浙教版小学品德与社会四年级下册《服务在身边》教案

浙教版品德与社会四下第二单元4、服务在身边 教材简析：服务在身边一课隶属于浙教版品德与社会第四册第二单元“我看家乡新变化”。这单元有四篇课文，分别是第一课城乡巨变、第二课腾飞的翅膀、第三课交通连四方和第四课服务在身边。单元的主要目标是感受家乡发生的巨大变化，激发热爱家乡，乐意奉献家乡和社会的情感。服务在身边一课主要让学生认识家乡的社会机构，知道有了这些机构，我们的生活就更便利。了解敬老院、福利院等机构的工作，体会社会对个人的关怀。在感受社会提供的福利和便利的同时，产生奉献社会、奉献家乡，建设美好家乡的情感。学情分析及设计意图：根据小学生心理发展的规律，四年级学生的理性思维普遍处于较低发展水平。生活中，学生时刻在享受着社会机构提供的福利和便利，但是，学生很少会思考是哪些机构在提供服务，因而，对这些社会机构知之不多。为了达成课文目标，需要发动学生进行课前调查（以自己的一天生活享受到的服务为例），促使学生有目的地去了解社会机构。课堂教学中，呈现学生的调查发现，借助课文学习和教师的引导，认识社会机构的作用，激发服务社会的情感。课时安排：两课时，第一课时教学目标：1、认识和自己生活有较多联系的几个机构，知道这些机构与我们日常生活的联系。2、懂得敬老院、福利院、妇联等机构的工作体现了社会对个人的关怀。教学重点：认识与生活密切相关的一些社会机构和敬老院等福利机构.。教学难点：知道家乡的机构为我们提供了哪些服务。学生课前准备：1、调查家乡的服务机构（附表一份）：你的家乡有哪些服务机构？参与调查人员服务机构名称主要服务内容2、调查自己在一天生活中享受到的服务活动流程：一、图片引路，认识机构1、课件出示日常生活中大家非常熟悉的几幅画面：环卫工人正在打扫街道；交警指挥交通；120救护车奔驰而去；电力工人抢修线路；老师正在上课2、同学们，你看到了哪些服务？（用“有了我们就”来说说这些部门带给我们的服务和便利）3、同学们，这样的画面我们大家非常熟悉，这样的服务我们也曾经享受，而此时，他们的服务代表的不是个人，而是代表了一个服务机构（板书），你能说出他们代表的是哪些服务机构吗？4、学生和教师共同说出这些机构的名称，并板书：环卫部门、交警部门、医疗机构、电力部门、教育系统5、教师小结：像这样以为大家服务，解决家乡人民生活、工作困难的部门我们把它叫做服务机构。二、走近家乡机构，揭示课题。1、导语：在我们家乡普陀有不少这样的机构，你还知道哪些？2、小组汇报：课前小调查（关于家乡的其他服务机构）3、学习书本“参观角的内容”，谈谈体会。1）请大家看书上“参观角”，看看你还认识哪些服务机构。2）学生质疑问难。教师帮助学生理解“税务部门”的服务。（教师点击播放录音“中国税务”。）3）快速抢答。教师出示服务机构的标志，学生迅速回答出这是什么服务机构。给优胜小组或个人颁发纪念品。（教师点击播放图片“服务标志抢答”。）4、小结：家乡的服务机构可真多呀，由它们提供方便，相信我们的生活会更美好的，相信生活在普陀的人是幸福的，因为服务在身边！5、出示课题服务在身边，齐读。三、再现学生上学路上的情景，感受服务在身边1、我呢，也做了一个这样的有心人，用照片记录了你们非常熟悉的一段上学的路程，看看，有哪些服务机构在我们身边呢？2、你看到了哪些服务？ 3、（音乐：感谢你）是啊，正因为有了这些服务机构，有了这些为我们服务的人，我们的生活才会那么美好。现在，你想感谢谁呢？四、走进家乡机构，寻求帮助。1、导语：昨天我坐1路车回家，下车后发现卖花的、买烤番薯的、买水果的、卖玩具的把人行道围得水泄不通，给过往的行人、车辆造成了不便，你说怎么办？出示：情景一：昨天我坐1路车回家，下车后发现卖花的、买烤番薯的、买水果的、卖玩具的把人行道围得水泄不通，给过往的行人、车辆造成了不便。个别交流。2、出示：情景二：中光花园内有一车库早已租给小王，可最近发现车库内脏乱不断，还有人在里面串一些烧烤菜料，偷偷贩卖。导致车库上的居民房内飘进各种油腻腥气的味道。情景三：秋月小区内有一对年过七旬的老夫妇，没有孩子，最近连老伴也去世，只剩下老爷爷一人，孤苦伶仃。3、四人小组交流，代表发言。4、小结：同学们，家乡的社会机构不光给我们带来了便利，没想到，我们还可以通过这些服务机构，解决一些生活中的不便与难题啊！五、由情景三引出认识福利机构1、刚才，我们看到的老爷爷孤苦伶仃，多么伤心呀，他迫切需要得到社会的帮助，你知道有专门为这样的孤寡老人提供服务的机构吗？敬老院2、师：家乡除了许多机构为保证我们的日常生活提供服务外，还有许多专门为生活有所困难的人们提供服务的机构，那就是社会福利机构。3、阅读教材，你发现了吗？家乡有哪些机构为弱势或者特殊人员服务的?4、学生列举后教师进行小结：家乡处处充满爱。孤儿在儿童福利院里找到了父爱和母爱；妇女能顶半边天，她们在妇联的组织下实现了更大的自我价值；年迈多病的老人在敬老院里欢度晚年；举目无亲，面临流浪的外来人员可以在城市收容所里暂度难关还有许多专门的机构，给生活困难的人们伸出暖手，无私地给予援助。（教师点击播放图片组“家乡的福利机构”。）六、指导走访敬老院（作业）1、师：敬老院就是家乡专门为老人服务的福利机构之一。我们普陀也有很多敬老院，我们很多同学在参加“WQ”实践活动时，都曾去敬老院慰问过老人，给老人们送去了快乐和关怀。2、这个双休日，我们不妨我们再去敬老院走一走。设想一下，如果我们进入敬老院可以了解一些什么，做一些什么？3、学生讨论汇报后，教师指导参考教材中的访问记录表，自己设计一个“参观记录表”，加入自己感兴趣的项目，在纸上画好，作为自己的采访计划。第二课时教学目标：1、通过走访敬老院，进一步感受家乡福利机构对弱势群体的关怀。2、通过感人事迹的介绍和交流，进一步激发热爱家乡，报效家乡的情感。3、能用实际行动为家乡服务，使家乡生活更和谐。课前准备1、学生完成走访敬老院的实践作业，填写好走访记录表。2、学生了解搜集一些家乡人民热心帮助他人的感人事迹。教学流程： 一、交流走访感受1、师：同学们，上节课后，同学们纷纷走进敬老院，了解了老人在其中的晚年生活，也帮助他们做了一些力所能及的事。你们具体了解到一些什么故事呢？请大家拿出自己填写好的敬老院走访记录表，在四人小组里一起交流。2、教师巡视指导，了解学生走访的情况，发现典型材料和典型事迹。3、指派学生作典型发言，展示学生填写的结果。教师对学生课前的走访情况做一个点评，表扬态度认真，收获很大的小队或个人。二、谈话引入新课1、师：敬老院里，工作人员们辛勤地工作者，当老年人脸露笑容时，正是他们最开心的时候；许多老人在敬老院里有许多知心的朋友可以聊天，有许多机会可以学习健身、手工，更重要的是自己的生活困难有专门的人来帮忙解决。这星期，老师也走进敬老院，采访了几个工作人员和生活在那里的老人，让我们来看看，他们是怎么说的。（教师点击播放录像：“敬老院采访记”。）2、感悟爱心故事。1）师：在家乡，只要我们做个有心人，留心观察，就会发现家乡随时发生着一些感人肺腑的帮助他人的故事。让我们先一起走进课本中的“故事屋”，了解“阳光工程”怎样让更多的孩子享受运动的快乐。2）学生在音乐声中看完故事后，教师启发：同学们，这个故事中的哪些内容感动了你？你能和大家做个交流吗？3）学生交流汇报。4）师：这样的故事不仅书中有，我们的身边也时常发生着。你课前了解了什么爱心故事呢？能说出来与大家分享吗？5）学生代表上台讲述家乡人热心助人的故事。教师可以进行榜样示范。（点击播放：洗桥阿婆的故事，亮亮师傅阿月哥哥嵊泗医生的故事）三、倡导我为人人1、师：同学们了解“感动中国”年度人物吗？了解“浙江骄傲”最具影响力年度人物吗？这些人物绝大多数是为家乡服务的楷模。2011年，我们舟山有四位入选感动浙江年度人物，想来听听他们的故事吗？（录像展示）2、师：同学们，世界上有一句流传很广的话，叫“我为人人，人人为我。”这些人物努力践行着“我为人人”，因此人们记住了他们，赞颂他们。通过这篇课文，我们已经充分感受了家乡人民是怎样为我们，为有实际困难的人们提供服务的。现在我们也要当一回主人，让家乡人民接受我们的服务。3、学生充分发言。可以参考书上“活动角”4、教师点拨以开阔学生思路。给发言者颁发“小小志愿者”胸章。如：A城市美容师：打扫卫生，擦洗公共设施，去除牛皮癣等B城市小卫士：保护绿树，保护草坪，制作宣传标语等C爱心小天使：慰问孤寡老人，走访烈军属，帮助弱势群体等。D小小宣传员：宣传城市公约，宣传交通规则等。E义务小导游：为游客人带路，给游客讲解。F畅通小交警：在交警的指导下到繁忙的路口帮忙疏通交通等。四：小结：同学们，让我们牢记“人人为我，我为人人。”带上“小小志愿者”胸章，走上家乡的大街小巷，为家乡服务，为把家乡建设得更文明更美好贡献自己的力量！   10