小狐狸卖空气教案教学设计

小狐狸卖空气教案教学设计一、教学要求1. 学会 9 个生字，掌握“空气、深山、城市、高楼、城里、医院、新鲜、老家、老奶奶、过去、发生、变化”等词语。认识“鼻、病、吸、治、越、店、坪”7 个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 通过读课文，懂得保护环境、净化空气的重要性。二、教材说明这是一篇童话，通过一只机灵的小狐狸来到城市的经历，说明绿化环境的重要性。课文讲小狐狸从深山来到城市，得了空气污染过敏症，回到深山老家，天天呼吸新鲜空气，病就好了，小狐狸就把新鲜空气运到城里来，开了一个“新鲜空气专卖店”，来买新鲜空气的人很多。后来，城市绿化了，空气新鲜了，人们就不再买小狐狸的新鲜空气了。三、教学建议( 一 ) 课前准备准备生字和词语卡片、朗读录音带。有条件的学校，可带领学生到树木多的地方去，让他们体会那里的空气和城市里不同。( 二 ) 识字、写字教学1. 识字教学第 1页“市、病、空、变”等字的字音要指导学生读准确。“再”与“在”读音相同，可先复习“在”， 用组词的方法，知道“在”一般用于表示在什么地方、什么时间等。再教“再”是表示动作、 事情重复， 如“再见”。 “再也不来买”即不会再来买了，所以用“再”不用“在”。“买”与“卖”字形易混，可先学“买”，记住它是由“乛”和“头”组成的，然后再学“卖”字，“买”上加“十”就是“卖”。2. 写字教学“变”字上半部分“亠”下是两竖、两点，要按先中间后两边的笔顺写。下半部分的“又”要比上半部宽些。“再”字的笔顺是：再再再再再再。( 三 ) 词句教学本课中要求学生掌握的新词都很容易理解，有的学生口语里已经有了，有的结合读句子，也就能理解了。只有“深山”和“位”可稍加指点。“深山”，离山外很远，人不常到的山里。“位”，是量词，含有尊敬的意思。如：一位老人、哪位老师等。另外，“空气污染过敏症”和“气喘病”，不必详细解释，学生只要了解这两种病都和空气污浊、缺氧有关系就行了。“大葫芦”和“大罐子”两个词的概念较模糊，到底多大多第 2页小，装多少空气不容易说清楚。但要让学生知道“大罐子”比“大葫芦”大得多，装的空气多。( 四 ) 朗读指导本课中有几个长句子，朗读时，不仅要指导按标点停顿，还要读好句中的自然停顿。自然停顿，只是声音稍断开或稍拉长，时间极短，不能换气。例如：天天呼吸新鲜空气就能治好你的病。我为什么不把山里的新鲜空气运到城里去卖呢 ? 小狐狸把新鲜空气装进大葫芦带到城里，卖给了一位老奶奶。人们再也不来买小狐狸的新鲜空气了。这些较长的句子，要反复读。读出自然停顿，有益于对句子的理解。朗读最后一段时，可启发学生和第一自然段联系起来想一想：从哪里看出城市里发生很大变化?训练学生能前后联系起来思考问题。( 五 ) 练习提示第一题中的问题是帮助学生理解课文内容的。可在指导朗读的过程中，让同学思考讨论。第三题是复习巩固本课的生字词。“买”是动词，可以组成动宾短语。 学生可以组本课学的词语，也可以组其他的。 如：买课本、买足球。第 3页第四题是看拼音填空并读句子。要填写的词语都是学生已经掌握的熟词，应让学生独立填写，这样，既能复习拼音，又能复习字词。填写以后，自己先读一读，同座再互相检查一下，看看字写对了没有。( 六 ) 教学时间教学本课可用2 课时。四、教学设计举例( 一 ) 创设情境，感受“空气”的作用。做个小实验：屏住呼吸有什么感觉?为什么会这样 ?板书“空气”。认读生字。( 二 ) 揭示课题，启发质疑。读课题，你想知道哪些问题?老师归纳后，把问题出示或用几个“ ?”表示。( 三 ) 自读课文，自学生字。( 四 ) 检查生字的读音，指导学生读好课文中的几个比较长的句子。熟读课文。( 五 ) 分组演一演课文内容。六人一组，三个人分别演小狐狸、医生和老奶奶，三个人当买空气的其他人。小组练习后再选两三组演给大家看。( 六 ) 讨论课堂上同学们提出的问题( 含课后练习第一题) ，尽可能请担任相应角色的学生来回答。( 七 ) 识记生字字形，指导书写。第 4页( 八 ) 完成 后 第三、第四 。五、参考 料 色植物 化空气的作用人和 物呼吸 ，吸入氧气，呼出二氧化碳； 色植物 行光合作用 ，放出氧气，吸入二氧化碳。因此， 化了的 境，空气里的氧气含量就多，二氧化碳就少， 人的健康有益。一、教材 明本次复 有八个 目，主要内容有看拼音写字 、用构 能力 的字 、比 音和形相近的字、写反 、 含有只要 的字的 、把句子 充完整、 儿歌和按笔 写字。二、教学建 第一 是看拼音填字， 成 。目的是复 拼音和学 的 。可 学生独立完成，然后再 交流。第二 是用学 的字 。 九个字构 能力 ，交叉搭配能 成 多 。但是，必 真思考才能 出来。可以采用比 的方法鼓励学生多 几个，以 累 。可以 成的 有：天上、天空、天气、生气、大学、上学、学生、上空、空气、空 、海上、大海、上海、海 第三 是比 形近字。 四 字的共同点是：每一 中前一个字加上一个偏旁就是后一个字。如：“哥”加“欠”是“歌”字。要求学生用自己的 清每 中两个字的异同。第 5页要引 他 把字的音形 合起来 。第四 是 学生写出意思相反的 ，目的是通 准确地理解 几 的 ，以利于将来在 言 践中从正反两方面 比地 明 。例如： 傲使人落后，虚心使人 步。 个句子是运用反 的范例，从正反两方面 明一个道理，很有 服力。当然，一年 反 只是 了理解， 运用打基 。第五 是 。要把每个 准确，特 要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等 的 音。第六 是把句子 充完整，目的是使学生建立完整句子的概念。要求学生 充出来的句子， 构完整，意思明确。如第二句， 充成“我最快”， 然也有主 ， 但意思欠明确。教 不要 学生 法的名 ，要通 比 学生 充的句子来引 体会。第一句可以填： 上、小山上第二句的“最”只能做 中表示程度的 。如：我最喜 画 画。我最想 到我爸爸。第七 是 儿歌。 首儿歌是用 人的手法写的， 而又活 有趣地描 出四季的特征。春天，青草才能 出尖尖的芽；夏天，荷叶才能 得 的；谷穗弯弯的， 明已 到了金秋 ；雪人， 是冬季一景。四个小 构相同，教 要引 学生朗 第一小 ， 出 气，并懂得 什么草芽第 6页说“我是春天”。二、三、四小节则以学生自读为主，同学之间互助，教师指点。最后是写字练习，复习巩固先外后内的笔顺规则，并练习把字写得正确、匀称。五个字都是半包围结构的字，这类字一般要先写外面的半包围部分，再写里边的。“层”字是左上包围，里边有一“横”要比左上包围部分长一些，这样写才匀称。要让学生观察范字时掌握这个特点。“南”字的第二笔是“竖”，不要写成“撇”。“风”字的第一笔是“竖撇”，略有弧度，第二笔“横折弯钩”中“弯”的部分要和第一笔相对称，也应略有弧度地弯向右下格后向上钩出。第四笔“点”要写得长些，与第三笔在中间相交。要提起注意的是，并不是所有半包围结构的字都要按先外后内的笔顺规则写。如学生学过的“走之旁”的字“远、近、追、边、这”等，都要按先内后外的顺序写。三、课时安排教学本次复习可用3 课时，前 7 题用 2 课时，写字练习用1课时。爱吃的水果 ( 口 语 交 际 ) 一、教学要求1. 说说自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道。2. 能积极参与讨论，围绕“水果”这一话题，发表自己的意见。3. 培养学生说话的兴趣和与人交流的勇气。第 7页二、教材说明图中的桌子上摆着一大盘水果，有苹果、梨、香蕉、橘子、葡萄等。几个孩子正围坐在桌子旁，兴奋地谈论着。这次口语交际的安排，是让学生把生活中熟悉的水果作为讨论的内容，说说自己对水果的了解，在与同学交流的过程中获取更多知识，增长见识。重点要学生说出自己最爱吃的水果的特点。三、教学建议( 一 ) 上课前，请学生准备一种自己最喜欢的水果( 实物、图片、模型等 ) 。( 二 ) 教学时，可以从图的内容引入新课，再同座互相说说。鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受。( 三 ) 以小组为单位，互相交流，说说自己最爱吃的水果的特点。一定要做到人人参与讨论。( 四 ) 在小组里充分说的基础上，请学生上台介绍，以锻炼当众说话的勇气，并注意说话态度要自然大方。( 五 ) 从同学们的介绍中，评选出几种最受欢迎的水果。资料提供者：第 8页