小学中草药校本课程开发策略

小学中草药校本课程开发策略 饶丽摘要：在素质教育背景下，近些年来，社会对小学生德智体美劳的开展状况重视程度越来越高。纵观多年的教学实践发现，通过对主流课程的学习，根本可以满足小学生德智体等方面开展的需求，但是对于美育和劳动教育两方面来说，依旧存在较大的探索与实践空间。在小学阶段，通过开设中草药课程，不仅可以促进学生审美能力和劳动技能的开展，还可以提高学生合作和表达等能力，帮助学生可持续开展。本文主要围绕小学中草药校本课程开发指南展开研讨，并提供课程实践策略，希望對相关人士有借鉴意义。关键词：小学;校本课程;策略;中草药一、引言在中医药学中，作为重要的组成局部，中草药是百姓数千年来持之以恒探索出来的智慧结晶，是一笔不可估量的珍贵财富，在非物质文化遗产中占有举足轻重的地位。然而，在教育不断变革的当下阶段，越来越多的儿童对中草药慢慢产生了距离感，对于中草药文化的传承与弘扬越发使人忧心忡忡。为了加强小学生对中草药文化的认知，学校还应该从实际出发，在教育中融入中草药文化瑰宝的知识，在科学教育开展观的指导下，促进中草药课程改革的开展，开发独具特色的中草药课程，激发学生的学习兴趣，大力弘扬中华传统文化。二、小学中草药校本课程开发指南一课程性质在小学阶段，中草药校本课程的设立，有利于广泛普及中草药的相关知识，以及弘扬优秀民族文化，属于一门科学启蒙课程，对学生综合素质的提升起着举足轻重的作用。对于小学生而言，中草药课程满足其强烈的好奇心，通过学习有价值的中草药知识，并经历对知识体验与探索的过程，可以潜移默化培育与开展学生收集、利用信息的能力，让学生的童年生活更加丰富多彩。这样有利于促进小学生的个性开展，挖掘其创造潜能，推动学生综合能力和终身可持续的开展。二课程目标通过引导小学生学习中草药的知识，让学生了解比较常见的12种中草药，并可以准确识别相关的成效与主治，可以做到将知识运用到日常生活中;通过学生对中草药的种植与观察，提高学生的动手能力，并为其拓展相关中草药知识，扩充学生知识面;通过让学生亲近自然，提高学生的认知、审美、劳动等多方面能力，促使学生学树立珍爱生命的意识，并积极参与到中草药资源保护中，有利于形成正确的价值观念。三教材编写建议1.表达课程内容。在小学中草药教材中的素材选择方面，可以设置多样化的内容，吸引学生阅读与学习，比方图片、情境和栏目等。应该利用其他课程资源，为学生对中草药知识进行拓展，比方与语文、美术等学科课程资源进行整合。这样有利于学生萌生对所学内容的兴趣，提高对科学本质的理解，提高学生的接受能力。2.有一定的实践依据。中草药课程的编写需要建立在学生认知规律之上，在课程内容和活动等方面，需要建立在一定的实践依据之上，要经过教学的实践，根据实践结果研讨此课程是否具有可行性，再对课程进行调整与完善。3.表达整体性。考虑到中草药知识整体性较强，再对知识进行课程栏目设置时，需要表达出知识的整体性，展现出知识之间的关联性。在这样的栏目设置下，有利于学生对中草药知识的理解与感悟，从而构建整体知识框架。无论是在校本课程内容的素材选择上，还是编排体系等方面，都应该表达出中草药知识的实质性联系，让课程开发与编排更加科学合理。上升原那么。对于一些重要的知识与方法等内容，学生需要投入较多的时间才能产生清晰的认识，对知识与方法完全理解与掌握。因此，中草药校本课程在呈现相关的知识与方法时，应该结合学生的年龄特点与接受能力，并以科学性为前提，遵循循序渐进、螺旋上升的原那么，在知识的广度、难度等方面有一定规律的变化，保证学生可以完全吸收与接受，表达阶级性要求。5.设计探究活动。中草药校本课程的编写，并不只是传输相关的知识，学生学习相关知识也不仅仅是单纯地记忆。所以，课本中需要选取恰当的学习素材，全面展现相关知识的背景，便于学生了解;还应参加必要性的探究活动，引导学生亲身感受与体验，展开观察、沟通、推理、想象等，进一步掌握中草药知识，并加强对知识的应用，从而提高解决与中草药相关问题的能力。三、小学中草药校本课程实践研究一校本课程研究主要内容通过对小学生中草药知识的掌握情况进行调查，结合学生的兴趣爱好，评判研究内容是否具有可行性，确定课程研究的中草药品种;根据学生学习能力与实际情况，研究课程主要方向;制定好课程纲要之后，再结合各单元具体内容，确定中草药教学重难点内容。二创新教学的形式与内容在日常授课中，教师需要遵循实践性、主体性原那么，根据相关中草药知识，创设趣味性的情境，刺激学生的求知欲。教师还要创新教学手段，采用常规课堂+社团的形式，带着学生探索中草药知识的成效。学校还可以专门预留出一间屋子，专门展示中草药标本，提供给学生进行欣赏，或者打造“一班一草一品展示架，这些都可以满足学生的好奇心，激发学生对中草药知识的兴致，有利于提高学习效率。三不同学段课程编写特点通过多年的实践经验，结合学生认知规律与个性开展特征，在小学生中草药课程内容实践方面，需要在不同时段表达出不同的特点。对于小学低段年级来说，编写内容主要以“观察、联想为主;对于中段年级来说，主要以“认知、发现为主;对于高段年级，主要以“实践、探究为主。四、结束语综合而言，中草药进校园已经得到了各界人士的普遍支持。为了更好地传承与弘扬中草药文化，在小学阶段需要引导学生对中草药的认识与了解，在课程开发与实践方面，需要迎合学生认知和学习能力，课程设置遵循螺旋上升原那么，在课上要创新教学方式，让学生萌生对中草药知识浓厚的学习兴趣，在学习中草药知识的过程中，提高审美能力与劳动技能，帮助学生更好地开展。参考文献：【1】章泽君，温思党.依托中草药校本课程开创综合实践新模式J.新课程上，202107：103.【2】张跃.“百草园校本课程的开发与实践研究J.新课程评论，202103：72-79.【3】王海.校本课程开发要注意的四个维度J.课程教学研究，202112：94-96.浙江省绍兴市嵊州市鹿山小学教育集团三塘校区