幼儿园豆豆排队数学教案

幼儿园豆豆排队数学教案教学目标：1、学习将收集的豆子进行分类、排列，并做记录。2、积极探索，分析讨论，感知物体的大小、数量与排列长短的关系。2教学准备：1、幼儿人手一份豆子(蚕豆、黄豆、红豆各十颗)。2、双面操作板(前后一样，如图示。“0是豆子的标记，分别表示蚕豆、黄豆、红豆)。3、海洋球、乒乓球各一个。3教学过程：一、导入活动，引起幼儿兴趣。师：看看桌上有什么?它们都有一个共同的名字叫什么?幼：蚕豆、黄豆、红豆。它们的名字叫种子。二、第一次探索活动：感知数量相同、大小不一的种子，排列长短不一样。1、讲解动作要领。师：现在请你们做件事给这些种子分分家(出示操作板，正反面一样，图示)，猜猜第一条线上排什么?为什么?幼：红豆，因为有红豆标记。师：那第二、第三条线上呢甲幼：黄豆、蚕豆。师：排的时候要从红线开始，一个靠着一个，让它们站在线上。“文章、出自屈、老、师教、案网、三排全排完了，不要收，把数字记在后面的格子中。在幼儿进行操作时，教师用简洁的语言表达了四层意思：要做什幺(操作目标)，要怎么去做(活动规那么)，要注意什么(强调重点)，完成作业的标志(自我检测的依据)。尤其是“一个靠着一个和“站左线上的要求，能排除不标准排列给比拟、归纳以及形成正确概念所带来的干扰因素，有利于培养幼儿良好的操作、探索习惯。2、幼儿操作，用种子在纸板上排队。3、幼儿讲述排列结果，并讨论“为什么都是十颗，队伍却不一样长呢?幼A：因为红豆小，所以排得最短。幼B：因为蚕豆大，所以排得最长。幼c：因为黄豆不大也不小，所以排的队伍不长也不短。4、小结：相同数量的种子，颗粒越小，排列越短;颗粒越大，排列越长。让幼儿理解抽象的概念必须从操作开始、因此，安排操作活动，让幼儿先动手分、排队，观察具体、直观的现象詹，再动脑思考、比拟，逐步理解物体大小、数量与排列长短之间的关系。同时教师引导幼儿用“因为、所以?大胆、清晰地表达自己通过探索、思考后得出的结论，帮助幼儿理清思路，促进了语言的开展。三、第二次探索活动：感知大小不一的种子，排列长短相同时，数量不同。1、请幼儿把纸板翻过来，观察另一面。(出示操作板，正反面一样，图示。)师：看看纸板上的三条线怎么样?幼：一样长。师：如果在这三条一样长的线上排队，想想，用的豆子的数量会不会一样多?幼A：一样。幼B：不一样。幼c：不知道。提出设问，引导幼儿运嗣自己的经验去思考。针对幼儿的答复，教师不立即做出“对与“错的判断，而是给幼儿留下悬念，让幼儿带着问题去操作，激发英强烈的探索欲望。2、交代探索要求，幼儿操作。师：请你们用不同的种子分别在三条一样长的线上排列，看看它们的数量到底会不会一样多呢3、讲述操作结果。幼A：不一样多。幼B：红豆用得最多，蚕豆用得最少。4、讨论：“为什么排一样长的队伍时，红豆用得最多，蚕豆用得最少?5、小结：队伍一样长时，小种子用的数量多，大种子用的数量少。四、结合生活实际，进一步感知大小、数量与排列长短的关系。1、教师手拿海洋球、乒乓球提问：如果用相同数量的海洋球和乒乓球排队，谁的队伍长?谁的队伍短?为什么?幼：乒乓球小，排的队伍短;海洋球大，排的队伍长。师：让它们排一样长的队伍，海洋球和乒乓球谁用得多?为什么? 幼：队伍一样长时，大的海洋球用得少，小的乒乓球用得多。2、游戏“走铡丝师：老师和幼儿一起走“钢丝：从起点线处脚跟对脚尖走到终点线，数数你用了几步甲(师幼游戏)师：为什么老师用的步子少，你们用的多呢?幼：老师脚大，用的步子少;我们脚小，用的步子多。从“豆豆排队迁移至另一幼儿熟悉的“球排队、再过渡到轻松的游戏“走钢丝，启发幼儿结合生活实际，运用已学的知识经验、去解决新的问题。