《只有一个地球》教学设计

13、只有一个地球教学目标 :1. 通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。2. 在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。3. 学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。4. 能有感情地朗读课文。5. 学完课文，谈体会，学写读后感。教学重点 :按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。教学难点 :1. 通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。2. 指导学生认真写好读后感。教学时间：2 课时。教学过程 ：第一课时一、板题示标 :这节课我们来学习第 13 课只有一个地球，板书课题，齐读课题，请看本节课的学习目标：1. 学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。2. 在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。二、第一次先学后教：初读课文，扫除生字。出示自学指导一：学生自读课文，要求读准字音，读通句子，通过联系上下文或查字典理解不明白的词语。 4 分钟后检查交流。1、学生自学。2、检查自学效果。（1）读生词：遨游璀璨裹着慷慨贡献滥用（2）指出难写的字：裹渺小矿物恩赐威胁目睹滥胁（注意让学生练习、当堂记忆。 ）（3）理解生词的意思。三、第二次先学后教：再读课文，整体感知1. 自学指导一：默读课文，标出自然段序号 . 想想每一个自然段都写的什么内容，根据自然段的内容给课文分成两段。 4 分钟后检查交流。2、学生自学。3、交流：第一段：（14 自然段）讲地球的特点和人类对它的破坏。第二段：（59 自然段）讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，我们要保护地球。4. 根据分段情况，说一说课文先讲了什么？又讲了什么？（按怎样的顺序记叙的？）四、布置作业：1. 抄写生字、生词。2. 练习朗读课文。3. 找找有关地球的材料。第二课时一、板题示标：本节课，我们继续学习第13 课只有一个地球，请看本节课学习目标：1. 能有感情地朗读课文。2. 通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。二、第一次先学后教：学习课文第一段自学指导一：自由读 12 自然段。思考：从课文中你了解到关于地球的什么知识。通过具体的词句谈自己的理解。 3 分钟后交流。1、学生自学。2、交流：预设：地球是渺小的：半径只有六千三百多公里，表面积是5.1 亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的1/5 。师：以上的数字表明了什么。生：人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大，地球并不大，供人类活动的范围也很有限。练习朗读，体会地球并不大的含义。3、自学指导一：默读课文34 自然段。思考：地球有什么特点？课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？3 分钟后交流。4、学生自学。5、交流：地球的特点：地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。课文从以下几方面讲人们对地球的破坏：a. 不加节制地开采地球上的矿产资源，资源会越来越少。b. 重点理解这两句话，指导学生多读多体会。投影。人类生活所需要的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，本来就可以不断再生，长期给人类做贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。（引导学生谈出自己的看法，使学生认识到破坏地球、破坏自然，会带来灾难。如果这样继续下去，人类将不能在地球上生存。）指导朗读这一部分。6. 概括第一段的段意。（地球是渺小的，它拥有的自然资源是有限的，人类对它的破坏，将会给人类生存带来威胁。）三、第二次先学后教：学习课文第二段1. 自学指导二：默读课文，思考：为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”？ 4 分钟后交流。2. 组织学生讨论。3. 汇报。引导学生从这几处考虑：a. 科学家证明，没有适合人类生存的第二个星球。b. 去火星和月球的设想也是不可能的。师：我们别无去处，为了生存，我们应该怎样做？我们应精心地保护地球，保护地球上的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。指导朗读。3. 概括段意：如果地球被破坏了，我们别无去处，我们应精心保护地球。四、当堂训练：请你谈一谈读完课文想到些什么？我们应该怎样保护地球。五、布置作业：六、板书设计：范围很小13. 只有一个地球 资源有限难以移居14. 15.