《认识东、南、西、北四个方向》导学案

位置与方向（-） 、鑫L单元学习目标,_单元导学本单元的主要内容有认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，会看简单的路线图及描述行走的路 线。本单元是在学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上进行教学的。充分利用学生已有的方位 知识设计教学情境，让学生学会辨认东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，并认识简单的路线图。 教材注重实践和探究，通过实践活动使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间 观念。1 .结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东南、东北、西南和西北八个方向，能够根据给定的一个方向，辨认 其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2 .使学生能看懂简单的平面图，知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制，初步形成辨认方向、表达与 交流物体所在的方向的能力。3 .使学生能用所学的方位知识解决生活中的简单实际问题，发展学生的空间观念。课时分配（1课时）（1课时）（1课时）（1课时）（1课时）（1）认识东、南、西、北四个方向（2）地图上认识方向（3）认识东南、东北、西南、西北（4）简单的路线图单元知识归纳与易错警示范教法与学法：在本单元的教学中，引用的实例要有普遍性、趣味性，以便引导学生从具体实例中理解抽象的概念。充分利用学生 熟悉的生活场景做例子，把教师演示与学生自主活动相结合，以便学生更好地理解所学知识，同时注意启发学生的思维, 培养学生的空间想象与抽象思维能力。第1课时认识东、南、西、北四个方向课题认识 东、南、西、北四个方向课型新授课设计说明对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱 和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调 动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的见解， 并能与同伴交流自己的想法；使学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知 识的认识。学习目标1 .在具体情境中认识东、南、西、北四个方向。2 .通过小组合作学习、实践操作、主动探索等活动，培养学生的观察、推理能力以及与人合作、交流的能力， 进一步发展学生的空间观念。学习重点学会在具体情境中辨认东、南、西、北四个方向。学习难点正确辨认东、南、西、北四个方向。教具准备：PPT课件、时钟。学前准备学具准备：记录纸、卡片。课时安排1课时教学环节导案达标检测1.课件展示：天安门广场上壮观的升1.填一填。旗仪式。提问：你们知道太阳是从什么一、创设方向升起的吗？ O 情境，引2.课件展小：早上起来，向向太阳，1.结合常识回答。B入新课。前回是（），后回是（），左回是（），2.根据生活经验填一填。（1）。在（）的上面。(5分石回是（）。3.明确本节课的学习内容。（2）0的左边是（),右边是（）。钟）3.今天我们一起来学习有美位置与答案：（1） J（2） 口方向的知识。板书课题：认识东、南、西、北四个方1可。2.用太阳来表示东方，填1.把学生带到操场，借助太阳，辨认1.（1）学生面向东方，指认东、出方向。东、南、西、北。西方向。（背对的方向是西方）II（1）引导学生思考：早晨太阳从哪（2）学生操作，明确：左手指1_!1II个方向升起,晚上太阳从什么方向落北方，右手指南方。 下？（3）两人一组，操作练习。（2）思考：左手指什么方向/右手（4）学生明确：前、后、左、指什么方|可?右与东、南、西、北的关系。太阳（3）两人一组，互相说说东、南、2.学生指认校园内的四个方向。西西、北四个方1可。3. （1）学生观察，交流，讨论，二、合作（4）讲述前、后、左、右与东、南、全班交流。答案：南 北实践，探西、北之间的关系。（2）观察后交流，明确：东与东究新知。2.指认校园内的四个方向。四两个方向和南与北两个方向是相3.转一转，填一填。(2 5分3.回到教室，课件出示例 1图。对的。回向南，后回是（),钟）（1）小组讨论：学校的教学楼在校4.自由讨论，在老师的引导下明向左转是（），向右转是园的面，大门在校园的面，图书馆在校确：只要确定一个方向，就可以找1 )。答案：北东西园的面，体育馆在校园的面。到其他三个方向，东与四相对，南4.想一想，填一填。（2）操场四个方向的建筑物，哪两与北相对。傍晚太阳要落山了，这时个是相对的？如果你面对着太阳，你的前面4.师生共同总结辨认方向的方法。是（），后面是（）,左边是（），右边是（）。答案：西东南北三、巩固1.完成教材第3页“做一做”。1.课后到操场上指认东、南、西、教学过程中老师的疑问：提高。（7 分钟）2 .完成教材第5页第1题。3 .完成教材第5页第2题。北。2 .在教室里2人一组互相说一 说。3 .回家后说说自己房间的布置。四、课堂小结。（3 分钟）1 .本节课我们知道了通过太阳可以 辨别方向,也学会了两组相对的方向, 大家用什么收获呢？2 .布置作业。学生自由发言，谈谈本节课的收 获。五、教学板书r认识东、南、西、北一*1北1西东1南1东1 西1-南北产k /六、教学反思课程标准强调学生的数学学习内容应当是贴近现实的、有意义的、富有挑战性的。在课的开始，我 创设了学生站在操场上辨别方向的情境，使学生体会到了数学与生活的密切联系，以及学习辨认方向的重要 性。为了让学生体验东、南、西、北的位置关系，我让学生在操场上通过观察太阳升起的方向，先辨别出东 方，再辨别其他三个方向。然后回到教室，通过观察比较，学会正确地运用词语描述出物体所在的方向。在 活动中，采用了自主观察与小组合作的方式，学生比较轻松地学到了东、南,、西、北的有美知识。教师点评和总结：