上海市普教系统名师培养基地学员手册

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上海市普教系统名师培养基地学员手册学员姓名 孙建辉 所在基地 职业教育一组高俊基地 上海市普教系统名师培养基地管理组二O一二年四月上海市普教系统名师培养基地学员学习规划学员姓名 孙建辉 所在基地 职业教育一组高俊基地 (表一)培养目标:了解国际国内职业教育发展动态,掌握前沿的职业教育教学理念,关注职业教育课堂的有效教学;具有“双师”型素质和本学科必备专业技能,有对教育科研的敏锐性和独立开展科学研究的能力。应坚持聚焦课堂教学,在本学科具有示范性作用和辐射性作用,具备带教青年教师的能力,能在上海中等职教系统发挥较大影响。学科专业知识目标:紧密联系酒店,争取下企业见习的机会,近距离接触酒店各个岗位,充实自己的实践能力,将企业第一手资料引入课程。对学科的理解与认识目标:(学科功能、课程标准、教材解读)认真研读市课标,准确把握酒店专业在服务大类专业中的学科功能,结合学科发展动态和现状,结合本校情况,调整专业的培养目标和发展方向。争取机会参与编写上海市旅游专业或者酒店专业的课程标准,结合校本化环境,形成自己独特的学科体系。在此基础上编写适用于企业、教师和学生的教材和论文,使教材信息充沛、内容先进、形式新颖,符合中职学生的认识规律和阅读习惯。教学技能目标:(教学设计、课堂驾驭、学生辅导、多元评价)加强课堂探究,进行有效的教学设计,运用“做学一体”、“任务引领”的教学理念,提高课堂生成性教学资源、学生活动组织、教学效果评价等方面的驾驭能力。提高教学设计能力,教学内容贴近工作岗位,精选任务,以工作情境为背景,创设任务,尽可能实现课堂与岗位的对接。提高课堂驾驭能力,渗透课堂德育管理,加强有效教学探索,提高课堂实效性。加强多元评价探索,将“过程综合评价体系”引入到酒店专业的相关学科中,通过分段评价,促进学生良好生活习惯和工作习惯的养成。注:此表可以续加页数填表人 孙建辉 填表时间 2013-6-13 上海市普教系统名师培养基地学员自我发展计划学员姓名 孙建辉 所在基地 职教一组高俊基地 (表二)年度目标:(2012年5月 2013年 4月)认真学习教育理念,提升教学能力。一、理论与专业学习:1. 积极参加“上海市普教系统名师培养工程”后备人选通识培训。2. 积极参加上海旅专基地的职业理念、专业知识、教学管理的培训。二、实践:1. 开设校级公开课西餐宴会服务,探讨做学一体的实际应用。2. 带教新人。通过指导教师参与教学法评优、指导学生参加上海市和全国技能大赛,获得多项殊荣。三、研修:撰写专著与论文。在导师指导下对专业领域的课题或学科教材进行深入研究,撰写专业论文。四、特长发展:作为主讲教师完成市级精品课程西餐服务的建设。指导学生参加上海市乃至全国酒店服务技能大赛,屡获殊荣。五:其他:1. 做好上海市技能鉴定中心“调酒”“餐厅服务”考评员的工作。2. 履行上海市技能鉴定中心“调酒”教研组长职责。注:此表对每次活动进行记录,可以续加页数。填表人 孙建辉 填表时间 2013-6-13 上海市普教系统名师培养基地学员活动记载表学员姓名 孙建辉 所在基地 职教一组高俊基地(表三NO 1)活动时间2012.4.28活动地点华东师范大学活动内容:1. 陈勤建 国际汉语热与中国文化传播的任务 2. 余南平 中国经济发展面临挑战与未来趋势 活动体会:在本次学习中,我们全体学员一起观看了“通识培训开班仪式”视频。华东师范大学教师专业发展中心执行副主任冯大鸣教授,则对本期通识培训的“六个特点”作了扼要的说明,即培训的总体安排、重视程度、培训目标、培训内容、师资队伍、过程保障六个方面的特点,同时,冯教授更是对本期培训深深地提出了“四个期待”,期待培训目标的有效达成,期待培训中充分展示学员们的风采,期待培训成为学员生涯中难忘的一段,期待我们最终成为朋友、同道和共同的学习者。两位教授的报告分别结合自己的研究专长,从“文化”“经济”维度及与“教育”紧密联系的视角阐述了自己的认识与思考,开拓了我们的知识视野,增强了我们的专业责任感,提升了我们的教育境界。通识培训,又一次让我们感受了市领导及专家们的殷切期望,培养目标的高位设计、通识模块的精心架构、专家团队的顶级组建,更让我们认识到了作为社会转型期一位基础教育工作者所肩负的重任。注:此表对每次活动进行记录,可以续加页数。填表人 孙建辉 填表时间 2012.5.2 上海市普教系统名师培养基地学员活动记载表学员姓名 孙建辉 所在基地 职教一组高俊基地 (表三NO 2)活动时间2012年5月11日活动地点上师大旅游学院414活动内容:一、职教处领导和旅专校长致辞二、导师代表和学员代表发言三、基地主持人报告基地概况四、学术报告:“职业教育改革思路”报告人:上海旅游高等专科学校校长杨卫武活动体会:杨卫武校长在讲座中首先对职教政策的规划做了背景分析,他指出:职业教育面临环境变化、教育变化的新挑战和战略目标的新要求,因此,职业教育进入到一个新的时代。之后,杨校长就高职和中职改革发展的政策做了深入思考,他强调高职与中职都必须紧紧围绕战略任务,必须明确改革发展的主线,必须坚持基本经验。要从优化区域校企合作环境、创新合作办学体制机制、完善专业设置管理机制、优化产学研结合技术服务机制、探索多样化招考选拔机制等五个方面去大胆创新体制机制。在最后,杨校长提出了推动实践教学改革、加强职教信息化建设、完善质量保证体系、培养有国际竞争力的高竞争人才等八个人才培养模式改革方面的要点。注:此表对每次活动进行记录,可以续加页数。填表人 孙建辉 填表时间 2012.5.25 上海市普教系统名师培养基地学员活动记载表学员姓名 孙建辉 所在基地 职教一组高俊基地(表三NO 3)活动时间2012.5.25活动地点上海第二工业大学活动内容:1、介绍出席开学典礼的领导;2、旅专隆玲副教授代表职教一组致欢迎词;3、旅专介绍导师;4、二工大介绍导师;5、介绍管理组成员;6、第三期名师培养方案解读:蒋志平副院长;7、二工大王刚副校长讲话;8、集体合影;9、导师与学员结对商讨专业培养方案。活动体会:开幕式紧凑高效,我深深感到任重而道远,我准备将压力变为动力,梳理自己的优势和不足,制定贴切的五年规划,争取在基地导师的引领下,在各区县优秀学员的帮助下快速进步!希望通过五年的学习,提升自己的教学与科研能力,同时自己也要转变角色,正确处理好工学矛盾,尽快适应新的学习环境和制度,自觉按时按量完成各项学习任务。感谢市教委为名师培养搭建的学习成长平台。注:此表对每次活动进行记录,可以续加页数。填表人 孙建辉 填表时间 2012.5.25 上海市普教系统名师培养基地学员活动记载表学员姓名 孙建辉 所在基地 职教一组高俊基地(表三NO 4)活动时间2012年6月2日活动地点上海商贸旅游学校活动内容: 听第六届教学法评比课说课比赛第六届市教学法评比以“让教法更贴近学生”主题,“说课”是本次教学法评比的特色项目,旨在通过教学法评比,展示各学科的教学风采,有效促进教学质量。活动体会:说课能说出精彩课后说课,既是课堂的延伸,也是教学的反思。虽然没有机会亲临课堂现场,但说课能让人感受到课堂的还原以及更深层次的设计思想。听后有如下几点感想:精彩的教学主题:作为参加过第四届教学法评比的成员来说,新一届的教学法更展示了教师们贴近市场、贴近学生的教学视角,立意新颖,背景有时代性,很抓眼球。多元的教学方法:参评老师陈述教学方法、教学理念,一个共同点就是任务驱动。在此基础上,八仙过海,各显神通。情景法、合作法,岗位教学法等等,总之教无定法,合适的才是最好的。丰富的教学形式:教师在课堂内采用了多种以学生为主体的教学方法,大多数都能与实际工作岗位相结合,体现理实一体。有的依托任务引领,来提升学生的全面能力。总之,这个过程使我获益匪浅,感谢基地提供这样的机会。填表人 孙建辉 填表时间 2012.7.1 上海市普教系统名师培养基地学员活动记载表学员姓名 孙建辉 所在基地 职教一组高俊基地 (表三NO 5)活动时间2012年8月21日活动地点二工大普陀校区活动内容:讲座中职教师职业道德素养,王世华讲座创新思维训练,杨冠群活动体会:杨冠群老师介绍了他独到的团队组建和学生培训的方法。我不禁联想到在我校中英合作项目中也有团队管理这门课,虽然与杨老师讲的主题不完全相同,但是他的观点却可以借用。中国的学生,可能也包括我们自己,各自为政的多,群策群力的少。不是想要混在大队伍中浑水摸鱼,就是即使身在团队中也独断专行,完全无视合作。这是非常可悲的的现象。有效的团队合作,能取长补短,使得团队成员能发挥自己的长处,不仅在效率上有提高,在效果上更有明显提升。因此,在中职教学中渗透团队精神也是非常重要的。王老师的课题,虽然经常在各种场合下听到类似的报告,甚至可以说有些老生常谈,但是依旧发人深省。目前的社会,说是空前重视职业教育,但身在职业教育,才知道中国的职业教育举步维艰,家长的不理解,企业的不支持,社会的不支撑,舆论的不求实,都让我们困难重重。但是,即使是在这样的条件下,作为一名教师,我们仍应该具有奉献精神。要能在教育教学之前,先学会爱学生,要能相信,大多数学生本性纯良。有爱,才能继续这个事业。注:此表对每次活动进行记录,可以续加页数。填表人 孙建辉 填表时间 2012.8.30 上海市普教系统名师培养基地学员活动记载表学员姓名 孙建辉 所在基地 职教一组高俊基地 (表三NO6)活动时间2012年8月22日活动地点二工大普陀校区活动内容:讲座教学方法概论,杨冠群讲座中职教师教育心理学培训,许燕平活动体会:在做教师之后,我就一直对心理学非常感兴趣。掌握学生心理,往往在工作上可以事半功倍。之前一直做班主任,天天和学生面对面,要让学生对学习产生兴趣,要让学生自觉自愿离开各种不良恶习,光靠苦口婆心是不够的,时间久了,学生还会嫌烦,觉得老师老生常谈,没有意义。可是现代的中职学生在各种资讯的浸染下,越来越有主见,也越来越难以管理,所以,如果教师只注重教书,而不注重学生的心理成长和变化,是十分危险的。那么,让学生愿意信任自己、愿意敞开心扉,就十分重要了。现在不做班主任了,只在课堂上与学生有接触,感觉身上的担子轻了很多,但是,是不是任课老师就不需要走进学生的心里了呢?答案毫无疑问是错的!众所周知,令职校老师一向头痛不已的,不止是学生经常闯祸,还因为大部分学生都不喜欢学习,对未来没有目标。我们提倡变学生的“要我学”为“我要学”,这个倡议说起来容易,做起来太难了!如果一味强调教师的尊严,晓之以理,不要说“走进学生心里”了,就连“走近”恐怕也不可能了;可是如果一味容忍甚至放纵学生,那么可能可以走近、走进学生,但是又怎么对得起自己的良心呢!注:此表对每次活动进行记录,可以续加页数。填表人 孙建辉 填表时间 2012.8.30上海市普教系统名师培养基地学员活动记载表学员姓名 孙建辉 所在基地 职教一组高俊基地 (表三NO 7)活动时间2012年8月23日活动地点二工大普陀校区活动内容:讲座课堂教学模式设计,陆素菊讲座校本教学科研选题方法,陆素菊活动体会:陆素菊老师课就课堂教学有效性与职校教师专业发展谈述了其独到的见解,对我的感触和体会最深。首先其抛出了当前中职课堂教学的现状问题:教师抱怨:不好上、上不好,难教学生无助:不愿听、听不懂,厌学职校课堂:或沉闷、或无序,低效之后她阐述了“课堂教学”与“教师发展”的关系:课堂是学生发展和教师成长的平台;课堂教学是实现教师专业发展的途径;课堂是各种资源汇集的场域(学生、教师);教学反思是教师专业发展的关键性因素;研究课堂就是研究教师自身的专业发展最后提出了专家教师的标准:丰富的组织化的专门知识,并能有效运用;解决教学领域内问题的高效率;善于创造性地解决问题,有很强的洞察力。下午,陆老师组织我们探讨最近正在做或正计划申请的课题,并帮助我们审题,分析是否具有可行性,如果要做,应该侧重于什么,应该以什么地方为入手。这对于我这个不会做课题的人来说,帮助非常大。而且来自各个学校的学员纷纷提出自己的见解,也很大程度扩展了我的知识面。注:此表对每次活动进行记录,可以续加页数。填表人 孙建辉 填表时间 2012.8.30 上海市普教系统名师培养基地学员活动记载表学员姓名 孙建辉 所在基地 职教一组高俊基地 (表三NO 8)活动时间2012年8月24日活动地点二工大普陀校区活动内容:讲座中职课程改革探索与实践,常小勇讲座专业(课程)建设理论与实践,蒋文蓉活动体会:蒋文蓉老师谈及了目前大学教学中面临的问题:教学方法急需改革和改善:信息量、师生关系、学生发展;大班教学带来新的问题:双向活动、学生实践;现代教学媒体的应用存在误区和障碍(多媒体变单媒体、教师缺乏相关技能);教师素养需要提高(信息技术素养、教学驾驭能力、教学基本功、教学大纲和教材建设问题)。这些也是我们中职课堂和教师中存在的问题。注:此表对每次活动进行记录,可以续加页数。填表人 孙建辉 填表时间 2012.8.30 上海市普教系统名师培养基地学员活动记载表学员姓名 孙建辉 所在基地 职教一组高俊基地(表三NO 9)活动时间2012.9.22活动地点华东师范大学活动内容:1、于 漪 骨干教师的当代使命2、徐海鹰 中国经济社会发展与教育改革活动体会:这是我第二次听于漪老师的讲座。于老师重视教师的使命感,而我却从中得到一些不一样的启发:教师的人格魅力很重要。对学生而言,教师一般都具有天然的影响力。但我们必须认清如果这种影响力是建立在教师身份所赋予的权力基础之上的,那是不稳固的。而如果这种影响力是靠教师的人格魅力赢得的,那就相当持久而强大了,这种影响甚至可以强大到影响学生的一生。教师的德行和追求,会随着他(她)的教学深入学生心田,从而为学生奠定坚实的精神基础。而作为教师,要想真正培养出新一代的栋梁之材,就必须随时随地以提高自身修养,增强人格魅力,使学生在一种和谐自然的气氛中,不知不觉地接受教育,而这种教育将会使学生学到在课堂上学不到的东西,如;社会主义市场经济条件下,在职业选择竞争日益激烈的情况下,学生学会承受挫折、适应环境、积极进取的心理素质、以及健全人格、人际关系的调整能力,自强不息的品德意志。体会到了教师的人格魅力对学生的重大影响,在教学中应该时刻紧记在心,无论在何时何地,只要有能提高自身素质,增强教师个人魅力的手段、机会,都不应轻易放过,要不遗余力地去争取,努力成为能通过自身的人格魅力影响学生,感染学生的优秀教师。注:此表对每次活动进行记录,可以续加页数。填表人 孙建辉 填表时间 2012.9.30 上海市普教系统名师培养基地学员活动记载表学员姓名 孙建辉 所在基地 职教一组高俊基地 (表三NO 10)活动时间2012年9月23日活动地点二工大普陀校区活动内容:讲座怎样做班中职主任,经晓峰活动体会:经晓峰老师首先分析了大学辅导员与中职班主任之间的相同点和不同点。尤其对于90后的学生特点的分析十分到位:“60后”的特征是信仰;“70后”的特征是理想;“80后”的特征是张扬;“90后”的特征是:思想前卫、肤浅、迷茫。自信又脆弱,敏感而自私;他们满嘴的网络语言、玩QQ、写博客、带手机,用火星文、穿奇装异服;强调个性化,喜欢与众不同,接受新生事物能力强;具有反叛意识;对80后不屑,追求自我,不会忍耐、礼让、对任何事无所畏惧,没有顾虑;喜欢非主流、哈日、哈韩族居多;热爱网络;特别的审美观和价值观;接受新事物能力强。最后讲述了班主任的岗位职责、工作条例,分析了班主任自我成长与专业发展路径,指出班主任专业成长一般经历共性专业化、个性专业化、专业个性化三个阶段。作为一名做过9年班主任的教师,我深刻地表示同意。一个社会,最重要的职业有两个,一个是医生,另一个是教师,前者拯救人的身体,后者拯救人的灵魂。而班主任,在德育教育中的地位远比其他任何老师要高。注:此表对每次活动进行记录,可以续加页数。填表人 孙建辉 填表时间 2012.9.30 上海市普教系统名师培养基地学员活动记载表学员姓名 孙建辉 所在基地 职教一组高俊基地(表三NO 11)活动时间2012.11.3活动地点华东师范大学活动内容:陈勤建 国际汉语热与中国文化传播的任务李 巍 中国经济发展面临挑战与未来趋势活动体会:当今世界的竞争很大程度上是文化的竞争,它不但是一个文化产业的经济行为,更是文化价值观的传播与弘扬。如何让文化走出去?如何提高文化软实力?1. 要重视传统文化,因为“只有民族的才是世界的”。2. 要吸纳异域文化,因为“汲众所长方有不涸源泉”。3. 要创造先进文化,因为“不断进取才能永葆新鲜”。4. 要传播本土文化,因为“输出文化方为真正强者”。当然,这并不代表我们不需要学习外语、学习国外先进的教学理念,鲁迅的“拿来主义”,深刻剖析了“如何拿来”、“为什么拿来”,我们应该扩充自己的知识面,更全面地获得信息,才能全方位提升自己。注:此表对每次活动进行记录,可以续加页数。填表人 孙建辉 填表时间 2012.11.10 上海市普教系统名师培养基地学员活动记载表学员姓名 孙建辉 所在基地 职教一组高俊基地 (表三NO 12)活动时间2012年11月10日活动地点上师大旅游学院414活动内容:讲座教师语言艺术与沟通技巧,隆玲活动体会:隆玲老师重点介绍了教师应采用怎样的语言与学生沟通。在这个过程中,隆老师借用了这样一个例子:l “我”没说他偷了我的书不是我说的。l 我“没”说他偷了我的书否认自己做过这件事。l 我没“说”他偷了我的书我没说,我可能是看见了。l 我没说“他”偷了我的书不是他,是其他人。l 我没说他“偷”了我的书不是偷,可能是借。l 我没说他偷了“我”的书不是我的书,是其他人的书。l 我没说他偷了我的“书”不是书,而是其他东西。简简单单一句话,仅仅因为重读的字不同,就可以表达完全不同的意思,这就是中国语言的博大精深。同时,我们在使用语言的时候,不仅要注意语言的内容,也需要注意语音、语调和语气,学生有时候还是很脆弱的,需要我们悉心关爱。注:此表对每次活动进行记录,可以续加页数。填表人 孙建辉 填表时间 2012.11.10上海市普教系统名师培养基地学员活动记载表学员姓名 孙建辉 所在基地 职教一组高俊基地(表三NO 13)活动时间2012.11、1821活动地点北京、武汉活动内容:考察北京大学、清华大学、武汉大学等名校。活动体会:这几所学校的放学活动,仿佛又把我们待会了双十年华,青青校园,浓厚的学术气息在各个学校,我们都参观了他们的校史馆,北京、武汉各名校的历史气息浓厚;各校也分别委派了领导向我们介绍学校的办学宗旨、特点等,作为一名教师,我深深感受到了大学浓厚的学术氛围。真心中职的学术(应该是以技术和能力培养为主)氛围也能这么好。通过访学活动,学员间的友谊加深了,学习的氛围更和谐了,我们与职教一组二工大基地的老师也建立了身后的感情。注:此表对每次活动进行记录,可以续加页数。填表人 孙建辉 填表时间 2012.11.26 上海市普教系统名师培养基地学员活动记载表学员姓名 孙建辉 所在基地 职教一组高俊基地(表三NO 14)活动时间2012.12、15活动地点华东师范大学活动内容:1、课程改革与学生评价专题研究2、阶段小结交流活动体会:名师要有高瞻远瞩的思考。名师,要有宽阔的眼界。借此,我们有机会游学四方,采众家之长。名师,要有深厚的学术底蕴。这在每一个组内的每一次活动中都得到了充分的锤炼。无论是课堂教学,还是课题研讨。我们享受了“高配”的指导资源,来自高校、一线顶级的专家鼎力相助,为我们的成长奠定了优质的基础。而基地严格的标准,也使我们只有不断鞭策自己,才能赶上众人的步伐,始终保持先进。名师,还要有浓郁的人文素养。在华东师大的培训班里,我们分属不同学科,不同年段。但我们的发展方向是一致的,那就是成为新时代能够引领学科发展的高综合素质教育人才。把眼光仅仅停留在学科知识,已经远远不能满足学生的需求和社会迅猛发展的需要了。华师大此次推出的一系列综合素养课程,打造的就是这样一支有眼界、有境界的新型名师队伍。在培训中,我第一次知道红外线感应的用途如此广泛;我第一次知道地质探险不是科学家的专利;我第一次感受到很多大家谈到的“像经济学家一样思考”的魅力。从要把我们培养成怎样的“人”,就可以窥见我们将肩负怎样的责任。我们不再只是简单的教书匠了。我们有能力,也有责任让我们的学生学得更快、记得更牢。我们还有把这些能力和责任告诉、我们还有把这些能力和责任,传播给更多老师的使命。注:此表对每次活动进行记录,可以续加页数。填表人 孙建辉 填表时间 2012.12.18 上海市普教系统名师培养基地学员活动记载表学员姓名 孙建辉 所在基地 职教一组高俊基地(表三NO 15)活动时间2013年4月6日活动地点上师大旅游学院414活动内容:讲座职业教育教师知识结构解析,刘兰学术讨论:职业教育教师的专业化发展活动体会:“职业教育教师知识结构解析”的辅导报告,刘老师长期从事旅游地理教育方面的教学和研究工作,对职业教育方面有着自己的思考和独特见解。她以我校第二期名师基地培养中个别学员的课堂设计、课题申报、实战操作等为典型案例,有针对性地分析了一个合格的职教教师所应该具备的知识结构。讲座结束之后,导师和学员们就“职业教育中教师的专业化发展问题”开展了学术讨论,大家各抒己见,充分交换了看法和意见,现场气氛活跃而热烈。注:此表对每次活动进行记录,可以续加页数。填表人 孙建辉 填表时间 2013.4.6上海市普教系统名师培养基地学员活动记载表学员姓名 孙建辉 所在基地 职教一组高俊基地 (表三NO 16)活动时间2013年5月23日活动地点上师大奉贤校区活动内容:参观上海旅专校园里的极具特色的校园景观、不同风格一体化教室、实训设施等。活动体会:在导师们的带领下,我们基地学员们参观了酒店实训中心、日韩欧美一体化教室、休闲中心、地学博物馆和高尔夫实训基地,其中印象特别深刻的就是一大片绿油油的农地。据管理的老师说,这篇农地不是中着发展三产的,也不只是为了体验大棚种植,而是与即将开设的电子商务课程合作,学生可以通过在网络上销售这些绿色蔬菜,达到实践的目的,多么新颖的想法!旅专现代化的实践教学设施、极具特色的校园景观规划给我们留下了深刻印象,其中,每一个实训室都不仅有实训设备,还至少配备了一台投影仪,只要连接上手提电脑,学生便可以一边观看教师演示,一边操作,这是我们学校非常值得学习的。注:此表对每次活动进行记录,可以续加页数。填表人 孙建辉 填表时间 2013.6.3 上海市普教系统名师培养基地学员自我发展小结学员姓名 孙建辉 所在基地 职教一组高俊基地 (表四) 年度目标完成情况:(2012年1月2012年 12 月)学习完成情况:(读书,听专家报告)实践完成情况:(观课评课,参加学术会议)研修完成情况:(专题研讨,课题研究):特长发展完成情况:(带教,特长展示)导师意见: 指导教师 时间 考核意见: 基地盖章 时间 注:此表可以续加页数 上海第二工业大学师资培训中心上海宜昌路575号办公楼1215室 上海市普教系统名师培养基地学员自我发展小结学员姓名 所在基地 (表四) 年度目标完成情况:( 年 月 年 月)学习完成情况:(读书,听专家报告)实践完成情况:(观课评课,参加学术会议)研修完成情况:(专题研讨,课题研究):特长发展完成情况:(带教,特长展示)导师意见: 指导教师 时间 考核意见: 基地盖章 时间 注:此表可以续加页数
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