小学语文教学中的情感教育实施策略探析

小学语文教学中的情感教育实施策略探析 摘要】在竞争越来越剧烈的社会环境下，我国教育事业的开展显得越来越重要，整个社会都迫切需要大量的高素质人才以适应快速开展的社会。小学阶段是学生接受教育的根底阶段，在小学语文进行情感教育是极为重要的。因此，相关的教师应该树立情感教育的理念，制定合理的教学措施，促进情感教育工作的顺利实施。【关键词】小学语文；情感教育【中图分类号】G623【文献标识码】A【文章编号】2095-3089202124-0087-02一、在小学语文教学中实施情感教育的意义在新课程改革的背景下，教育者的教育目标不再是以往单纯的教育学生课本知识，而是更加注重学生能力的培养、兴趣的开展以及高尚人格的发扬，同时各种各样新的教育理念被人们提出，情感教育就是其中之一，它对学生的开展有着重要的影响。1.在潜移默化中陶冶小学生的情操。作为情感教育有一个重要的特点，就是在潜移默化中进行教育。所以，在小学的语文教学中，老师要从课文内容中所蕴含的情感因素为出发点，引领孩子们在学习知识的同时得到情感的体验，从而帮助小学生形成健康的情感与正确的价值观、人生观、世界观。特别是小学生由于身心尚未成熟，生活经验缺乏，所以目前对事物缺乏判断能力，语文老师要在教学中将情感教育与小学生的实际生活结合起来，培养他们丰富的情感与良好的道德情操。2.有利于学生的综合开展。大量的教学案例证明，实施情感教育对于学生成绩的提高、能力以及综合素质的开展有着深远的影响。小学语文除了培养学生的语言能力外，情感教育也是其教育的目标之一，而且在教师的引导下，学生可以从课程内容中深刻地挖掘相关的人生哲理等极有教育意义的内容，这能在很大程度上丰富学生的内心情感并激发学生感性思维的开展。从而培养出学生健全的人生观和价值观，在此作用下，又可以促进学生的进一步开展。情感教育有助于培养学生高尚的人格和完善的人生观，有助于学生身心健康的全面开展，更有助于学生以积极的态度热爱生活，其重要性是不言而喻的。3.净化心灵，培养想象力。小学生由于涉世未深，他们的情感世界是很单纯的。但是当今社会正处于转型期，社会状况与人际关系日益复杂，信息泛滥，对小学生的思想方面也有比较大的冲击，小学生由于还不成熟，比较容易受到非主流思想的影响，因此，在语文教学中，老师要对小学生实施情感教育以净化他们的心灵，形成良好的思想道德观念。语文老师要深入挖掘语文课文中的情感内涵，使小学生有更加丰富的情感体验，并开展出他们丰富的想象力与创造力。二、在小学语文中实施情感教育的策略为了进一步推进在小学语文中进行情感教育工作，必须采取一定的有效措施作为保障。1.树立起小学语文教师情感教育的理念。情感教育作为一种新型的教育理念，要想将其良好的实施到小学语文教学当中，就必须让相关的教师树立起情感教育的教学理念，这是进行教育改革的第一步也是最为重要的一步。只有教师具备相应的思想观念，才能在之后的教学工作中认真执行并良好地应用。学校方面应该宣传情感教育理念的内涵，并与语文教师展开研讨，深入对于情感教育理念的研究，并研究根据不同情况如何进行有效实施。同时，教师也应该保存原来效果显著的教学方法，并与情感教育结合起来，用更加先进、有效的教学理念进行教学工作。2.创设教学情境，引起情感共鸣。在小学阶段，由于学生年龄相比照较小，非常容易受到外界因素影响，所以作为老师，那么可根据学生的这一特征，通过创设教学情境调动学生的学习兴趣，同时将情感教育内容渗透到情境当中，以此让学生在无形之中接受情感教育，提高情感教育的实效性。在小学语文教学中，情境的运用非常普遍，在课堂中经过趣味性的情境导入，可以将学生学生的学习激发出来，让学生快速进入到较好的学习状态，以此使课堂的教学效率得到有效提升。在课堂教学中，可结合具体的教学内容将具有差异性的教学情境加以创设，以此让学生可以对课文情感进行更加准确地把握，真正感受作者所传递的实际情感。在课堂教学接近尾声时。老师可以通过情境教学法稳固课文主旨，并对教学内容进行总结，从而让学生能够再次感受到课文当中的情感因素，使之情感体验得到进一步强化。3.深入挖掘课本中的情感内容并联系生活实际。在小学语文教材中，大多数课文都带有强烈情感，一些是对人物情感的描写，而另外一些那么是对高尚品格的描写，学习这些课文可以让学生情感更加健全，让学生的心灵变得更加丰富。因此，教师在平时的教学工作中，要加大对于语文课本的挖掘程度，加大学生对语言情感的品味、感知。在学生充分理解课程内容的根底上，进行相应的情感教育，同时还可以联系实际生活以作升华。这样的教育方式，定可以让学生的印象更加深刻，让情感教育深入到学生的内心深处，从而让学生的情感体验得到有效提升。4.创立课堂课后评价机制。情感教育最终的目的是教会学生学习和思考，而不是灌输性的教育，认为在课堂中一定要让学生体验到积极的情感，然而在学生的情感认知当中，并不是所有情感都是积极向上的。因此，教师应该对学生的情感认知有一个充分的评价，合理培养他们的情感认知，加以适当的引导。因为在小学阶段的学生，他们的好胜心比较强，非常看重自己在她人心目当中的位置，重视老师对于自己的关注程度，在集体中集体意识还比较淡薄，因此，教师在课堂或者课后教学时，对于小学生的一些行为，及时给予反响，比方奖励，掌声，哪怕一个肯定的眼神，或者是直接书面的考核评价，对学生的情感认知都会是一个很大的帮助，让小学生从小就能不被束缚，发挥自己的特长和优势，树立起各方面的信心，有效运用情感教育促进语文学习，到达情感教育的目的。结束语综上所述，在小学语文教学过程中，情感教育的因素已经融入到了语文教学中，语文老师通过采取多种多样的教学形式，为学生创立教学情境、引起学生的情感共鸣、给予学生更多的爱、关注学生的心灵成长、对学生进行科学合理的评价、与实际生活结合起来，从而培养出学生的情感认知。参考文献【1】张太平.高伟.关于我国小学语文教学中的情感教育的实施策略研究J.华夏教师，202111：26-27.【2】馬文义.刍议小学语文教学中的情感教育及其实施策略J.考试周刊，202166：48-48.