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Unit5 ClassroomLesson1 This is my desk.说说 课课 流流 程程说教材说教材说学情说学情说模式说模式说设计说设计说板书说板书说评价说评价说资源开发说资源开发 本课是鲁科版小学英语三年级起点三年级上册第五单本课是鲁科版小学英语三年级起点三年级上册第五单元元Lesson1 This is my desk.Lesson1 This is my desk.主要教学内容是与教室相主要教学内容是与教室相关的单词：关的单词：classroom,desk,chair. classroom,desk,chair. 用用This /That is This /That is my/your/ourmy/your/our介绍物品。由于本课贴近学生生活实际，介绍物品。由于本课贴近学生生活实际，因此，在教学中要充分发挥学生的主体性，用学生已有的因此，在教学中要充分发挥学生的主体性，用学生已有的知识经验、生活体验，设计适合学生年龄特点的任务，让知识经验、生活体验，设计适合学生年龄特点的任务，让学习的语言材料回归到他们的生活当中。学习的语言材料回归到他们的生活当中。Unit5 classroom知识目标能力目标 通过创造真实的语境，使学 生能够灵活运用句型“This is That is.”来介绍教室物品，从而提高学生英语表达能力真正做到学以致用。3. 学习字母：h i j k. 2.能听懂、能听懂、会说会说“This is. That is.”句型句型。 1能听懂会说下列单词：our, newclassroom, desk, chair ,that。情感目标 以介绍教室物品所属为题来 促进师生、生生的感情 ，让学生能互相帮助、培养学生 爱护室内公共设施的意识。 1、单词:our new, classroom, desk,chair ,that。 2、灵活运用句型“This is. That is.”进行介绍。1、句型“This is.That is.”的灵活运用。 2、字母组合th的发音。教学重难教学重难点点重重点点难难点点 采用情景法、直观演示法、引导法、采用情景法、直观演示法、引导法、多媒体辅助教学法并以任务型活动来安多媒体辅助教学法并以任务型活动来安排本单元教学。排本单元教学。 采用小组活动学习法，这样有助于采用小组活动学习法，这样有助于优生帮助学困生，并有助于培养学生的优生帮助学困生，并有助于培养学生的团队精神和竞争意识。团队精神和竞争意识。 三年级上册三年级上册教具教具多媒体课件多媒体课件课本课本单词卡单词卡小奖品小奖品头饰头饰 合作互助展示交流情景交际（4）集中识词（3）新知呈现（12）拓展运用（10）目标检测（6）师生互动交流听音模仿 初步认知快速识记 扫清障碍图画展示 学习句型听音跟读 模仿操练角色扮演 小组展示巩固提高 综合应用回扣目标 当堂检测堂堂清 课课清课前热身Step 1.Warm-up（热身复习）（热身复习） 1.Sing a song :This is Janny. 2.师生互动 T :Point to your head。 S1:This is my head.(边指边说) T: Point to your arm/leg/foot Ss:This is my.(边指边说)【设计意图】：【设计意图】： 通过学生唱英文歌曲和师生互动带通过学生唱英文歌曲和师生互动带领同学们复习前面学过的句型，使学生快速进入到领同学们复习前面学过的句型，使学生快速进入到英语学习状态中，对英语学习状态中，对This is 句型进行复习，为句型进行复习，为Thats my句型作铺垫，自然导入新课。句型作铺垫，自然导入新课。【设计意图】利用情境教学法和直观教学法进行新单【设计意图】利用情境教学法和直观教学法进行新单词教学，并进行反复操练，有利于学生对新单词的认词教学，并进行反复操练，有利于学生对新单词的认知、理解和运用，适当的评价能够激发学生学习英语知、理解和运用，适当的评价能够激发学生学习英语的积极性和探求新知识的欲望。的积极性和探求新知识的欲望。 （1）学生整体感知课文内容，在情境中呈现并利用单词卡教读新单词our ，new, classroom, desk, chair ,that。体现了“词不离句，句不离篇”的教学原则。Step 2Presentation（新知呈现）（新知呈现） 1.Learn the new words.classroomThis isour classroom. 2.课件出示一个教室的图片，课件出示一个教室的图片，师说师说 This is our classroom.出示单词出示单词classroom教授教授deskThis is my desk.用同样的方法教授用同样的方法教授desk 和和chair.chairThis is your chair. 【设计意图】在这里，学习表示物品的单词，既把单词放【设计意图】在这里，学习表示物品的单词，既把单词放于语句情境中进行了学习，又有助于学生对下面课文学习于语句情境中进行了学习，又有助于学生对下面课文学习的理解，容易对新语言点形成印象。的理解，容易对新语言点形成印象。Thats my desk.Thats my chair.thats = that is课件出示比较远的课桌和椅子，课件出示比较远的课桌和椅子，并说并说 Thats my desk/chair.并说明并说明that和和this 的区别，突出了难点。的区别，突出了难点。3.Learn the text.出示课文第一幅图：出示课文第一幅图： 师：师：Look! Our friends are coming. Who are they?学生回答：学生回答：Jenny, Danny and Liming. Where are they ?（他们在哪？）（他们在哪？） （1）. 学生再感知课文。学生再感知课文。 学生：学生： classroom （2）. 学生跟读课文。学生跟读课文。 （3）. 小组合作学习课文。小组合作学习课文。 （4）. 小组上台展示课文。小组上台展示课文。 【设计意图】这样的设计有利于开发学生的【设计意图】这样的设计有利于开发学生的语言能力，通过小组合作学习课文，开展合作学语言能力，通过小组合作学习课文，开展合作学习，相互促进，并在模拟情境表演中巩固新语言。习，相互促进，并在模拟情境表演中巩固新语言。2.通过教室、课桌、椅子的图片复习所学通过教室、课桌、椅子的图片复习所学单词，可采用图片说单词，或快速闪现，单词，可采用图片说单词，或快速闪现，让学生说出单词等方式。让学生说出单词等方式。Step 3 .Consolidation（拓展运用）（拓展运用）【设计意图】整个操练既能活跃课堂气氛，又能【设计意图】整个操练既能活跃课堂气氛，又能使学生自主学习，让学生乐于学习，互相交流合使学生自主学习，让学生乐于学习，互相交流合作。作。1.Practice in groups，then act it out.（小组练习（小组练习课文第二部分，然后学生上，然后学生上台戴着头饰表演对话。）台戴着头饰表演对话。） Step 4.Learn the letters (字母教学字母教学)【设计意图】这样的设计既有利于学生的发音，【设计意图】这样的设计既有利于学生的发音， 又为以后的字母书写打下基础。又为以后的字母书写打下基础。classroomdeskchair1.给单词找朋友给单词找朋友Step5 .Test（目标检测）（目标检测） _ is my chair._ is my desk.2.用用this 和和that 填空填空ThatThis 3.I am a little guide.(我是小导游我是小导游)用（用（This is our classroom,This is my desk. This is my chair .）介绍）介绍【设计意图】通过这种方式，让学生更加形象地练习和【设计意图】通过这种方式，让学生更加形象地练习和巩固了本课的重点内容，同时趣味性比较强，学生会积巩固了本课的重点内容，同时趣味性比较强，学生会积极地投入到学习中来。极地投入到学习中来。Step6.Summary（总结）（总结） What have you learnt today? 让学生说出本课所学句子，教师并出示板书。让学生说出本课所学句子，教师并出示板书。设计意图设计意图 目的是培养学生整理知识的能力。目的是培养学生整理知识的能力。 Unit 5 Lesson1 This is our classroom. This is my desk. This is your chair. Thats my desk / chair.设计意图设计意图：突出重点，一目了然，符合教：突出重点，一目了然，符合教材编排要求。材编排要求。 教师评价教师评价 句型句型词汇词汇交际交际学生互评学生互评小组评价小组评价学生自评学生自评 教材、教材、教师用书教师用书日常生活日常生活资源资源网络网络多媒体资源多媒体资源课件资源课件资源头饰、单词卡、光盘头饰、单词卡、光盘
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