第14课 《老人与海（节 选）》2021-2022学年高二语文同步备课系列（统编版选择性必修上册）(解析版)

第14课老人与海（节 选）【基础练习】阅读下面的文字，完成下面小题。老人与海塑造了一个经典的硬汉形象，老人说：“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”老渔夫圣地亚哥象征着一种硬汉子精神的哲理化，一种压倒命运的力量，超越了人生中的磨难、辉煌、成功抑或是失败的一种永恒的、超时空的存在。（ ）。作者用马林鱼象征人生的理想，用鲨鱼象征无法摆脱的悲刷命运，用大海象征_的人类社会；圣地亚哥则是人类中的勇于与强大势力搏斗的“硬汉子”的代表，他那不幸的捕鱼遭遇象征人类总是与厄运不断抗争。圣地亚哥虽然失败了，但他在与鲨鱼斗争的过程中表现出了超常的毅力和勇气，取得了一种不可被征服的精神上的胜利，他可以说是一个顶天立地的大丈夫。老人没有被任何困难压倒，他尽自己最大的努力与生活中的磨难进行_的斗争。人生本来就是一种无止境的追求，前方的路_如何，需要我们亲身去_、去探索，只要自己勇敢顽强地以一颗自信的心去迎接挑战，你将永远是一个真正的胜利者！1依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）A变幻莫测 不屈不挠 究竟 体味B变化无常 锲而不舍 毕竟 体味C变化无常 不屈不挠 究竟 体验D变幻莫测 锲而不舍 毕竟 体验2下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）A作品中的形象具有很强的象征意蕴B作者运用现实主义手法揭示形象内涵C作品中的人物具有怎样的象征意义D小说中选取了很多典型的形象3文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）A老渔夫圣地亚哥象征着哲理化的一种硬汉子精神，一种压倒命运的力量，超越了人生中的磨难、辉煌、成功抑或是失败的一种永恒的、超时空的存在。B老渔夫圣地亚哥象征着一种哲理化的硬汉子精神，一种压倒命运的力量，超越了人生中的磨难、辉煌、成功抑或是失败的一种永恒的、超时空的存在。C老渔夫圣地亚哥象征着一种哲理化的硬汉子精神，一种永恒的、超时空的存在，超越了人生中的磨难、辉煌、成功抑或是失败的一种压倒命运的力量。D老渔夫圣地亚哥象征着哲理化的一种硬汉子精神，一种永恒的、超时空的存在，超越了人生中的磨难、辉煌、成功抑或是失败的一种压倒命运的力量。 【答案】1C2A3C【分析】1本题主要考查正确使用词语的能力。第一组，“变化无常”指事物经常变化，没有规律性，难以捉摸。强调事物的变化没有规律性。“变幻莫测”指事物变化多端，难以揣测。侧重“变幻”，“变幻”指奇异地变化，这种神秘状态一方面令人神往，另一方面又令人恐惧。根据语境，大海所象征的人类社会应该用“变化无常”。第二组，“不屈不挠”比喻在压力面前不屈服。“锲而不舍”指雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情能坚持到底，不半途而废，也形容有恒心，有毅力。上文“没有被任何困难压倒”说明此处应用“不屈不挠”。第三组，“究竟”用在问句里，表示追究。“毕竟”表示追根究底所得的结论，强调事实或原因。后文有“如何”，应用“究竟”。第四组，“体验”指通过实践来认识周围的事物。“体味”指仔细体会。此处语境强调的是亲身实践，所以用“体验”。故选C。2本题考查语言表达准确、连贯的能力。考生作答时应结合上下文语境分析，按照话题一致的原则或时间顺序、逻辑顺序等排列。本题中，括号后的内容“作者用马林鱼象征用鲨鱼象征用大海象征他那不幸的捕鱼遭遇象征”说的是作品中形象的象征意蕴，所以括号中的句子应包含“形象的象征意蕴”的意义。B项，强调的是“现实主义”手法，不是形象的象征意蕴。C项，“人物”一词定位不准确，后文的“马林鱼”“鲨鱼”“大海”不是人物。D项，表述内容和下文形象的象征意蕴没有关系，缺乏连贯性。故选A。3本题主要考查辨析并修改病句的能力。本题，画线句子“老渔夫圣地亚哥象征着一种硬汉子精神的哲理化，一种压倒命运的力量，超越了人生中的磨难、辉煌、成功抑或是失败的一种永恒的、超时空的存在”存在以下几个问题：原句修饰词“一种”修饰位置不当，应放在“哲理化”前面，改为“一种哲理化的硬汉子精神”，排除AD。“超越了人生中的磨难、辉煌、成功抑或是失败的”“一种压倒命运的力量”应是对“一种永恒的、超时空的存在”内容上的解释，所以应该先说“一种永恒的、超时空的存在”，排除B。故选C。4下列各项中对老人与海的理解有误的一项是（ ）A美国小说家海明威的获奖之作老人与海是根据一位古巴渔夫的真实经历创作的，作者以摄像机般的写实手法记录了桑提亚哥老人捕鱼的全过程，塑造了一个在重压下仍然保持优雅风度、在精神上永远不可战胜的老人形象。B老人与海是一曲英雄主义的赞歌，老人在第一条鲨鱼咬去了大马林鱼大约四十磅鱼肉后想：“不过人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能给打败。”这句话道出了本书的主题。C老人与海中主人公桑地亚哥在梦中和想象中多次见到狮子，狮子是他年轻时候闯海在非洲海滩上见过的，年老时多次梦见，表明了他对自己精神旺盛的年轻岁月的无比怀念，对自己年老体衰，在大海上孤独无助的悲悯。D老人与海非常讲究照应，例如小说开头交代老人独自一人住在海边一座简陋的茅棚里，第85天的黎明他从这里扛着工具由孩子送他出海；结尾写三天后的黎明，他独自驾着小船又回到了海边，扛着工具又进了小茅屋。【答案】C【解析】试题分析：解答此类题时，阅读一定要细致，回想小说的主要情节，然后在整体理解文意的前提下分析每一项。平时一定要熟读名著，对于大纲要求的篇目，有时间时就要反复读，只有熟到一定的程度，类似题目才能应对自如。此题中，C项错误在于：狮子象征的是勇敢与无敌。 【基础阅读】阅读下面的文字，回答后面的问题。老人与海（节选）海明威风在不住地吹，稍微转到东北方去，他知道，这就是说风不会停息了。老头儿朝前面望了一望，但是他看不见帆，看不见船，也看不见船上冒出来的烟。只有飞鱼从船头那边飞出来，向两边仓皇地飞走，还有就是一簇簇黄色的马尾藻。他连一只鸟儿也看不见。他已经在海里走了两个钟头，在船梢歇着，有时候嚼嚼从马林鱼身上撕下来的肉，尽量使自己好好休息一下，攒些力气，这时他又看见了两条鲨鱼中首先露面的那一条。“呀！”他嚷了一声。这个声音是没法表达出来的，或许这就像是一个人觉得钉子穿过他的手，钉进木头时不由自主发出的声音吧。老头儿系上帆脚绳，把舵柄夹紧。然后他拿起了上面绑着刀子的桨。他轻轻地把桨举起来，尽量轻轻地，因为他的手痛得不听使唤了。然后，他又把手张开，再轻轻地把桨攥住，让手轻松一些。这一次他攥得很紧，让手忍住了疼痛不缩回来，一面注意着鲨鱼的来到。他看得见它们的阔大的、扁平的铲尖儿似的头，以及那带白尖儿的宽宽的胸鳍。这是两条气味难闻的讨厌的鲨鱼，是吃腐烂东西的，又是凶残嗜杀的。饥饿的时候，它们会去咬桨或者船舵。这些鲨鱼会趁海龟在水面上睡觉时就把它们的腿和前肢咬掉。它们饥饿的时候会咬在水里游泳的人，即使人身上没有鱼血的气味或者鱼的黏液。它们来了。但是它们没有像鲭鲨那样的直接游来。一条鲨鱼转了一个身，就钻到船底下看不见的地方，它把那条死鱼一拉一扯，老头儿感觉到船在晃动。另一条鲨鱼用它裂缝似的黄眼睛望着老头儿，然后飞快地游到船跟前，张着半圆形的大嘴朝死鱼身上被咬过的部分咬去。在它那褐色的头顶和后颈上，在脑子和脊髓相连的地方，清清楚楚地现出了一条纹路，老头儿就用绑在桨上的刀子朝那交切点攮进去，又抽出来，再攮进它的猫似的黄眼睛里。鲨鱼放开了它咬的死鱼，从鱼身上滑下去，死去的时候还吞着它咬下的鱼肉。由于另一条鲨鱼正在蹂躏死鱼的缘故，船身还在晃荡，老头儿松开了帆脚绳，让船向一边摆动，使鲨鱼从船底下出来。一看见鲨鱼，他就从船边弯着身子把刀子朝它身上扎去。他要扎的只是肉，可是鲨鱼的皮很结实，好不容易才把刀子戳进去。这一下不仅震痛了他的手，也震痛了他的肩膀。鲨鱼又很快地露出头来，当它的鼻子伸出水面来靠在死鱼身上的时候，老头儿对准它的扁平的脑顶中央扎去，然后把刀子拔出，又朝同一个地方扎了一下。它依旧闭紧了嘴咬住鱼，于是老头儿再从它的左眼上戳进去，但它还是缠住死鱼不放。“怎么啦？”老头儿说着又把刀子扎进它的脊骨和脑子中间去。这一次戳进去很容易，他觉得鲨鱼的软骨断了。老头儿又把桨翻了一个身，把刀放在鲨鱼的两颚中间，想把它的嘴撬开。他把刀子绞了又绞，当鲨鱼嘴一松滑下去的时候，他说“去，去，滑到一英里深的水里去。去见你的朋友吧。”老头儿擦了一擦他的刀片，把桨放下。然后他系上帆脚绳，张开了帆，把船顺着原来的航线驶去。“天晓得，最后那一条鲨鱼撕去了我好多鱼肉。”他说，“可是船现在轻松些了。”他不愿去想给撕得残缺不全的鱼肚子。他知道，鲨鱼每次冲上去猛扯一下，就给扯去了好多的死鱼肉，现在死鱼已经成为一切鲨鱼追踪的途径，宽阔得像海面上一条大路一样了。他想：我现在还有什么事儿可想呢？没有。什么也别去想它，只等着后边的鲨鱼来到吧。但愿这真是一场梦，他想。但是谁晓得呢？也许结果会很好的。下一个来到的鲨鱼是一条犁头鲨。它来到的时候就活像一只奔向猪槽的猪，如果一只猪的嘴有它的那么大，大得连你的头也可以伸到它嘴里去的话。老头儿先让它去咬那条死鱼，然后才把绑在桨上的刀扎进它的脑子里去。但是鲨鱼一打滚就往后猛地一挣，那把刀子喀嚓一声折断了。老头儿只管去掌他的舵，连看也不看那条大鲨鱼，它慢慢地沉到水里去，最初还是原来那么大，然后渐渐小下去，末了只有一丁点儿了。这种情景老头儿一向是要看得入迷的，可是现在他望也不望一眼。“我还有鱼钩呢，”他说，“但是那没用处。我有两把桨，一个舵把，还有一根短棍。”他想：这一回它们可把我打败了。我已经上了年纪，不能拿棍子把鲨鱼给打死。但是，只要我有桨，有短棍，有舵把，我一定要想法去揍死它们。他又把手泡在水里。这时天色渐渐地晚了。除了海和天，什么也看不出来。天上的风刮得比先前大了些，马上他就希望能够看到陆地。（有删改）5下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A小说开头从老人的视角描写景物，运用排比和对比的手法，突出了海面的阔大无边，用以烘托老人个体生命的渺小。B第五段中“它们没有像鲭鲨那样的直接游来”这句话内容丰富，既交代了老人之前已与鲭鲨搏斗过，也写这两条鲨鱼的狡猾。C小说中展示了老人的硬汉精神，一个人面对大海和鲨鱼，在艰难的生存环境中凭着勇气、毅力和智慧奋勇地抗争。D小说情节生动，引人入胜；写老人与鲨鱼的两次搏斗，一详一略；节选部分前后照应，结构也比较完整。6请简要说明下面句子的表达效果。这个声音是没法表达出来的，或许这就像是一个人觉得钉子穿过他的手，钉进木头时不由自主发出的声音吧。它来到的时候就活像一只奔向猪槽的猪，如果一只猪的嘴有它的那么大，大得连你的头也可以伸到它嘴里去的话。7海明威说：“作家写小说应当塑造活的人物。”文中是如何把老人这一形象塑造“活”的？ 【答案】5A6形象地描写出又遇鲨鱼时，老人那种忽遭痛苦时的下意识感受，暗示了鲨鱼来得突然而且凶残。写出了鲨鱼的贪婪和凶猛，也更能表现老人勇于搏斗的精神。（意思对即可。）7通过海阔、风刮、天晚等环境渲染，表现了老人的孤独，以及老人对待生活的乐观态度。通过与鲨鱼搏斗的一系列动作描写，表现了老人的熟练和勇敢不屈。通过老人的心理描写（语言描写），表现了老人的坚毅顽强和孤独感。（意思对即可。）【分析】5本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。A.“对比的手法”错。这段景物描写没有对比。原文是“但是他看不见帆，看不见船，也看不见船上冒出来的烟。只有飞鱼从船头那边飞出来，向两边仓皇地飞走”，并非把“船”“帆”“烟”和“飞鱼”进行对比。故选A。6本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。第一句子是在老人稍微休息一下，补充体力的时候，“这时他又看见了两条鲨鱼中首先露面的那一条”时发出的喊叫。这个句子运用比喻，“或许这就像是一个人觉得钉子穿过他的手，钉进木头时不由自主发出的声音吧”，用“钉子穿过他的手，钉进木头”比喻看见鲨鱼时那种痛苦的感受，表明鲨鱼的凶残给老人留下的痛苦印象很深刻；用“不由自主发出的声音”写出老人下意识的感受，写出鲨鱼来的太突然。此句形象地描写出又遇鲨鱼时，老人那种忽遭痛苦时的下意识感受，暗示了鲨鱼来得突然而且凶残。第二句用来形容犁头鲨奔向大鱼的情景。“活像一只奔向猪槽的猪”运用比喻，用猪奔向猪槽吃食来形容鲨鱼的贪婪；用“奔”写出鲨鱼的凶猛；用“如果一只猪的嘴有它的那么大，大得连你的头也可以伸到它嘴里去的话”形容鲨鱼的巨大和凶狠。7本题考查学生鉴赏作品的人物塑造手法的能力。塑造老人的形象有直接描写和侧面烘托两种手法。正面描写主要是人物的语言、心理和动作描写。本文的侧面描写是通过景物描写，如海阔、风刮、天晚等环境渲染，表现了老人的孤独，以及老人对待生活的乐观态度。如文章开头描写海面环境，“老头儿朝前面望了一望，但是他看不见帆，看不见船，也看不见船上冒出来的烟。只有飞鱼从船头那边飞出来，向两边仓皇地飞走，还有就是一簇簇黄色的马尾藻。他连一只鸟儿也看不见”，写出海面的辽阔，更衬托出老人的孤独；结尾描写“这时天色渐渐地晚了。除了海和天，什么也看不出来”，就是在这样的环境中，老人毅然决然地与鲨鱼搏斗，要守护住他的大鱼，并坚信“马上他就希望能够看到陆地”，写出了老人的坚毅顽强及乐观态度。正面直接描写老人同鲨鱼搏斗的动作，表现老人的熟练和勇敢不屈。如“老头儿就用绑在桨上的刀子朝那交切点攮进去，又抽出来，再攮进它的猫似的黄眼睛里”“一看见鲨鱼，他就从船边弯着身子把刀子朝它身上扎去”“当它的鼻子伸出水面来靠在死鱼身上的时候，老头儿对准它的扁平的脑顶中央扎去，然后把刀子拔出，又朝同一个地方扎了一下”，老人仿佛不慌不忙地同鲨鱼搏斗，他的经验已经十分老道，表现出老人的勇敢和不屈。语言、心理描写如“天晓得，最后那一条鲨鱼撕去了我好多鱼肉。他说，可是船现在轻松些了。他不愿去想给撕得残缺不全的鱼肚子。他知道，鲨鱼每次冲上去猛扯一下，就给扯去了好多的死鱼肉，现在死鱼已经成为一切鲨鱼追踪的途径，宽阔得像海面上一条大路一样了”，这段自言自语的语言或者说心理描写，是在老人又一次打死了两条鲨鱼之后的感受，鲨鱼撕去了好多鱼肉，老人感到心疼，但他不能放弃，仍旧需要时刻准备好迎接下一批鲨鱼的到来，这段描写写出了老人的坚毅顽强和孤独感。【提升阅读】(一)阅读下面的文字，回答问题。没有被斗败的人(节选)海明威公牛追着帆布，刚冲了一半，就停了下来。它又采取守势。曼纽尔拿着剑和红巾，朝它走去。曼纽尔在它面前挥动红巾。公牛就是不冲。曼纽尔侧身朝着公牛，顺着下垂的剑锋瞄准地方。公牛一动不动。仿佛站在那儿死掉了，再也不能向前冲似的。曼纽尔踮起脚尖，顺着钢剑瞄准，猛扎下去。又是一下冲撞，他只觉得自己给猛的一下顶了回来，重重地摔倒在沙地上。牛在他上面。曼纽尔躺在那儿，像死了似的，头伏在胳臂上，牛在抵他。抵他的背，抵他那埋在沙土里的脸。牛角抵穿他的一个袖子，牛把袖子扯了下来。曼纽尔把袖子给挑了起来甩掉了，牛便去追披风。曼纽尔爬起身，找到剑和红巾，用拇指试了试剑头，跑到围栏那儿去换一把剑。牛站在那儿，在一场搏斗以后，又变得迟钝和发呆了。曼纽尔拿着红巾朝它走去，挥动红巾。牛没有反应。他在牛嘴跟前把红巾从右到左，从左到右地摆动。牛用眼睛盯着红巾，身子跟着红巾转动，可是它不冲。曼纽尔着急了。除了走过去，没别的办法。又快又准。他侧着身子挨近公牛，把红巾横在身前，猛地一扑。他把剑扎下去的时候，身子往左一闪避开牛角。公牛打他身边冲过去，剑飞到了空中，在弧光灯下闪闪发光，带着红把儿掉在了沙地上。曼纽尔跑过去，捡起剑。剑折弯了，他把它放在膝头上扳扳直。他朝牛奔过去。他从手里拿着披风站在那儿的埃尔南德斯面前经过。“它全身都是骨头。”那小伙子说。曼纽尔点点头，一边擦擦脸。他把血污的手帕放进口袋。公牛就在那儿。它现在离围栏很近。该死的牛。也许它真的全身都是骨头。也许没什么地方可以让剑扎进去。没地方？他偏要扎进去让他们瞧瞧。他挥动着红巾试了试，公牛不动。曼纽尔像剁肉似的把红巾在公牛面前一前一后地挥动着。还是一动不动。他收起红巾，拔出剑，侧身往牛身上扎下去。他感到他把剑插进去的时候，剑弯了，他用全身力量压在上面，剑飞到了空中，翻了个身掉进观众当中。剑弹出去的时候，曼纽尔身子一闪，躲开了牛角。黑地里扔来的第一批坐垫没打中他。接着，有一个打中他的脸，他那血污的脸朝观众看看。坐垫纷纷扔下来，散落在沙地上。有人从附近扔来一个空的香槟酒瓶。它打在曼纽尔的脚上。他站在那儿望着扔东西来的暗处。接着从空中呼的一声飞来一样东西，擦过他身边，曼纽尔俯身把它捡起来。那是他的剑。他把剑放在膝头上扳扳直，然后拿着它向观众挥了挥。“谢谢你们，”他说，“谢谢你们。”呸，这些讨厌的杂种！讨厌的杂种！他跑的时候，脚底下给一个坐垫绊了一下。公牛就在那儿。跟以前一样。好吧，你这讨厌的、可恶的杂种！曼纽尔把红巾在公牛的黑嘴跟前挥动着。牛一动不动。你不动！好！他跨前一步把杆子的尖头塞进公牛的潮湿的嘴。他往回跳的时候，公牛扑到他身上，他在一个坐垫上绊了一下，就在这时候，他感到牛角抵进了他的身子，抵进了他的腰部。他双手抓住牛角，像骑马似的往后退，紧紧抓住那个地方。牛把他甩开，他脱身了。他就一动不动地躺着。这没关系。牛走开了。他站起身来，咳嗽着，感到好像粉身碎骨，死掉了似的。这些讨厌的杂种！“把剑给我，”他大声叫道，“把那东西给我。”埃尔南德斯拿着红巾和剑过来。他用胳臂搂着他。“上医务所去吧，老兄，”他说，“别做傻瓜了。”“走开，”曼纽尔说，“该死的，给我走开。”他挣脱了身子。埃尔南德斯耸耸肩膀。曼纽尔朝公牛奔去。公牛站在那儿，庞大而且站得很稳。好吧，你这杂种！曼纽尔把剑从红巾中抽出来，用同样的动作瞄准，扑到牛身上去。他觉得剑一路扎下去。一直扎到其护圈。四个手指和他的拇指都伸进了牛的身子，鲜血热乎乎地涌到他的指关节上。牛踉踉跄跄似乎要倒下，接着他站到了地上。他望着，公牛先是慢慢地向一边倒翻在地；接着突然就四脚朝天了。然后他向观众挥手，他的手刚给牛血暖得热乎乎的。好吧，你们这些杂种！他要说些什么，可是他咳嗽起来。又热又闷。他低头望望红巾。他得过去向主席行礼。该死的主席！他坐了下来，望着什么。那是公牛。它四脚朝天，粗大的舌头伸了出来。他挣扎着站起来，又开始咳嗽了。有人过来，扶他站直。他们抬着他，穿过场子到医务所去。医生和两个穿白衣服的人正等着他。他们把他放在手术台上，给他剪开衬衣。曼纽尔觉得很疲乏。他整个胸腔感到发烧。他咳嗽起来，他们把一样东西放在他嘴跟前。人人都十分忙碌。一道电灯光照着他的眼睛。他把眼睛闭上了。(有删改)8下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是( )A小说开头“它又采取守势”，暗示公牛之前也这样做过，让曼纽尔陷于被动。B埃尔南德斯说“它全身都是骨头”，是在告诉曼纽尔牛不好刺，暗含了对他的担忧。C文中画线处，曼纽尔两次向观众挥手，第一次是真诚地感谢，第二次是出于胜利的骄傲。D曼纽尔骂“该死的主席”并非真痛恨主席，而是由于他身体不适却仍须向主席行礼。9下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )A小说围绕“斗”描写了曼纽尔对牛的多次进攻，前几次都失败了，最后一次取得了胜利，线索清晰情节集中。B小说对埃尔南德斯着墨不多，却通过他的言行侧面烘托了曼纽尔的形象，如他劝曼纽尔不要做“傻瓜”，反映了曼纽尔不甘失败、执着的形象。C小说语言简洁直观，有画面感，如“曼纽尔把袖子给挑了起来甩掉了，牛便去追披风”，简单的叙述旨在表现曼纽尔的狼狈。D小说有很多心理、动作描写，除了能更立体地塑造人物形象，也能让读者的心情随着曼纽尔的斗牛表现一同起起落落，引发读者共鸣。10小说描写观众朝曼纽尔扔垫子的细节有何用意？11文中反复出现“你们这些杂种”“你这杂种”，怎样理解这些语句的内涵？请结合全文具体分析。 【答案】8C9C10为下文埋下伏笔。观众扔的垫子，为下文曼纽尔被绊住后受伤埋下伏笔。烘托人物形象。观众扔垫子是在表达对失败者的嘲笑，而曼纽尔对此只是站在那儿望着，并没有沮丧，表现了他的执着坚韧。深化小说主题。这个情节说明，曼纽尔“斗”的对象不仅是公牛，还有那些不看好他的观众，深化了“斗”的内涵，更凸显其精神的强大。11“你们这些杂种”是对侮辱他、嘲笑他的观众的愤怒和蔑视。“你这杂种”是对狡黠而又顽强的对手公牛的愤怒和蔑视。这都是一种不甘失败的体现，是不屈意志、硬汉精神的象征。【分析】8本题考查学生理解相关内容的能力。C.“第一次是真诚地感谢”错误。根据上文语境人们对他怀有的是恶意，原文表述说“黑地里扔来的第一批坐垫没打中他。接着，有一个打中他的脸，他那血污的脸朝观众看看。坐垫纷纷扔下来，散落在沙地上。有人从附近扔来一个空的香槟酒瓶。它打在曼纽尔的脚上。他站在那儿望着扔东西来的暗处。接着从空中呼的一声飞来一样东西，擦过他身边，曼纽尔俯身把它捡起来。那是他的剑”下文语境说“呸，这些讨厌的杂种！讨厌的杂种！他跑的时候，脚底下给一个坐垫绊了一下”，可见，观众对他并不友好，所以第一次挥手并非真诚的感谢”。故选C。9本题考查学生分析鉴赏艺术特色的能力。C.“简单的叙述旨在表现曼纽尔的狼狈”错误。表现的应该是智慧，把牛引开，自我防护。故选C。10本题考查学生理解相关语段作用的能力。内容上看表达了观众的不友好，恶意嘲笑，主旨上揭示了人心的麻木不仁、看客心态，缺少爱心、自私自利。结构上照应上文，他在公牛面前一时失利，观众便扔垫子，以此嘲笑并有点落井下石的味道，为下文曼纽尔被绊住后受伤以及胜利后的挥手铺垫照应。表达效果上使用间接侧面描写，烘托人物倔强执着、自信不服输的形象特征。曼纽尔对一时的失败毫不在意，只是站在那儿望着，并没有沮丧，表现了他的硬气和坚韧。11本题考查学生理解词句含义的能力。“公牛就在那儿。跟以前一样。好吧，你这讨厌的、可恶的杂种！”“他站起身来，咳嗽着，感到好像粉身碎骨，死掉了似的。这些讨厌的杂种！”“好吧，你们这些杂种！”使用了语言描写和间隔反复，对侮辱他、嘲笑他的观众进行愤怒地反击和无比的蔑视。“好吧，你这杂种！曼纽尔把剑从红巾中抽出来，用同样的动作瞄准，扑到牛身上去。他觉得剑一路扎下去。一直扎到其护圈。四个手指和他的拇指都伸进了牛的身子，鲜血热乎乎地涌到他的指关节上”，这是对狡黠而又顽强的对手公牛的愤怒和蔑视。综上，无论是对不够善意的观众还是公牛的愤怒和蔑视，都体现了曼纽尔的反抗意识，体现了他骨子里的坚强、不轻言失败，锲而不舍，即便牺牲生命也不放弃的硬汉精神，以及不屈不挠、顽强不屈的品质。(二)阅读下面的文字，完成问题。桥边的老人美国海明威一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵帮着推动轮辐。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。但那个老人却坐在那里，一动也不动。他太累，走不动了。我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。完成任务后，我又从桥上回到原处。这时车辆已经不多了，行人也稀稀落落，可是那个。这时车辆已经不多了，行人也稀稀落落，可是那个老人还在原处。“你从哪儿来？”我问他。“从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。“那时我在看管动物，”他对我解释。“噢。”我说，并没有完全听懂。“唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。”他看上去既不像牧羊的，也不像管牛的。我瞧着他满是灰尘的黑衣服，尽是尘土的灰色面孔，以及那副钢丝边眼镜，问道，“什么动物？”“各种各样，”他摇着头说，“唉，只得把它们撇下了。”我凝视着浮桥，眺望充满非洲色彩的埃布罗河三角洲地区，寻思究竟要过多久才能看到敌人，同时一直倾听着，期待第一阵响声，它将是一个信号，表示那神秘莫测的遭遇战即将爆发，而老人始终坐在那里。“什么动物？”我又问道。“一共三种，”他说，“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。”“你只得撇下它们了?”我问。“是啊。怕那些大炮呀。那个上尉叫我走，他说炮火不饶人哪。”“你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。“没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。”“你的政治态度怎样？”我问。“政治跟我不相干，”他说，“我76岁了。我已经走了12公里，再也走不动了”“这儿可不是久留之地，”我说，“如果你勉强还走得动，那边通向托尔托萨的岔路上有卡车。”“我要待一会，然后再走，”他说，“卡车往哪儿开？”“巴塞罗那。”我告诉他。“那边我没有熟人，”他说，“不过我还是非常感谢你。”他疲惫不堪地茫然瞅着我，过了一会又开口，为了要别人分担他的忧虑，“猫是不要紧的，我拿得稳。不用为它担心。可是，另外几只呢，你说它们会怎么样？”“噢，它们大概挨得过的。”“你这样想吗？”“当然，”我边说边注视着远处的河岸，那里已经看不见大车了。“可是在炮火下它们怎么办呢？人家叫我走，就是因为要开炮了。”“鸽笼没锁上吧？”我问。“没有。”“那它们会飞出去的。”“嗯，当然会飞。可是山羊呢？唉，不想也罢。”他说。“要是你歇够了，我得走了。”我催他：“站起来，走走看。”“谢谢你，”他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。“那时我在照看动物，”他木然地说，可不再是对着我讲了，“我只是在照看动物。”对他毫无办法。那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。可是天色阴沉，乌云密布，法西斯飞机没能起飞。这一点，再加上猫会照顾自己，或许就是这位老人仅有的幸运吧。（有删改）注埃布罗河：西班牙境内最长的一条河。托尔托萨：西班牙塔拉戈纳省城市。12下列对选文内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）A尽管文中的“我”并没有发表议论和流露感情，但是通过“我”与老人的对话以及催促老人离开等细节可以看出，“我”既同情老人又厌恶战争。B从“我”的“劝离”与老人的“不动”的对话中可以看出，老人难以动身的原因有体力不支，对家园的留恋和对未来生活的茫然。C老人最后说“我只是在照看动物”，“只是”二字交织着一种既“怨”又“冤”的情感一我招惹谁了？我们招惹谁了？为什么要毁了这一切？D本文旨在反映战争的罪恶，既有对战争场面的正面描写，又通过对一个年老孤苦的老人流离失所，外出逃难的遭遇的侧面描写，反映了战争给人民带来的苦难。13老人有哪些形象特征？请结合文本简要分析。14小说开头写车队、人流涌过浮桥的画面和孤零零的老人坐在路旁的情景，有何作用？请结合文本简要分析。 【答案】12D13热爱家乡。一谈到自己的家乡，老人就高兴地笑了。心地善良，充满爱心。敌人入侵，他不得不逃离家乡，但一直牵挂他养的那几只动物。不关心政治，厌恶战争。他不理解敌人为什么会人侵自己的家乡，打破自己原本平静的生活。14交代故事背景，真实再现战前人们仓皇逃命的慌乱情景，渲染了悲凉的气氛。形成鲜明对比，突出老人的疲惫、孤单和无助，为全文奠定了悲悯的基调。【分析】12本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。D项，“本文旨在反映战争的罪恶，既有对战争场面的正面描写，又通过对一个年老孤苦的老人流离失所，外出逃难的遭遇的侧面描写，反映了战争给人民带来的苦难”说法错误。“既有对战争场面的正面描写”错，本文没有正面描写战争的场面。故选D。13本题考查对人物形象的概括分析能力。本题，题干要求分析老人的形象特征，结合“那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了”分析可知，这一神态描写表明老人很爱自己的家乡。结合“他疲惫不堪地茫然瞅着我，过了一会又开口，为了要别人分担他的忧虑，猫是不要紧的，我拿得稳。不用为它担心。可是，另外几只呢，你说它们会怎么样？”分析可知，敌人入侵，他不得不逃离家乡，但一直牵挂他养的那几只动物，可见他心地善良，充满爱心。结合“政治跟我不相干”“心地善良，充满爱心”分析可知，他不理解敌人为什么会人侵自己的家乡，打破自己原本平静的生活，可见他不关心政治，厌恶战争。14解答此类题型，一般从内容和结构两个方面人手分析。内容方面一般是对文章本身的分析，结合“大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着”分析可知，本段写出了人们仓皇逃命的慌乱情景，渲染了悲凉的气氛。结构方面一般是先在文中找到相对应的内容，然后分析作答。小说开头的作用般是引起下文，为下文做铺垫等。“一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵帮着推动轮辐。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着”，车队、人流涌过浮桥的画面和老人坐在路旁孤零零的情景形成鲜明对比，突出老人的疲惫、孤单和无助，为全文奠定了悲悯的基调。 (三)阅读下面的文字，完成下面小题。在海明威的老人与海中，老人驾着船去出海，带回来的却是一副大得不可思议的鱼骨。只有一个简单到不能再简单的故事，然而，它却那么清楚而有力地揭示出人性中强悍的一面。在这场鱼与人的恶战中，老人没有产生过放弃战斗的念头。他把那条鲨鱼当作一个可与之交战的敌手，一次又一次地做着限度之外的战斗，他战胜了。回家的路上，鲨鱼抢劫他的猎物。他用木棍、用桨，甚至用舵和鲨鱼搏斗，直到他要保卫的东西失去了保卫的价值，直到这场搏斗已经变得毫无意义的时候他才住手。有人说老人桑地亚哥是一个失败了的英雄。尽管他是条硬汉，但还是失败了。什么叫失败？也许可以说，人去做一件事情，没有达到预期的目的，这就是失败。但是，那些与命运斗争的人，那些做接近自己限度的斗争的人，却天生地接近这种失败。一个想探索自然奥秘的人也常常会失败，一个想改革社会的人更是会常常失败。只有那些安于自己限度之内的生活的人才总是“胜利”，这种“胜利者”之所以常胜不败，只是因为他的对手是早已降伏的，或者说，他根本没有投入斗争。在人生的道路上，“失败”这个词还有另外的含义，即是指人失去了继续斗争的信心，放下了手中的武器。人类向限度屈服，这才是真正的失败。而没有放下手中武器，还在继续斗争，继续向限度挑战的人并没有失败。如此看来，老人没有失败，老人从未放下武器，只不过是丧失了武器。老人没有失去信心，因此不应当说他是“失败了的英雄”。那么，什么也没有得到的老人竟是胜利的吗？我确是这样看的。我认为，胜利就是战斗到最后的时刻。老人总怀着无比的勇气走向莫测的大海，他的信心是不可战胜的。人类本身也有自己的限度，但是当人们一再把手伸到限度之外，这个限度就一天一天地扩大了。人类在与限度的斗争中成长。他们把飞船送上太空，他们也用简陋的渔具在加勒比海捕捉巨大的马林鱼。这些事情是同样伟大的。做这样不可思议的事情的人都是英雄。而那些永远不肯或不能越出自己限度的人是平庸的人。在人类前进的道路上，强者与弱者的命运是不同的。强者带有人性中强悍的一面，弱者带有人性中软弱的一面。强者为弱者开辟道路，但是强者往往为弱者所奴役，就像老人是为大腹便便的游客打鱼一样。老人与海讲了一个老渔夫的故事，但是在这个故事里却揭示了人类共同的命运。（王小波海明威的老人与海）15下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A海明威的老人与海，讲述了一个非常简单的故事，小说的内涵也很简单。B主人公桑地亚哥是-个做接近自己限度与命运斗争的必然失败者的典型代表。C桑地亚哥虽然用各种工具与鲨鱼搏斗，但他要保卫的东西却没有保卫的价值。D小说的主人公桑地亚哥最为可贵的，是他一次又一次地做着限度之外的战斗。16下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A文章先概述小说的故事梗概，重点在主人公的战斗，然后再加以论证，叙议结合。B文章用举例论证的论证方法，来论证胜利者与失败者的高下之别和价值意义所在。C文章以提出问题解决问题自问自答的方式逐层深入论证，探讨英雄与失败的关系。D文章围绕着桑地亚哥身上所揭示出来的人性中强悍的一面作为中心论点进行论证。17根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A老人与海的故事揭示了人类共同的命运，即奋斗永远伴随着失败与牺牲的悲剧。B人类有着自己的限度，但桑地亚哥的身上却体现了人类敢于向限度之外斗争的精神。C失败既指做事没有达到预期目的，更指失去了继续斗争的信心，这才是真正的失败。D桑地亚哥是个强者，有着人性中强悍的一面，但往往为大腹便便的游客弱者所奴役。 【答案】15D16B17A【分析】15本题考查学生理解分析文章内容的能力。A.“小说的内涵也很简单”错误，文章第一段说的是“只有一个简单到不能再简单的故事，然而，它却那么清楚而有力地揭示出人性中强悍的一面”，内涵不简单。B.“必然失败”错误，文中说“有人说老人桑地亚哥是一个失败了的英雄”，这是有的人的看法，而作者认为“而没有放下手中武器，还在继续斗争，继续向限度挑战的人并没有失败。如此看来，老人没有失败，老人从未放下武器，只不过是丧失了武器。老人没有失去信心，因此不应当说他是失败了的英雄”。C.“他要保卫的东西却没有保卫的价值”错误，文中说的是“他把那条鲨鱼当作一个可与之交战的敌手，一次又一次地做着限度之外的战斗直到他要保卫的东西失去了保卫的价值，直到这场搏斗已经变得毫无意义的时候他才住手”，并非没有保卫的价值。故选D。16本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。B.“举例论证”错误，文中论证胜利者和失败者的高下之别和价值意义的时候，应该是使用对比论证。故选B。17本题考查学生理解分析作者观点态度的能力。A“人类共同的命运，即奋斗永远伴随着失败与牺牲的悲剧”错误，文章最后一段明确说明“在人类前进的道路上，强者与弱者的命运是不同的”。故选A。【片段写作】18请你根据学过的老人与海一文中塑造的桑地亚哥这一形象，描述下图中的海明威头像。要求：所写内容要能体现海明威“硬汉子”的精神、气质；要有适当的议论或抒情；运用比喻、反问两种修辞手法；不少于100字。【答案】白发像雪花一样覆盖在他的头上，岁月的痕迹也在他的额头上刻满了年轮，可是，一点不见他颓靡的表情，忧伤的神态。你看，他那两只眼睛炯炯有神，犹如黑暗中的灯塔，可以照亮一切；目光犀利且深邃，仿佛一把青锋宝剑，足以看穿一切；他的鼻梁高高挺起，就是那络腮胡子也是那般刚毅。是啊，海明威一生，经历的事情太多太多，但他从不言败。这不正是这个“硬汉子”的真实写照吗？【详解】试题分析：本题主要考查图文转化能力。结合老人与海一文中塑造的桑地亚哥这一形象，描述海明威头像。作答时，要仔细观察海明威的头像，从各个不同的角度进行描绘，如头发、眼睛、鼻梁、胡须等。同时，也要注意题干中的隐性要求，体现海明威“硬汉子”的精神、气质，如目光犀利且深邃，仿佛一把青锋宝剑，足以看穿一切等。 19在红岩平凡的世界老人与海中，选择一位“内心强大”的人，写出其“内心强大”的表现。要求：写出人物姓名，150字左右。【答案】示例一：桑地亚哥已年迈力衰、饱经沧桑，岁月和命运几乎夺去了一切，但他还有胜利的冲动与渴望。他对棒球比赛的热衷与关切、他对自己“冠军”过去的回忆，特别是作为百兽之王的狮子在其梦境中的屡屡出现，与他充满失败的现实命运形成对照。在他的精神深处，充满着成为雄狮、成为王者，成为屡败屡战、百折不挠的胜者的冲动与梦想。因此他“不自量力”地远航出海了。示例二：他从广袤的黄土地上走来，一身农民后生的装束却掩盖不了精神高贵；他从荒原的街头走来，一卷揽工汉的铺盖却遮挡不住闯荡新生活的决心与智慧；他从大牙湾煤矿走来，满脸的煤渣勾勒出的是被生活磨得棱角分明的刚毅的面庞。他孙少平已经完成了从理想青年到成熟的生活征服者的完美蜕变，他已经深谙苦难的学说，品尝了常青的生活之树结出的青春之果。在苦难血与火的淬炼中，他是我心中由平凡走来的伟大。示例三：红岩中的江雪琴是一个内心强大的人。丈夫遇害牺牲时，她见到丈夫的头颅挂在城门强忍悲痛，继续完成地下工作；敌人严刑拷打时，她守口如瓶，拒不泄露党的机密，用共产党人钢铁般的意志战胜十指连心的剧痛；临刑前，她面对死亡不卑不亢，照旧穿好旗袍，整理仪表，从容赴死。无论是亲人遇害、受尽酷刑，还是即将赴死，都无法动摇江姐对革命事业的的忠心。她忠贞不屈、矢志不渝，不愧为一个内心强大的人。【详解】本题考查学生考查学生微写作的能力。（1）本题是一篇微写作，题干给出的写作方向，考生要紧紧围绕要求写作，本题的写作角度是在规定的名著里，选择一位“内心强大”的人，写出其“内心强大”的表现，而且要求写出人物姓名。首先明确何为“内心强大”，一个“人”字，一撇一捺，既要有物质的支撑，也需要精神的支持，所谓“内心的强大”更侧重在遭遇“人生不能承受之重”时，所爆发出的精神的、情感的力量，这样的人，身体可以被击倒，但精神永不垮。（2）红岩平凡的世界便塑造了一个或一定特定时期这个主题的群体形象，老人与海则塑造了美国“垮掉的一代”时期急需的一种精神，而“老人桑地亚哥”便是这一形象的集中体现，红岩中的形象一般选江姐，平凡的世界可从孙少平的角度，老人与海是桑迪亚哥；涉及到名著阅读，我们不仅要识其人，更要知其事，穷其细节。而此题要求选择一个人物，可选桑地亚哥“斗鲨”的细节。其次，红岩平凡世界人物众多，可选面宽，择其一人，注意除了典型的受刑不屈、受挫不颓外，更应该关注其内心，尤其是对他们能够坚持到底的内心精神支柱的挖掘，才是“内心强大”的阐释。（3）可通过人物的语言、行动、心理等方面的描写，突出其性格特点，注意“写出人物姓名，150字左右”的要求。