浅析Flash交互性课件的设计与应用

浅析Flash交互性课件的设计与应用摘要：论文介绍了使用Flash 开发的交互性课件的特点及制作思路，以及需要注意的一些问题。关键词：课件 交互性 Flash 脚本伴随着自主学习理念的深入和电脑技术的发展，交互性多媒体课件正崭露头角。顾名思义，交互性课件是可以对使用者所做的动作做出反馈的课件。严格说来，交互性课件是多媒体课件的延伸。因此交互性课件在普通课件基础上经过严格的教学设计，并往往以多种媒体的表现方式和超文本结构制作。一 Flash交互性课件的特点(一)文字处理简便：文字在课件中是最基本的元素。Flash 本身能够对文字进行编辑、设置相关属性、制作文字动画等等，在很大程度上增强了课件的吸引力。Flash 还可以将外部文本导入到Flash 中并支持CSS，这样就可方便改变文本样式而不需要改变Flash 源程序，减少了文件的体积，更加适合网络播放。(二)图形声音等处理灵活： Flash本身可以绘制各种各样的图形，支持导入多种类型的图形格式，如jpg，bmp等等；Flash支持各种流行的声音格式，如wmv，mp3等等，甚至可以采用Flash中的声音编辑技术实现混音效果。(三)动画设计多样： Flash动画的形式有多种，有逐帧动画、动作补间动画、形状补间动画、引导层动画、遮罩动画， 以及利用ActionScript 编程设计等。不同的动画有不同的效果。(四)适合网络化应用：首先，由于Flash采用矢量图形技术，它的SWF动画文件非常小，通过流行的流媒体技术， Flash制作的多媒体课件非常适合在网络上播放。其次，Flash课件采用模块化设计思维，通过以“化大为小”的思路将课件分解为若干课件模块。然后把每个课件模块制作成独立的Flash影片，最后利用LoadMovie命令实现各个课件模块间的相互调用。第三，使用Flash 的AS 语言能制作出丰富多彩的变化，并能通过XML 语言访问数据库， 实现Flash 与WEB 数据库的联系，为课件制作者提供了更广阔的空间。Flash在这一点，相对于Authorware、PPT等课件拥有绝对的优势。(五)交互性强：Flash作品具有强大的交互功能。Flash课件不仅可以把知识生动地传授给学习者，还可以与学习者互动，对学习者所做的事件产生不同的反应。Flash课件中通过既可以加入按钮来控制页面的跳转和链接，也可以实现鼠标或键盘来控制动画中对象的运动，并且伴随着对课件的控制还可以产生美妙的音效或动人的音乐，从而真正实现多媒体互动课堂。虽然Authorware也可以实现这些控制，但Flash实现的效果无疑丰富地多，而且在网络环境中交互仍然方便有效。二 Flash交互性课件的制作Flash课件的制作也是一种艺术。Flash交互性课件的制作既遵循一般课件的制作思路（包括课题选择、课件构思、编写脚本、制作素材等等），又具有自身的特点。(一)设计课件脚本Flash具有复杂多样的表现形式，因此，制作Flash课件需要写出比较细致的脚本。脚本的创作通常分为两步进行。第一步是文字脚本的创作；编写文字脚本时，应根据主题的需要，按照教学内容的联系和教育对象的学习规律对有关画面和声音材料分轻重主次，合理地进行安排和组织，以完善教学内容。第二步是编辑脚本的编写；编辑脚本是在文字脚本的基础上创作的。它不是直接地、简单地将文字脚本形象化，而是要在文字脚本的基础上，进一步的引申和发展。在制作过程中根据多媒体表现语言的特点反复构思，以脚本为依据，把设计和创意融入到课件中去。这样不但可以保持课件的整体效果，而且可以提高工作效率，做到事半功倍。在Flash交互性课件中应尤为注意交互案例的动作设计，既要起到连接的作用也要避免僵化使用。(二)准备课件素材选择最优的媒体去呈现教学内容，是运用课件在教学中能取得最优化教学效果的关键。丰富的图片、声音、视频资源会极大地吸引学习者的注意力。现在从网上可以搜集大量的优秀资源。自己拍摄照片、视频等也可以加入到Flash课件中。（三）设计制作课件设计制作是Flash交互性课件开发中的核心。具体就是根据课件的脚本，通过Flash软件将各种教学素材有机地组织在一起，形成一个完整的课件。它不是简单的媒体组合，而是一个复杂的、需要非常强的动手能力进行艺术创造的过程。制作时一定要文字规范、图像清晰稳定、构图与色彩使用正确，要保证在运行时平稳流畅，可控性好，可靠性强，利于学习者仔细观察和分析，便于教师操作使用。在具体操作中，首先设计者可以查询相关的比较优秀的课件制作方法，通过与老师交流了解他们对课件的要求，以及老师们平时的课件操作习惯，再根据我们制作的具体内容以及表现形式，通过模块化来构成一个课件。基本上每一个模块是由一个影片剪辑来实现，这样便于制作者以后修改，及扩展。再在主时间轴上将各个连接起来，实现一个完整的课件（也可以设计主导航面板，导航面板在主时间轴上实现，各种相应的学习模块由导航面板连接起来）。同时为了以后便于修改，有些部分是将其单独的制作成swf文件，再在主时间轴上进行加载与调用。（四）调试运行相对于Authorware、ppt等相对技术比较简单的软件，为了保证Flash课件能够正常的运行，需要对制作好的课件进行调试。首先，课件的制作者应该对课件的不同部分进行测试，以测课件中的文字、图片显示是否正确、动画是否流畅、链接是否准确等等。在确保课件本身无误的情况下，还应该对课件进行环境性调试。不同的用户可能要在不同的软硬件环境下使用同一个课件， 因此，需要对课件在不同的硬件配置(如在不同的操作系统和不同的应用软件的计算机)上进行测试。三 Flash交互性课件制作的注意事项（一） 避免僵化使用交互 虽然Flash能很好地使用交互，但是交互并不是课件的重心，不能盲目使用。任何课件都是围绕达到学习目标、促进学习者进步这个中心展开的。交互只是为达到这个中心的一种手段。交互使用过少，无疑起不到使用Flash的效果，课件只是复杂的PPT；而过于频繁地使用交互，造成使用者注意力分散，而且是学习者感到懈怠。（二）避免单纯追求Flash的多媒体效果如果只是一味地偏面追求课件外表的华丽、功能的繁多和表现手法的新奇，其结果只能是既耗时又费力，而实际收效并不一定理想。实际教学中，所需的课件规模往往很小，所包含的内容较少，Flash课件大可不必求大求新求高档，一切以实用为主、以方便教学为主。评价Flash课件的主要指标仍然是能否有效的达到预期的教学效果。因此新的思维方式比课件本身更重要。（三）避免对媒体资源贪多求全简单堆砌制作课件时，所需要的媒体资源往往比较零散，不成系统，这就需要对包括文本、图片、音频、视频、影像等教学媒体资源进行搜集，并将其整合、加工设计成为一个完整的课堂教学系统，对搜集到的媒体资源进行整合加工时，应尽可能筛选出与教学内容非常贴切的媒体资源，该多则多，该少则少，为制作出“瘦身型”课件做好准备。设计课件时应把精力集中花费在突破每堂课的重点、难点上，每一堂课突破一两个难点足矣，完全不必面面俱到，要善于借助多媒体技术，采用巧妙的方式将教学思想、风格、方法融人到媒体之中，防止在不恰当或不合适地方出现媒体冗余或堆积，进而导致教学效果不理想。所以，在搜集、选用多媒体资源时，教师一定要从实际的课型和内容出发，进行恰如其分的整合，寻找最佳结合点，突显教学重点，突破教学难点，防止出现媒体堆砌、冗余，摭掩了教学目标的突显，而陷入滥用多媒体这一误区。（四）注重留给学习者足够的自主支配空间在Flash课件中，仍然遵循学习者是主体，教师是主导。避免“书本搬家”或变成多媒体演示片。否则，不能发挥出互动功能，而且将“以教师为中心”演变成了“多媒体课件+教师为中心”，导致学习者学习的主动性、积极性难以发挥，最终的实际收效肯定不佳。因此，应着重从学习者与课件的互动关系入手，为课件设计出最具互动性的方案。（五）注重设计细节1.菜单力求简明合理。菜单的分级最好不要超过三级，每级菜单都应设置返回按钮，以便学习者不想往下学习时，可随时返回上级菜单。2.突出重要信息。可以在显示中使用黑体字、加下划线、增大字的宽度、彩色等来强调某些重要的、期望引起学习者注意的信息。在描述局部细微变化时，应采用加圈放大或特写的方式等。3.恰当布置，主体突出。显示内容应恰当，不应过多，切换不易过快，屏幕不应过分拥挤，四周应留出一定的余地。例如，一般正文每屏不应超过15行，每行不超过3O个汉字，如显示不下可采用滚动技术。字体应选用笔画丰满的字体，大小标题可用不同字体、字号，以区分层次和段落。文字的色彩也应有一定的对比，从而突出主题。4.美观简洁，层次清晰。复杂的界面显得主次不分，并容易使学习者分散注意力，甚至有的媒体成为毫无意义的累赘。如果必须把多种媒体引入，最好能让操作者控制依次展示，给人以清晰、有序的感觉。5.正确配置显示的前景、背景色彩。前景与背景在色彩上要有鲜明的区别，形成明暗的对比。一般以单色或特定的简单图形做背景，但对比不能过于强烈，否则刺激太大，使人产生疲劳。四 Flash交互性课件面临的困境虽然Flash交互性课件展现出极大的风采，并且获得了一定程度发展，但是面临的一些问题也不可忽视。（一） 技术门槛高Flash课件在制作过程中远不如PPT、Authorware等软件易于操作。制作者需要比较深入地学习Flash的编程语言。一些优秀的课件甚至需要数据库作为依托。现在，很多教师虽然接受了计算机的培训，但面对Flash还是有些手足无措。而专业的制作人员又不容易精准地把握课程的精髓。（二） 制作复杂Flash课件的代码短则几行，多则几十行，即使熟练的编程人员也需要耗费不少时间。而且ActionScript也存在一些不支持私有构造函数、语句效率比较低下（即对较复杂的计算难以实现）、源代码外露（即难以维护版权）等问题，限制了其推广。五 总结综上我们可以发现，Flash交互性课件具有很多传统课件不具备的优点：如交互性强、适合网络化应用、图文处理简便等等。 随着网络技术、多媒体技术的发展，网络教学已经成为网络信息时代重要的教学方式和教学手段。要开展网络教学，就需要大量的符合教学规律、教学理论并能够在网络上传播的网络多媒体交互性课件。这些课件融文字、图像、声音、动画等多种媒体信息于一体，以独特的交互性、巧妙的构思、生动的画面、形象的演绎将课堂引入全新的境界，极大的增强教学效果。在将来的教学中，随着学生的主导地位进一步深入人心，大量的自学课件将被应用到教学中。其次，自主化学习、个别化学习正逐渐成为潮流，学习者将选择更适合自己能力，更满足兴趣的课件进行学习，在这种潮流下Flash交互性课件的优点将得到越来越多人的青睐。Flash交互性课件应用是一个前景广阔的领域，也有很多急待解决的实际问题。一个优秀的Flash课件应该以充分发挥学习者的潜能， 达到最优学习效果为重心。随着时间发展，相信会Flash交互性课件会有更长足的进步。参考文献：1ActionScript 3.0 权威指南电子工业出版社 乔珂等编著。2ActionScript 3.0编程特效实战案例解析清华大学出版社 贺晓霞编著，。3Flash CS3课件制作清华大学出版社 蔡朝晖著。 4Flash ActionScript3殿堂之路电子工业出版社 孙颖著。5Essential ActionScript 3（影印版）Oreilly出版社 Colin Moock著。6Flex 3 权威指南人民邮电出版社 JeffTapper、MatthewBoles著。7The essential guide to 3d in flashfriendsofed出版社出版 Rob Bateman、Richard Olsson著。8ActionScript 3 开发技术大全清华大学出版社 李方捷 编著。 9Flash ActionScript 3.0 动画教程人民邮电出版社 keith peters著。10Flash ActionScript 3.0 动画高级教程人民邮电出版社 keith peters著.6