走下了讲台。这一次，我挺直了背，昂起了头。我挺直了背，昂起了头。