借景抒情与寓情于景设计说明

“借景抒情”与“寓情于景”的区别 微课设计说明一、选题：近年来，全国高考对写景类诗词的考查相当频繁，其中对“情与景”的关系的检测手法是层出不穷。但是很多学生弄不清间接抒情中的两种主要形式-借景抒情和寓情于景的细微区别，故以此为微课的选择点。二、大致设计如下：（用PPT展示）1、诠释两种抒情方式的异同2、举例解说。3、习题演练4、总结归纳。三、具体如下：（一）、（PPT展示）借景抒情和寓情于景异同：共同点：均以寓情于景为中心，为诗人的“情”与自然的“景”的结合。不同点：“借景抒情”侧重在 “借”，即借助，借助描写的自然景物，烙上诗人情感明显的印记，采用拟人的手法。“寓情于景”侧重在“寓”，即寄托，表面上纯客观地描写自然景物，以此寄托感情。（二）、举例解说 从情与景的关系角度，指出下列诗词中所使用的抒情方法。1、马致远天净沙秋思中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”（寓情于景，九组自然之景，将诗人的无限愁思自然的寓于图景中）2、柳永雨霖铃中“寒蝉凄切，对长亭晚， 骤雨初歇” （借景抒情，明是写景，明白地流露出凄楚的离愁别绪）3、秦观浣溪沙“自在飞花轻似梦 无边丝雨细如愁”（借景抒情，在春阴的清晨里所生发的淡淡的闲愁和轻轻寂寞，意境怅静悠闲，含蓄有味）4、李白黄鹤楼送孟浩然之广陵 “故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”（寓情于景，全诗没有一字说惜别， 但细细体味，伤怀惜别之情悠悠无尽。）（三）习题演练1、请从情与景的角度赏析前两联。春望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。预设：首联寓情于景。诗人明故都长安的残破景象，实写情，抒发了无限悲痛的心情：昔日的繁荣荡然无存，此乃安史叛军之罪。颔联借景抒情，灾难中的春花感于时事，露水化眼泪；被战乱吓破胆的春鸟，闻声而心惊。这里明写“花”与“鸟”，一 个“感”、一个“恨”字，也明明地体现了诗人在国家破碎，民不聊生情境下的情怀。前两联诗句，都在抒情，而所用方法却明显不同，可见杜甫的笔法是非常高明的。2、阅读下面的首诗，然后回答问题。（4分） 喜外弟卢纶见宿司空曙 静夜四无邻，荒居旧业贫。 雨中黄叶树，灯下白头人。以我独沉久，愧君相见频。 平生自有分，况是蔡家亲。【注】蔡家亲：表亲前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。（4） 答：寓情于景，情完全寄予在景物中。以悲景写哀情；不着悲字而悲情自现。“雨中黄叶树，灯下白头人”一联写了 雨、黄叶、残灯、白发老人之景，暗写悲情，把一位穷愁潦倒的白头老人的形象刻画得很丰满。 3、阅读下面这首诗歌，回答问题。（4分）江行宋严羽暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随树杪行。 离家今几宿，厌听棹歌声。注棹歌：行船时船工所唱的歌。请从“景” 与“情”的角度，赏析本诗的颔联。（4分） 预设：诗歌颔联妙在寓情于景。诗中描写了雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。过白土村 王安石木杪田家出，城阴野迳分。溜渠行碧玉，畦稼卧黄云。薄槿烟脂染，深荷水麝焚。夕阳人不见，鸡鹜自成群。4、以下对此诗进行的论述与赏析不正确的一项是（）A. 王安石字介甫，号半山，江西临川人。因被封荆国公，世人又称其王荆公，为唐宋八大家之一。B. 第一联中，“田家”“城阴（城北）”“野径”三词交代地点，照应题目，从内容上看，这是一首田园诗。C. 第三联，采用比喻及视觉与嗅觉结合的手法，写出了木槿花瓣红艳，如同胭脂；荷花芬芳浓郁，如同麝香。D. 最后一联，借景抒情，通过描写村庄人烟稀少，鸡鸭无主的荒凉景象，表达了作者内心的哀伤之情。预设：D 。分析：D. 最后一联，。通过描写村庄人烟稀少，鸡鸭无主的荒凉景象，表达了作者内心的哀伤之情。明写景暗写情，应是寓情于景。四、总结归纳 借景抒情 明写景 明抒情 （景主观色彩浓-拟人）寓情于景 明写景 暗写情 （景客观自然，实抒情）