女娲造人学案5

女娲造人自读导学案班级： 姓名： 学习目标：1、 借助工具书、课文注释收获本文中遇到的生字词。2、 练习快速阅读，能抓住记叙六要素复述课文。3、 与同学合作分析课文在风俗通的基础上做了哪些增删，理解神话故事大胆新奇的想象的特点。4、 体会文中洋溢的创造的喜悦之情。一、 初读课文，整体感知：1、 给加点的字注音，注意前后鼻音的区别 揉 澄 澈 掺 和 2、 结合语境，理解词语的大意，还不能理解的再查字典。 （莽莽榛榛）的原野 （神通广大）的女娲 她忽然（灵机一动）（灵敏）的小生物布满大地 她不由得满心欢喜（眉开眼笑 ） 人类世世代代 （绵延）下来3、快速阅读课文（3分钟内读完全文），边读边用方框 勾画有关时间、地点、人物、起因、经过、结果的关键词句，尝试串联这些要素复述故事大意。二、 再读课文，合作交流：1、细读第和自然段，用圆圈 画出女娲造人前后心情变化的词语：造人之前 ，造人之后 。 2、细读，用横线画出人类获得生命后的反应的句子？ 3、自由品读全文，我在（第几段或第几句） 中，读到了一个 的女娲。三、 细读课文，解疑问难：1、与你的同桌合作探究，对照风俗通里的记载，用括号（ ）标出课文主要增添了哪些内容，再看看课文又做了怎样的删减和改编，想一想为何这样处理。2、女娲确有其人吗？古人是在什么样的情境下思考人类起源的问题的？课文中的“水中照影”等内容都是作者亲眼所见吗？这些有趣的情节是通过什么得来的呢？所以，神话是充满 的故事，是蒙昧无知的远古人民对自然及文化现象的一种猜测和幻想。用波浪线 画一画最能体现作者的想象力的句子（读一读品一品）。自我评价：我为自己骄傲 我收获了很多 我进步很大女娲造人自读导学案（师）学习目标：1、 借助工具书、课文注释收获本文中遇到的生字词。2、 练习快速阅读，能抓住记叙六要素复述课文。3、与同学合作分析课文在风俗通的基础上做了哪些增删，理解神话故事大胆新奇的想象的特点。3、 体会文中洋溢的创造的喜悦之情。一、 初读课文，整体感知：1、借助工具书给加点的字注音，注意前后鼻音的区别 揉 澄 澈 掺 和 2、结合语境，理解词语的大意，还不能理解的再查字典。 （莽莽榛榛）的原野 （神通广大）的女娲 她忽然（灵机一动）（灵敏）的小生物布满大地 她不由得满心欢喜（眉开眼笑 ） 人类世世代代 （绵延）下来莽莽榛榛：草木丛生的样子。神通广大：形容本领高强，无所不能。灵机一动：灵敏机智一下子想出了办法。灵敏：机灵敏捷。非凡：出色出众。气概：正直豪迈的态度。眉开眼笑：眉头舒展眼含笑意，形容高兴愉快的样子。绵延：一个连一个接连不断。男女繁育下一代。3、快速阅读课文（3分钟内读完全文），边读边用方框 勾画有关时间、地点、人物、起因、经过、结果的关键词句，尝试串联这些要素复述故事大意。时间 开天辟地以后 ，地点 莽莽榛榛的原野 ，人物 女娲 ，起因 女娲感到非常孤独 ，经过 她灵机一动用黄泥捏人，后来太累了就用藤条挥洒 ，结果 大地上布满了人类的踪迹，男女配合世代绵延 。二、 再读课文，合作探究：1、细读第和自然段，用圆圈 画出女娲造人前后心情变化的词语：造人之前 非常孤独 ，造人之后 满心欢喜眉开眼笑 。 2、细读，用直线 画出人类获得生命后的反应是怎样的句子？ 兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他们获得生命的喜悦。3、自由品读全文，我在（第几段或第几句） 中，读到了一个 情感丰富、勤劳的、慈爱的 的女娲。三、 细读课文，解疑问难：1、与你的同桌合作交流，对照风俗通里的记载，用括号（ ）标出课文主要增添了哪些内容，再看看课文又做了怎样的删减和改编，想一想为何这样处理。2、想一想女娲确有其人吗？古人是在什么样的情境下思考人类起源的问题的？课文中的“水中照影”等内容都是作者亲眼所见吗？这些有趣的情节是通过什么得来的呢？所以，神话是充满 的故事，是蒙昧无知的远古人民对自然及文化现象的一种猜测和幻想。用波浪线 画一画最能体现作者的想象力的句子（读一读）。自我评价：我为自己骄傲 我收获了很多 我进步很大