Module5Unit1Linglingisskipping教学设计方案（王晶晶）

Module 5 Unit 1 Lingling is skipping.教学设计方案乌鲁木齐市第五十三小学 王晶晶课题名称Module 5 Unit 1 LingLing is skipping科 目英语年 级二年级教学时间1课时（40分钟）学习者分析对于二年级的教学对象来说，本单元的知识难度较大，单词短语复杂，但句型还是以前面三个模块都接触过的现在进行时为重点。本单元的知识内容与孩子们的娱乐生活联系紧密，在设计本课时主要利用感官让学生理解知识要点，主要通过以点带线再带面的方法完成教学目标。教学目标一、情感态度与价值观1.通过学习，对外国小朋友的课间活动有所了解。2.通过谈论学生课间活动，培养学生团结协作，互相帮助的意识。3.通过对课文的学习，让学生了解北京奥运会的体育项目，增加学生爱祖国的意识。二、过程与方法1通过看图、唱歌和做动作理解本课新词的意思；2通过观看课件理解现在进行时的含义；3通过听音模仿准确说出词汇和句子；4通过游戏巩固所学内容。三、知识与技能通过本课的学习，学生能够：1.掌握skip playtime sad no one hide-and-seek hurry up catch jump rope play basketball等单词和短语jump rope play basketball。2.能听懂发生在校园课间中的故事；大声跟读课文。3.通过创设情景和大量练习，让学生能够谈论现在时，用进行时进行对话。教学重点、难点1.熟练掌握本单元的单词和词组。2.能听懂、会说、会读以下句子：Daming and Sam are playing hide-and-seek. Daming is hiding and Sam is seeking.3.能区分be动词is 和are 的用法。教学资源1 空格键教师自制的PPT课件；2 教材相配套的教学录音带。3 单词卡片及相关图片。教学过程教学环节1（热身复习）活动（一）课前热身Chant: What are you doing?，（设计说明：通过说唱这首chant既可以活跃课堂气氛，营造学习英语的氛围，激发学生学习英语的兴趣，还可以复习上节课所学内容，同时也能为新课的教教授与学习做铺垫。）活动（二）游戏Listen and do教师发指令，如：“play football draw a picture jump”要求全体学生做动作，然后教师问学生：“What are you doing？”引导学生回答：“Im playing football. / Im drawing a picture. / Im jumping.”（设计说明：TPR活动可以很快促使学生集中注意力，并在活动中复习了已学的词汇，老师可以从中总结学生对已学知识的巩固程度）。教学环节 2（学习新知）活动（三）视听感知热身活动后，教师给学生呈现本单元的教学挂图，然后向学生介绍图中人物，鼓励学生认真观察，教师指着图中单个的人物来询问：“Whats he /she doing?” 指着两个或两个以上的人问：“What are they doing?”引导学生回答。此时教师可以给学生就什么情况下用be动词is和are 做或详或简短的解释，总之让学生明白它们之间的区别为佳。 活动（四）学习单词教师问学生“Are you happy？”S：Yes.T: You are happy, But Fangfang is not happy. She is sad. Why? Now look at the word：“Sad”.教师教授学生新单词sadT: Why is she sad? Let s look at the picture.教师指着第一幅图问学生。然后指着另一幅挂图问学生“Is she sad now?”S：No T: She is happy now, why? S: Amy is playing with her.T: What are they playing?教师引导学生说出“拍手游戏”然后教授学生词组Clapping games.（设计说明：通过这种源于真实生活的话题引起了学生的共鸣。激发了学生的强烈的求知欲，促使学生和老师在真实而有意义的语言交际中自然地教授和学习新的语言项目。）活动（五）听录音完成练习T: Amy and Fangfang are playing clapping games. What about the other children? What are they doing? Lets listen and look at your book.。教师让学生打开课本，播放本单元的录音。让学生带着下列问题听录音：What is Daming doing?What is Sam doing?（设计说明：听录音时给学生提出两个问题，这样可以帮助学生的思维更具有指向性，从而在很大程度上提高了课堂效率。）在学生听了一遍录音的基础之上，教师再放一遍录音，提醒学生注意动词ing形式。教师可以让学生把找出的答案写下来。然后引导大家说出答案：Daming is hiding.Sam is seeking.T: Lets clap your hands together. Listen to me carefully! “Daming is hiding and Sam is seeking. ” 教师和大家一起拍手说chant.,等到同学们说得比较熟练的时候，教师可以继续把chant教完整。T: Daming is hiding and Sam is seeking. So Daming and Sam are playing hide-and-seek.T: Children, do you want to try? Ok, lets chant together!教师先和学生一起说，然后让学生分组练习，最后可以进行小组比赛。看看哪位同学说得语音语调准确，语速块，节奏感好。老师要对表现好的同学给予奖励。3. 教师播放录音，先让学生完整地听一遍，然后每句话后停顿，让学生跟读。可采用多种方式进行训练，如个别读，排火车读等，教师要注意及时矫正学生的语音和语调。（设计说明：恰当多样的学习形式，可以使不同水平的学生都得到照顾，还可以让学生看到自己应该努力达到的目标。）教学环节3（游戏巩固）活动（六）游戏T插入回车键和空格: Hide-and-seek is very interesting. I like it. Do you like hide-and-seek?S: Yes.T: Who want to play hide-and-seek here?教师让两个同学一组来做这个练习，然后其他同学一起拍手说插入：Hiding hiding hiding, What are they doing now? They are hiding now.Seeking seeking seeking. What are they doing now? They are seeking.Skipping skipping skipping What are they doing now? They are skipping.Clapping clapping clapping What are they doing now? They are clapping.教学环节4（小结归纳）活动（七）师生总结1.教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目。2.结合北京奥运，培养学生热爱祖国的意识，争做文明人。教学环节5（作业拓展）活动（八）布置作业1.能脱离课本和小组同学表演这一单元的课文。2.画一幅同学或自己正在进行体育活动的图片，旁边用英语标注，同学之间互相交流。（设计说明：这是一个拓展性练习，目的是让学生将所学的知识运用到生活当中去，这样既可以培养学生的学习能力，又可以使其学以致用。）板书设计Module 5 Unit 1 Lingling is skipping.play hide and seek play clapping gamestogether open the doorDont be late!替换为：Im jumping.”Daming is hiding .Daming and Sam are playing hide-and-seek.教师自我反思在英语教学中有这么一句谚语：Well begun is half done. (良好的开端是成功的一半）因此，我在平时的教学中始终让学生在宽松，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。许多英语老师或许都有此感叹插入2个空格键：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到“言行一致” ！其实在不少英语课时上，只要教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。在教学Module 5 Unit 1 Lingling is skipping. 这一课时中，我让学生准备了学生的自己的图片，并把奥运组图展示给学生。让学生有足够的时间来练习What are they doing? They are等句型.然后让他们分组练习。 由于在课堂上我创设了情景，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。有多个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。“学中用，用中学”是我们教师一直提倡的观点。教师实际上是“导演”，对学生提出角色体验的要求，并通过示范活动让学生体会到中西方文化的差异。使学生始终带着一种新鲜感和好奇心去学习、理解所学的英语，由此也达到了这一堂课的教学目标。 我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。同时教师要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣。要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。 作为老教师的我唯有不断总结删除2个空格键、创新和反思，才会使我的英语教学工作更上一层楼。