《淮阴侯列传》导学案及答案

淮阴侯列传导学案及答案 教学目标1.掌握文中重要的文言实词、虚词及句式，并能翻译文中疑难的句子。2.了解文章内容，研读有关韩信心理描写的文字，揣摩、体会人物的性格特征。3.了解历史，知道韩信屡建奇功却遭统治者忌恨，因谋反被诛杀的前因后果。学习重点难点1.学习文言知识，借助注释和工具书疏通全文；2.在历史背景下，认识韩信、刘邦，了解历史人物的多重性格；3.学习纪传体文章的详略得当，突出传主，为塑造人物形象服务的写法。学习方法诵读、研习、质疑、讨论学习过程第一课时一、背景介绍韩信是淮阴人，封为淮阴侯，有杰出的军事才能，是“汉初三杰”之一，功劳显赫，却落得个夷灭宗族的下场。作者对韩信的不幸遭遇寄以深深的同情，给他作传使其名传后世。        韩信被刘邦“封坛拜将”后，名声大噪，越来越被刘邦重用。井陉一战正面表现了他卓绝的军事才能。然而，韩信的功劳太大，稍有不慎就会引起刘邦的猜忌，最终是因为谋反被吕后斩杀于长乐钟室。 二、预习要求 1.为加点的词语注音商贾      喋血       馈粮      辎重       裨将       传飧     井陉        蒯通2.找出下列句子中的通假字并解释乃晨炊蓐食（    ）                   不能死，出我袴下（     ）于是信孰视之（     ）                俯出袴下，蒲伏（      ）虏魏王，禽夏说（     ）              而两将之头可致于戏下（         ）能千里而袭我，亦已罢极（     ）      从间道萆山而望赵军（     ）诸将皆莫信，详应曰（    ）           背水陈 （      ）信乃解其缚，东乡坐 （      ）        右背山陵，前左水泽 （    ）信由此日夜愿望，居常鞅鞅（     ）    上常从容与信言诸将能不 （    ）人言公之畔，陛下必不信（     ）      吕后欲召，恐其党不就（      ）上怒曰：“亨之。”                      3.借助注释并参考工具书疏通全文三、研习文本（一）归纳本文的文言现象1.古今异义词始为布衣时，贫无行 愿君留意臣之计（      ）未肯击前行（    ）上常从容与信言诸将能不（     ）辟左右与之步于庭（     ）乃为儿女子所诈（      ）山东大扰，异姓并起，英俊乌集（     ）然乃行营高敞地 （    ）2.词类活用有一母见信饥，饭信（     ）  如我能将几何 （    ）（3）欲东下井陉击赵 （      ） （4）英俊乌集  （     ）（5）辟左右与之步于庭 （     ） 深沟高垒  （   ）（7）羞与绛、 灌等列 （    ）3.特殊句式（1）成安君，儒者也。淮阴屠中少年有侮信者（     ）（3）何为为我禽 （    ）（4）乃为儿女子所诈 （    ）解释几点的词语（1）信亦知其意，怒，竟绝去（      ）（2）吾哀王孙而进食（      ）（3）愿足下假臣奇兵三万人（         ）（4）则诸侯谓吾怯，而轻来伐我（      ）（5）平旦，信建大将之旗鼓（     ）（6）而公，陛下之信幸臣也 （      ）（7）弟举兵，吾从此助公  （       ）（8）相国绐信曰  （       ）（三）翻译句子（1）常数从其下乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻患之，乃晨炊蓐食。                                                                                   （2）彼前不得斗，退不得还，吾奇兵绝其后，使野无所掠，不至十日，而两将之头可至于戏下。                                                                                             （3）水上军开入之，复疾战，赵果空壁争汉旗鼓，逐韩信 、 张耳。                                                                                          （4）兵法右倍山陵，前左水泽，今者将军令臣等反背水陈，曰破赵会食，臣等不服。                                                                                        四总结本课五布置作业课后整理本课的重点文言知识。第二课时一复习检查解释下列多义词间                                      绝中间力拉崩倒之声  （   ）            怒，竟绝去（    ）至京口，得间奔真州  （      ）       从间道绝其辎重（    ）韩信使间视  （         ）              非能水也，而绝江河（    ）乃用陈平计间项王  （       ）          空谷传响，哀转久绝（     ）且                                       如赵王 成安君陈余闻汉且袭之也           如彼竖子用之计且彼未见吾大将旗鼓                   吾如淮阴（）且喜且怜之                           夫披坚执锐，义不如公（  ）穷且益坚，不坠青云之志                劳苦而功高如此二文本研习，合作探究1.给合全文划分层次，归纳层意。2.文章开篇叙述韩信为布衣百姓时的三件琐事的目的是什么 ？3.谈谈作者叙述井陉之战的艺术手法。4.品味第8段，体会韩信与刘邦的对话中，围绕“将兵”与“将将”的话题，君臣二人的细微的心理变化。5.分析“太史公曰”一段文字，体会司马迁对韩信的丰富 、深刻的思想感情。三巩固提升1.下列加点词语古今意义相同的是：（  ）A .愿君留意臣之计     B.常称义兵不用诈奇谋C .乃为儿女子所诈     D.山东大扰，异姓并起，英俊乌集2.下列加点的词语的意义和用法全相同的是：（    ）A.车不得方轨          信方斩B.弟举兵，吾从此助公       弟假臣兵，寇不足平也C.大王乃肯临臣             生乃与哙等为伍D.假令韩信学道谦让         令其裨将传飧3.下列加点的词语的活用情况与例句相同的是：（    ）例句：辟左右与之步于庭A.欲东下井陉击赵                          B.  羞与绛  、灌等列C.水上军开入之                            D. 有一母见信饥，饭信4.语段阅读                       韩信拜将     及项梁渡淮，信仗剑从之，居戏下，无所知名。项梁败，又属项羽，羽以为郎中。数以策干项羽，羽不用。汉王之入蜀，信亡楚归汉。坐法当斩。信曰：“上不欲就天下乎？何为斩壮士！”滕公奇其言，壮其貌，释而不斩。与语，大悦之。言于上，上拜以为治粟都尉，上未之奇也。     信数与萧何语，何奇之。至南郑，诸将行道亡者数十人，信度何等已数言上，上不我用，即亡。何闻信亡，不及以闻，自追之。人有言上日：“丞相何亡。”上大怒，如失左右手。居一二日，何来谒上。上且怒且喜，骂何曰：“若亡，何也?”何日：“臣不敢亡也，臣追亡者耳。”上曰：“若所追者谁? ”何曰：“韩信也。”上复骂曰：“诸将亡者以十数，公无所追；追信，诈也! ”何曰：“诸将易得耳；至如信者，国士无双。王必欲长王汉中，无所事信；必欲争天下，非信无可与计事者。顾王策安所决耳! ”上曰：“吾亦欲东耳，安能郁郁久居此乎! ”何曰：“王计必欲东，能用信，信即留；不能用信，终亡耳。”上曰：“吾为公以为将。”何曰：“虽为将，信必不留。”上曰：“以为大将。”何曰：“幸甚! ”于是上欲召信拜之。何曰：“王素慢无礼，今拜大将如呼小儿，此乃信所以去也。王必欲拜之，择良日，斋戒，设坛场，具礼，乃可耳。”上许之。诸将皆喜，人人各自以为得大将。至拜大将，乃韩信也，一军皆惊。   【注】上：指汉王刘邦 顾王策安所决耳：只看您作哪种抉择了 东：向东进军，与项羽争天下 为公：为了您，看在您的面上  （1）.下列加点词意义相同的一组是（      ）（2分）A .  信数与萧何语    不可胜数       B.  臣追亡者耳   生死存亡C .  若所追者谁      若无其事       D. 王素慢无礼    素昧平生（2）.用文中词语完成下列填空。（3分）“萧何追韩信”的故事脍炙人口，经久弥新。“        ”四个字，交待了韩信离开刘邦的原因； “         ”四个字，表明了萧何对韩信才干的欣赏；一个“     ”字表明了刘邦对萧何举荐的信任。（3）下列句子编为四组，全都表现韩信的过人才能的一项是：（    ） 项梁败，又属项羽，羽以为郎中    滕公奇其言，壮其貌，释而不斩  言于上，上拜以为治粟都尉  至如信者，国士无双  王曰：“吾为公以为将” 必欲争天下，非信无可与计事者A .                           B .         C.                           D.       对文段分析不正确的一项是：（    ）A .韩信初为布衣百姓，家庭贫困，常常寄食篱下；但他却胸怀大志 ，忍辱负重，努力习武，积极投军献策，最后终于成为了一位杰出的军事家。                         B.本文主要描写韩信的才能。不过，这里不是正面描写，而是侧面烘托，即通过其他人物的反映，表现一个天才的军事家的形象。C .文章叙述了刘邦的雄才大略。他能够知人善任，采纳滕公和萧何的意见，拜韩信为大将，让他为自己打天下。D.韩信起初在项羽军中做郎中，曾几次向项羽出谋献策，可是都没有被采纳，这就决定了项羽必然失败的悲惨命运。（5）翻译下列句子 必欲争天下，非信无可与计事者。                                                                                               上不欲就天下乎？何为斩壮士！                                                                                     四、总结本课五、课后反思六、课后作业     熟悉出自淮阴侯列传的成语：背水一战    不赏之功      登坛拜将      多多益善妇人之仁    功高震主      国士无双      逐鹿中原韩信点兵，多多益善        捷足先登      解衣推食胯下之辱     情见势屈     人自为战      如左右手深沟髙壑     为民请命     先声后实      言听计从一饭千金     传檄而定参考答案第一课时二、1.略2.蓐通褥，床褥；袴通胯，两腿间；蒲伏通匍匐，跪在地上爬行；禽通擒；戏通麾，主将的大旗；罢通疲，疲劳；萆通蔽；详通佯，假装；陈通阵，列成阵势；乡通向，朝向；倍通背，背向；鞅鞅通怏怏，郁闷失意的样子；不通否；畔通叛，背叛；党通倘若；亨通烹，煮。三、（一）1.布衣（古义是平民，今义是不做的衣服；行古义是品行，今义是行走）留意（古义是考虑；今义是注意，小心）前行（古义是先头部队；今义是往前走）从容（古义是举止行动自然；今义是镇静沉着）左右（古义是侍从；今义是方位词）儿女子（古义是妇女孩子；今义是子女）山东（古义是崤山以东的地方；今义是省份）英俊（古义是英雄豪杰；古义是相貌好，有精神）行营（古义是寻求；今义是旧时统帅出征时的营房）2.（1）饭，给饭吃，名词作动词；（2）将，率领，名词作动词；（3）东，向东，名词作状语；（4）乌，像乌鸦一样，名词作状语；（5）入，使进入，使动用法；（6）辟，使退避；（7）深，深挖，高，加高，形容词作动词；（8）羞，以为羞耻，形容词的意动用法。3.（1）判断句；（2）定语后置句子；（3）被动句；（4）被动句。（二）（1）竟然，离去；（2）当时对年轻人的敬称；（3）借助；（4）随便；（5）树起；（6）亲信，宠幸；（7）只管；（8）欺骗。（三）（1）经常多次跟乡下的南昌亭长家蹭饭，数月，亭长的妻子厌恶他，就早早地做好饭，在屋里的床褥上吃了饭。（2）他们向前不能战斗，后退不得回来，我使用奇兵断绝他他们的后路，使他们在田野里抢不到什么，不过十天，敌人两个将领的头颅就会献在你的军帐下。（3）水边的军队打开军门使汉军进入，又赶快与敌军作战。赵军果然全部出动来抢夺汉军的旗帜，追逐韩信、张耳。（4）兵法说布阵应该右面和背后靠着山陵，前面和左面临水，今天将军叫我们反而背水而阵，还说打败赵国会餐，我们不相信。第二课时一、间（夹杂；机会；暗暗地，偷偷地；离间；）绝（离开；拦截；横渡；停止，消失）且（将要，况且；又属；但是）如（如果；比得上；及；像）二、1.怒绝亭长，漂母饭信，胯下收入。（二3-6）井陉之战大获全胜，尽显智谋韬略。（三7-9）汉王恶其能，灭信三族。（四10）太史公评语，深含愤慨和惋惜。2.（1）写出韩信知恩图报，忍辱以成大事。能屈能伸的大丈夫品质。（2）为后文故事情节的发展做铺垫，突出人物的性格。（3）司马迁用韩信映射自己的人生遭际，激励自己忍辱负重，完成史记大业。3.司马迁精心描写了井陉之战的场面，韩信的“背水为阵”，引诱赵军倾营而出，又派伏兵夺取赵军的营垒，取得了胜利。作者写了战争过程中韩信的计谋呵自信，双方的殊死搏斗，增添了许多文学的因素，富有传记文学的特征。4.此段话韩信的得意忘形，不自觉二出口。等到高祖讥讽他“多多益善，何为为我擒？”其内心愠怒已经形于辞色时候，韩信猛然觉得失言了。于是顺势改口，既平服了高祖的忌心，又掩饰了自己的伤痛。5.作者赞叹韩信“其志与众异”，又惋惜韩信功成之后不能谦虚谨慎，得罪了高祖，在天下已定的情况下，而谋划反叛，最后落得“夷灭宗族”的下场。三、1.B   2.C.    3.C.语段阅读1.D    2.上不我用     国士无双    许       3.D       4.D5.（1）汉王你一定要争夺天下，那么除了韩信是没有人可以给你出谋献策的。（2）汉王你不想成就天下大业吗？为何斩杀壮士？ 吴培金