小学语文《行款的书写与布局》说课稿

书写的行款与布局说课稿各位领导下午好，今天我说课的课题是校本写字课书写的行款与布局，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标和教学过程四个方面向大家做以汇报。第一 ，教材分析自建校十七年来，我们学校始终将写字育人作为学校的校本课程，学校依据国家写字指导纲要，根据学生的学习规律，分年级段制定了写字教学目标，并按照由易到难，由简到繁，由少到多的原则，编制了贯穿一至六年级的低、中、高三册写字校本教材。低段教材是基础，供一、二年级使用；中册教材是主训练，供三、四年级使用；高册教材重强化，供五、六年级使用。因为教材内容的选择结合了现行语文教材，所以写字教材的使用还可以结合语文课本中的生字学习同步训练。这节课我所执教的是校本写字教材下册中针对五年级学生的有关行款书写的内容，这段文字是我精心挑选的有关读书方面的精彩片段：“选择合适的读物是一种本领，掌握了这种本领，就能帮助你用有限的时间去读更多的好书，去获取更多的知识。”主要让孩子通过行款的学习，了解横式行款的书写要求，学会正确地书写一段横式文字。第二、学情分析通过前四年在写字方面循序渐进的学习，五年级的孩子已经学会了正确的执笔姿势和写字姿势，熟练地掌握汉字的基本笔画、笔顺规则，能选择合适的钢笔正确、规范、整洁地书写上下、左右、半包围、全包围以及品字结构等的正楷字，在写字过程中能熟练正确地运笔，养成了良好的写字习惯。但是，写一段文字，不仅仅是写好每一个字，更重要的要讲究一定的章法，从整体上进行合理的布局，使其看起来美观、协调，在日常学习中，很多同学在写作文和抄写一段文字时行款的安排常常会出现许多问题。第三、教学目标新修订的课程标准对第三学段的写字目标是：“用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。”“写字姿势正确，有良好的书写习惯”。学校写字育人五年级写字目标中的第三、第四条也提出硬笔书写的要求：练习成段文字的书写，做到行款正确，章法有序，结构美观。在书写中培养细心、耐心和有恒心的良好行为品格。由此看出，小学第三学段在写字方面的具体训练重点是一段文字的书写。具体到五年级来说，重点是通过一段文字的仿写和练习，初步学会正确地安排一段文字的行款和布局，并做到书写正确，文面整洁，大小均匀。怎样做就是正确安排文字的行款和布局？就是要做到行款整齐，布局合理。文字写在一行的中间（即上留“天”，下留“地”）， 行与行之间，字与字之间的距离均等，这就是做到了行款整齐；文字的开头空两格，整段文字前后安排合理，这就做到了布局合理。总之一句话，五年级的行款书写既要做到书写正确、行款整齐、布局合理、文面整洁，又要在自己的书写过程中体现正确的双姿，同时在书写的过程中，感受文字的形体美，养成细心观察和认真书写的习惯。根据以上分析，结合学生的实际，我确定了以下教学目标：1、通过仿写和练习，初步学会正确地安排一段文字的行款和布局，并做到书写规范、整洁，大小匀称。 2、知道正确的握笔姿势及坐姿，并能体现在自己的书写过程中。3、在写字过程中，感受文字的形体美，培养写字的兴趣。4、培养细心观察和认真书写的好习惯。其中目标1和目标2是知识能力目标，也是重点和难点，目标3和4是情感目标四、教学过程为了很好地完成教学目标，本课我设计了“欣赏作品，了解章法指导观察，归纳方法辨析矫正，示范指导仿写练习，规范双姿自评互改，作品创作佳作欣赏，归纳提升课堂总结，拓展延伸”等几个层层递进的环节，创设条件，激发兴趣，发挥学生的主动性，既让他们了解书法的魅力，受到美的熏陶，又让他们进行观察、总结、练习、评价，在实践中学会正确地书写一段文字。下面具体说一说每个环节的设计以及设计意图：一、欣赏作品，了解章法课的开始，我搜集了一些完整的优秀书法作品展示给学生，让学生边欣赏边观察，这些作品的格式有哪些，接着出示了一幅横式的作品，让学生观察它由哪几部分组成？高年级的同学已经有了一定的作品欣赏的基础，让他们带着任务来欣赏，学生不仅能集中注意力，而且能通过观察了解书法作品的格式和基本章法。通过交流总结，孩子们不难看出，书法作品一般有横式、竖式和扇面三种格式。一幅完整的书法作品，不但包括题目和正文，还要有落款和印章，必须讲究一定的章法。这不仅让学生掌握了基本的书法常识，而且引导学生从篇章这一整体出发来观察和欣赏作品，为后面的行款的书写创作打下良好的基础。当然，为了激发学生的兴趣，也经常采取讲书法小故事、介绍名家轶事等方法，让学生了解名家的一些趣闻轶事或作品的创作背景，以产生创作热情。二、指导观察，归纳方法 这一环节从以下两步进行： 1.引导观察 首先，我将本节课需要练写的行款内容用大屏幕出示，让学生仔细观察，要写好这段文字，应该注意什么？这样学生在观察的过程中，既有面的观察，又有点的观察，能从整体上做到点面结合。2. 总结方法通过全班交流后，我对学生的观察进行梳理，总结出写好一段行款的基本方法，即行款整齐、布局合理、大小均匀、文面整洁。文字写在格子中间，行与行之间的距离均等，字与字之间的距离均等，这是行款整齐。文字开头空两格，前后安排合理，这是布局合理。字的大小一样，做到大小均匀。整段文字干净，没有涂抹，这是做到文面整洁。在写时，还要注意字与字之间、每个字的笔画之间的穿插和避让。比如有的字笔画多，就要写得紧凑些，有的笔画简单，就要写得伸展些。这样才能使整体显得更加协调。通过这样总结归纳，学生对行款书写的基本要求就清清楚楚，在写时也会做到有章可循，有法可依，书写的效果也会更加明显。三、辨析矫正，示范指导这一环节中，首先我将预设学生在练写过程中会出现的问题展示出来，如书写大小不均匀，书写涂抹，文字开头没有空两格，字与字之间的距离不均等，文字贴着格子下面写等学生在练习写时非常容易出现的错误，然后引导学生通过对比观察找出问题的主要病因，并说出治好病因的有效方法。这样设计是引导学生掌握整体的行款书写要领的最佳好时机，不但能培养学生积极动脑，细心观察的习惯，而且能有效地防止书写时普遍问题的出现，防患未然，减少错误的出现，提高学生的书写水平。其次，让学生再认真观察这段文字，结合自己平时的练习，说一说自己认为哪个字最难写？根据学生的情况，我重点进行“掌、帮、读”三个字的书写示范指导。这是由面到点，让学生从整体具体到行款中的繁难生僻的字的书写方法的掌握。这样既让学生明确了整体的具体要求，又掌握了单个字的书写方法，实现了点面的有效结合，四、仿写练习，规范双姿 就是让学生复习写字歌、执笔歌，摆好写字姿势，并仿照范文进行仿写练习。有了前面几个环节的具体指导，学生对行款的书写要点有了准确详细的把握，接下来就要趁热打铁让他们对照范文进行仿写的练习。这一环节我重点做到了三点：一是规范学生的双姿，坐姿或执笔姿势不正确不动笔，而且动笔就不苟。经验告诉我们，随着年级的升高，学生课业负担的加重，学生在书写姿势上不正确的比率大大增加，如果不重视，一旦养成坏习惯，改正时真是难于上青天。因此，高年级的双姿规范，任重道远。二是严格要求，训练学生书写时集中注意力，做到眼到、心到、手到，仔细观察范文，用心体会，不随便下笔，力争一次就把字写正确，端正，整洁。写后对照范文进行检查，纠正不足之处。三是及时发现问题进行个别指导。同时，仿写练习时我还注意留给学生足够的时间，让学生平心静气地练习童子功。五、互评自改，作品创作这一环节分为三步：1展示两幅学生仿写的作品，集体评价。2同桌两人按照刚才的方法互评。3在互评的基础上进行作品的书写。（1）将这一段文字写成作品，要求在最后注明落款。（2）出示一幅有落款的作品，指导落款的写法。（3）学生练习写作品，老师巡视指导。评价是写字教学中不可缺少的重要的环节。这是对训练情况，学生能力的综合评测，也是调控训练的重要手段。这一环节中我采用了“点面”结合的方法及时反馈和评议学生的练习情况。所谓“点”就是抓住两份有代表性的作业师生共同进行评述，注意从章法、结构、点画三个方面入手，肯定成绩，指出不足。所谓“面”就是让学生同桌或小组交流习字，人人动脑，互帮互学，逐步提高他们的观察力和鉴别力。评议后，学生对自己的问题有了一定的认识，在此基础上，教师指导落款的写法，让学生将练习的行款写成作品，并署上落款和日期。这样体现了练习的层次性，学生体会更深，练写质量也会提高。六、佳作欣赏，归纳提升1展示写得好的同学的作品，欣赏点评。2展示并欣赏身边的老师的优秀书法作品。3总结提问：今天我们练习写了一段横式的文字。谁能谈谈你有哪些收获？学生完成作品后，最希望将自己成功的喜悦与别人分享。所以，让学生欣赏身边的老师的优秀作品，不仅让学生享受写字成功的快乐的同时，也能感受到写好字其实并不难，身边的同学和老师能写好，我也能写好。从而激发学生的写字兴趣，树立信心。七、课堂总结，拓展延伸 本环节让学生谈一谈本节课有什么收获，对学习的方法、过程进行回顾。根据学生的交流，我结合本节课的目标从学习内容、重难点、学习方法以及学习过程等方面进行较全面的概括总结，帮助学生梳理总结规律性的东西，指导实践，提出希望，使学生掌握方法，巩固知识，为写字打下坚实的基础。 最后，课外进行拓展延伸，让学生找一些名言警句进行行款的练习，可以搜集有关王羲之、王献之等古今书法家的故事读一读，加深对他们的了解，以拓展视野，提高自身的素养。下面，我来说一说我的板书设计：行款的书写与布局行款整齐布局合理大小均匀文面整洁以上是我说课的全部内容，希望各位老师批评指正！