翠鸟教学案例

翠鸟教学设计一、教学要求（一）引导学生认识翠鸟的外形，了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本领，体验翠鸟静立、飞翔的美感，懂得爱鸟、护鸟。（二）认识本课14个生字；理解“疾风、注视、逃脱、锐利、荡漾”等词语，并能逐步运用；初步理解准确运用动词的表达效果。（三）能正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重点感受翠鸟的美；抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，学习作者观察事物的方法。三、教具准备翠鸟挂图。四、课时安排2课时 第一课时（一）导入新课。你们喜欢小鸟吗？你们认识哪些鸟？你们知道有一种会捉鱼而又长得非常漂亮的鸟吗？它的名字叫翠鸟。（板书课题；教学“翠(cu)鸟”）（二）范读课文。（三）自读课文，画出描写翠鸟颜色鲜艳的句子。（四）教学第一部分。（第一自然段）1.翠鸟长得非常美，这就是翠鸟。（揭示图画）2.你们觉得翠鸟什么美？（红色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）说翠鸟的色彩美用了一个什么词？（教学“鲜艳(yn)”：色彩非常鲜明好看。）3.翠鸟的颜色非常鲜艳。怎么鲜艳？（结合教学橄榄(gn ln)色；赤褐(chh)色）第一自然段写翠鸟的外形美，一共有几句？每句说的是什么？从哪些词句可以看出来？第一句：讲翠鸟站立的姿态。第二五句：讲翠鸟鲜艳的色彩。第六句：讲翠鸟的眼睛和嘴巴。指点：这一自然段叙述有一定的顺序。讲翠鸟的色彩，先总的说一下色彩鲜艳，接着按什么顺序介绍？（头上背上腹部。结合教学“腹(f)部”。）4.朗读第一自然段。5.讲翠鸟的色彩，不说“头上橄榄色，背上浅绿色，腹部赤褐色”，而说“像色的头巾”，“像色的外衣”，“像色的衬衫”。这样写，让我们觉得翠鸟怎么样？（结合教学“衬衫”）6.写翠鸟的眼睛美，用了一个什么词？（结合教学“灵(lng)活”）7.翠鸟这么美，可以用哪些词来形容？语言训练：（_）的翠鸟结合理解“小巧玲珑”（形体小而精巧，这里说翠鸟很灵巧、灵活。）说说翠鸟的外形怎么美。语言训练：翠鸟_。（五）集中复习分散教学的生字词。翠(cu)鸟特别指出“翠”字下边的“卒”一竖不超过“从”。鲜艳(yn)：色彩很鲜美、很明亮。腹(f)部特别指出右半边的“复”中间是“曰”。的“衤”最后两笔是撇、点。）衬(chn)衫（突出是“衤”）灵(lng)活（引导学生举例理解）（六）教学另一部分生字。出示带有生字的句子：翠鸟在水面上疾(j)飞，等待(di)游到水面的小鱼，小鱼悄悄吹着水泡(po)也逃脱不了翠(ru)鸟锐利的眼睛。先读句子，在句子中了解由生字组成的词的意思，结合教生字的音和形。疾(j)飞：“疾”是“快”的意思，即很快地飞。等待(di)：“待”是守候，即等着。水泡(po)（可举例解释；注意读准字音，是第四声。）锐(ru)利：“锐”是尖利。这里是说眼睛很尖，一眼就看到。饲(s)养：喂养。逮(di)，注意“隶”的写法。希(x)望（可用造句的方法理解。）（七）指导写字。（八）作业：写字，朗读课文。李老师的翠鸟教学设计【教学目标】知识与技能：1、认识本课14个生字；理解“疾风、注视、逃脱、锐利、荡漾”等词语，并能逐步运用；2、初步理解准确运用动词的表达效果。3、通过课文的描写认识翠鸟的外形，了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本领，体验翠鸟静立、飞翔的美感。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法:1、利用信息技术创设活动化的学习情景，激发兴趣，涉入文本；2、提高阅读、搜集、筛选能力，进而提高综合能力；3、利用视频资料，激发学习兴趣，从形象思维顺利过渡到抽象逻辑思维；4、体会作者抓住事物特点进行描写的方法。情感态度与价值观:1、了解翠鸟的特点，体会作者对鸟的喜爱之情。2、懂得爱鸟、护鸟【教学重难点】了解翠鸟外形和动作上的特点，引导学生理解课文内容，作者按顺序抓特点来描写翠鸟的方法。【教学过程】第一课时：一、 游戏激趣，导入新课以游戏“我是拼图小能手”导入：利用网络给学生提供一些鸟的嘴、爪子、头、羽毛，请学生进行拼图。由拼图游戏引出课题翠鸟。二、 读文作画，张扬个性1、 学生围绕课题自由发问2、 在线初读文本，初步理解翠鸟的外形特点后，开始网上“小手涂鸦”， 描画翠鸟。三、 评读感悟，凸显个性1、“我能读”第一步：在线研读文本中“翠鸟捉鱼”的段落，着重理解描写翠鸟动作神速的词语，体会作者怎么抓住事物特点进行描写。第二步：背诵喜欢的句子，进行语言积累。2、“我要写”第一步：学生上网搜索自己喜欢的一种动物的视频资料、图片资料，激发学生“我要写”的欲望。第二步：布置学生课后写一篇我喜欢的一种动物作文。第二课时：一、小组交流作品：第一步：小组内学生相互交流自己的我喜欢的一种动物作文，选出一篇认为最好的作品；第二步：小组讨论，对推优的作品进行修改。二、全班交流作品：第一步：每个组轮流派代表朗读自己小组的代表作；第二步：朗读后，介绍自己作品的好词好句及作品的传神之处；第三步：其他小组使用作品评价量表进行对该组作品进行评分。三、 作品展示：学生将小组的其他作品传到网络上共享，全班自由进行评论。