湘教版小学三年级上册美术教案　全册

三年级第一学期美术教学进度计划周次教学内容节次1老师，您好22老师，您好 我是生活的小主人23我是生活的小主人 方方圆圆24趣味动漫25趣味动漫 线的表现力26线的表现力 新发现27新发现 有趣的图形28有趣的图形 线描外形29线描外形 红灯停，绿灯行210红灯停，绿灯行 花手帕211花手帕 留住秋天212留住秋天213盘泥条214图形拼接215图形拼接 纸盒之城216纸盒之城 幸福乐园2三年级上册美术教学计划 一、学情分析：三年级共一个班，大多学生9岁左右，该年龄段的学生想象力丰富，对想象画、记忆画，有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时对工艺制作非常喜欢。同时经过两年的美术学习，对绘画的认识有了一定的提高，也逐步掌握了一定的美术表现技法，绘画作业水平普遍较好。且大多数学生对美术还保持着比较浓厚的兴趣，愿学、乐学。但学生整体的差距比较大，有一些同学美术能力较差，纪律也不够好，对学习美术的态度不够端正，缺乏自信心，对这些学生老师不能以批评斥责为主，应重新激发学生学习美术的兴趣。二、教材分析：全册共十五节课本教材依然紧扣学生的年龄特点以及小学生的生活实际和兴趣，教学内容的选择突出多元化与趣味性，紧密联系学生的生活，难易适度且探索性、游戏性和实用性较强。在整体结构上延续了整套教材的知识体系， 因此教师在教学中应注意新旧知识的衔接，注重用学生已有的知识来学习新知识，让学生清楚具体需要达到的要求和目标，并注意知识的延伸与拓展。将审美和情感教育始终贯穿整个教学，并多关注学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的和谐发展。在学习领域上，造型.表现和设计.应用占有较大比重，欣赏.评述有专题欣赏，但相对较薄弱，“综合.探索” 领域有三课。教材突出艺术学习的价值；隐含学科知识技能，比较注重感性的积累和体验；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。三、学科重点难点 （一）重点：1、用记忆画、想象画等形式，用大胆和谐的颜色表示自己熟悉的内容。2、制作简单的纸版拓印画，及各种平面材料贴画，进一步提高撕纸和剪纸拼贴的能力。3、欣赏儿童画及自然物，提高欣赏能力。（二）难点：1、在绘画中要求大胆想象，用色大胆较真实，造型较生动自然。2、在纸工制作中培养其动手制作的精神，动手的协同性，在泥塑中培养空间想象力。 四、教学目标1、“造型.表现”：初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。掌握原色、间色、冷暖色等色彩基本知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以运用。通过绘画、拼贴、堆积和组合等手法进行造型活动，积累视觉和触觉经验。对水性颜料、毛笔和宣纸等材料作多种尝试，开展趣味性造型活动。用纸版印制的方法，表现自己喜欢的事物或人物。 ? 2、“设计.应用”：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过描绘、拼贴、堆积、组合等手法进行简单的造型活动，获得视觉和触觉经验。能用撕、剪、刻、折、卷曲、插接、粘接等基本技法，使用多种媒材，如蛋壳、羽毛、废包装盒、秸秆等当地媒材制作作品，进行立体、半立体纸工制作。 3、“欣赏.评述”： 观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。学习用调查、汇报的方式，让学生欣赏所在地区有特色的建筑，了解其艺术形式的特点和功能。欣赏民间年画、传统纹样、木雕，了解民间艺术中的象征和寓意。 4、“综合.探索”： 采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。根据各种材料特点，学生能创作出一些艺术作品，并发表自己的创作意图和对他人作品的评价。结合语文、音乐等课程内容进行美术创作，引导学生学习讨论并选定设计方案，尝试布置美术作业展览，美化教室或学校环境。教学重点：进一步了解基本美术语言的表达方式和方法，培养学生表达自己感受或意愿的能力，并注重培养学生的观察力、创造力和表现力。提高学生欣赏水平，培养美术兴趣。教学难点：在掌握美术基础知识和技能的同时，保持学生学习美术的兴趣。在美术学习的过程中培养学生的创新能力，陶冶情操。五、教学措施：1、教师本人积极学习提高自身素质，多看、多读、多思新课改的教学理念和教学案例。在深入透彻地钻研教材、吃透教材的基础上，根据学生具体情况灵活多样的实施教学。2、多给学生欣赏优秀美术作品，开阔视野，在平时教学中进行各种技法渗透，各种美术知识技能渗透，以提高学生作品的表现力。3、加强对学生美术基础知识和技能的整体性的渗透，采取好学生带动差学生的方法。4、以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。尽可能尝试计算机和网络美术教学，鼓励学生利用互联网资源开阔视野，进行自学。第一课 老师您好 总第一课时 共三课时 第一课时 教学目标：以教师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象， 通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。教学重点：学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。 教学难点：能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。教学准备：教具：课件 学具：任何一种作画工具、白纸、课本教学过程：一、激趣： 1、同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗？ 2、中国有一句古话：“一日为师，终身为父。”你明白这句话的意思吗？ 如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。 老师讲述毛泽东与自己恩师的故事。 3、你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。你有没有自己喜欢的老师呢？ 4、学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。 5、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？ （1）学生自由回答。 （2）同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想知道是什么？ 课件出示：学生画的老师画像。 6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好？ 7、板书课题。 二、体验、探索： 1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？最好说出你印象最深刻的一点。 学生自由描述，老师加以引导。 2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？ （1）学生尝试作画。 （2）老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。 （3）为什么他们画得不那么好呢？ 3、让我们一起来解决这个难题。 课件出示：不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。 看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗？ 学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。 4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗？ 5、课件出示：欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍加指点。 三、学生创作。 四、老师巡视指导。 五、作业点评，总结下课。 第一课 老师您好 总二课时 共三课时 第二课时 教学目标： 1、 加深学生对老师的了解，培养学生的尊师之情。 2、 提高学生的绘画创作能力，选择一定的表现形式。 3、 正确区别老师与学生之间外在的形象特征、神态。 教学重点： 表现学生在教师节中向老师献礼的场面和情意。 教学难点： 把握师生的形象特征与神态；主题明确，画面内容感人。 教学准备： 彩笔或水粉水彩画工具、作业纸 教学过程： 一、导入 1、组织教学，教师巡视纪律与画具准备情况。 2、谈话导入 九月份有一个很特别的节日，那会是哪个节日呢？（教师节） 为什么要有个教师节？ 二、说一说 1、在教师节来临之际，同学们想一想，你从哪些方面感受到了老师对你的关心和爱呢？ 2、你想怎样来表达你心中的这份感谢之情呢？ 教师启发学生，亲手做一件小礼物|：设计一个特别的贺卡、做一件手工艺品等等。 在这节美术课里，我们要用手中的五彩笔来描绘老师和学生之间的互爱之情。 三、想一想：怎样画？ 1、构思。画面内容：人物（学生与老师的区别有哪些？）、场景 2、作品表现形式：彩色笔、蜡笔、水粉水彩画、国画、钢笔线描等。3、 构图要饱满，有主次之分。 思考：可不可以借鉴一些画家的作画风格？4、 创作 四、欣赏教材图片 1、作者是怎样画出对老师的爱？ 2、他们画出了老师的形象特征吗？3、如何表现场景？ 五、作业与作业展示、讲评 六、小结下课。 第一课 老师您好 总三课时 共三课时 第三课时 教学目标 : 1、知识目标：学习了解贺卡的有关知识，掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡送给自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力。 2、能力目标：通过学习贺卡制作，培养学生的形象思维能力，联想能力，创造能力与动手实践能力。 3、 德育目标：激发学生对美好生活的热爱，养成尊师重教的优良品格，在学习中培养学生团结协作的精神。 教学难重点 1、掌握贺卡设计的方法和步骤。 2、卡片的形象思考与设计构成 教学准备 课前设置：在授课前，将多媒体教室的课桌布置为六个方块，每方块六个课桌。彩纸、双面胶、剪刀、胶棒、彩色水笔。 教学过程 ： 一、导入： 1、从课件片头文字，图片唤起学生对教师节的记忆。 2、尊师重教风尚自己表达对教师感激之情的方式（学生从信封袋中拿出祝词，表述） 3、揭示课题：尊师卡片（板书） 二、认识体验 1、拆分卡片：教师出示尊师卡片，让学生拆分卡片。说说是由哪些部分构成的？ 2、教师总结尊师卡片的构成：衬底、形象、文字。（板书） 3、师生一起寻找卡片形象设计的规律。 三、寻找形象 1、思考“祝老师笑口常开”的祝词，演示形象设计方法。 2、分析“鲜花送给您”演示形象思考方法。 3、学生分析自己手中的祝词（师生合作）。 四、组合构成 1、演示“祝老师笑口常开”“鲜花送给您”两句祝词的形象组合办法 2、揭示步骤：画、剪、贴、写（板书） 五、 欣赏卡片 1、引导逐一欣赏卡片，了解卡片的各种造型。 2、强调选择最佳位置，用笔书写卡片祝词 六、作业 1、要求 （1）造型大胆 （2）书写工整 （3）完整美观 2、巡回指导 六、评讲 评价不能局限于绘画或制作表现的异样，更重要是通过评价继续构建师生友谊之桥，注重学生情感态度价值观的形成第2课我是生活的小主人总四课时 共二课时 第一课时 教学目标：1、让学生体验做生活小主人的乐趣，学会关心他人和集体。2、通过绘画创作培养学生的观察能力、记忆能力和想象能力。3、培养学生热爱生活的情感。教学重点：引导学生记忆和想象，把自己做生活小主人的情景用绘画的方式表现出来。教学难点：学生作品中画面组织、色彩搭配以及物体造型的启发和引导。教学准备：1、教师准备：教学课件、示范用品等2、学生准备：A4纸、砂纸、水彩笔、油画棒、彩色铅笔等。教学过程：一、激趣导入1、游戏（你比划，我来猜）导入，活跃课堂气氛。2、首先把学生分为男队和女队。（每队请一名代表竞猜）3、介绍游戏规则。（观看视频的同学把看到的画面用准确的动作表现出来，让背对视频的两名代表竞猜）4、教师播放录像剪辑，游戏开始。二、情感交流1、看完录像后，你能说说小主人都做了些什么吗？2、我们都是生活的小主人，除了刚才录像中张哲小朋友做的这些，你在生活中还做了哪些？3、这么多精彩、美好的时刻，怎样才能把它留下来呢？请同学们打开课本，我们一起来看看其他小朋友是怎样表现自己做生活小主人的？4、欣赏完小朋友的作品后，能告诉老师你喜欢哪一幅作品吗？喜欢它的什么地方？为什么？三、创作指导1、请学生认真观察，看看老师是采用什么工具？如何表现的？（看了书上小朋友的作品，老师也想把今天早上老师做小主人的情景再现出来和大家一起分享。）2、教师示范（自己在厨房的情景）3、介绍作品的情景及当时的体会，为学生下一步展示作品做一个铺垫。四、艺术实践1、激发学生的动手欲望。（同学们！分享完老师的作品后，那你们想不想把自己做小主人的情景画出来，和大家一起分享呢？）2、作业要求：选择你做小主人时体验最深刻的一件事进行创作，把它画下来，并谈谈当时的感受。（让学生先听清楚作业要求）3、播放轻松愉快的音乐。4、进行巡回指导，（启发、激励、评价）引导发散思维，解决重难点。五、展示评价1、请先画完的小朋友进行作品展示。（介绍表现的内容，并谈谈自己的感受。）2、采用多种评价方式，多展示作品进行评价。（给予肯定和鼓励，提出意见和建议，完善作品。）六、拓展延伸同学们！劳动最光荣，在家里，你们是家里的小主人；在学校，你们是班级里的小主人。今天我们用双手创作了一幅幅优秀的作品，一起体验和分享了做小主人的快乐。希望同学们在今后的学习和生活中，也能像我们胸前的笑脸一样，开心每一天，做自己的小主人，并把微笑带给别人。第2课我是生活的小主人总五课时 共二课时 第二课时 教学目标：1、学会制作台历的基本方法（剪、折、画等）和步骤2、培养细心制作的习惯3、开发学生的创新意识。教学重点：台历基座的制作（平衡、美观、创新）教学难点：台历的美化教学准备：台历或者挂历实物1-2件，示范用工具材料教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)；一、导入 新的一年马上就要到来了，让我们翻开台历来看看吧。（出示实物台历）台历有什么作用呢？台历放在什么地方？（作用，告知日起，放在桌前） 我们来给新的一年或者新的一周之作一个台历好吗？出示课题：“开心台历”二、欣赏分析，学习方法。 1、台历范品出示：台历由哪两个部分组成？（基座、日期、画面）板书： 2、台历要放稳在桌上，必须立起来。怎样使小纸片立起来？生尝试作业，请几名学生上台试着折/ 3、怎样让折好的基座更加有趣呢？师示范将对这方法的基座剪制成双兔外形。 4、讨论：你有什么新的想法和创意？（动物外形，植物外形，物品外形等） 5、学生尝试第二次创作，发现问题，提出问题。 如何使之作更精细画后，用铅笔画以后再剪 6、配日期：可选择一个月或者一个星期的日期配上去。 教师出示范品（正误对比）（1）日期写得很小，写得乱。 （2）日期写得大，并配上画面，干净。 7、教材上优秀作业欣赏。 8、讨论：想做一个什么样的日历？三、学生作业，教师巡回指导四、展示评价，评选最“开心”的台历。第3课 方方圆圆总六课时 共一课时 第一课时 教学目标 1、学习形与形相透叠的表现方法和透叠图形的涂色方法。 2、在组合透叠练习中感受新的平面组合形式，形成调控画面的意识。美术教案巧妙的组合 3、在形的自由组合和换色平涂活动中享受到成功的乐趣。美术教案巧妙的组合教学重点 掌握透叠的表现方法和涂色方法。教学难点 自由组织画面，注意遮挡关系。 教学过程一、师生问好二、激趣导入：圆圆、方方和三角是三个好朋友，他们在一起快乐得玩耍，你想加入他们的行列，和他们成为好朋友吗？就跟韩老师一起来认识一下他们吧。（板书）三、游戏：1、认识圆形、方形、三角形。2、请同学们自由组合图形 （学生组合成两种不同的重叠方法）四、认识透叠，观察透叠图形的颜色变化。当两个图形相互遮挡重叠时，颜色发生怎样的变化？图形又有怎样的变化？请同学看图找答案。（分小组讨论）五、动手创作。圆圆方方和三角他们简直太有意思了，我们和他们一起玩吧！可以选择画或者是用皱纹纸粘贴的方法组合成漂亮的画面。看谁能把他们变化成变幻莫测的图形！老师就任命他为优秀设计师！我们开始吧！六、作品展评。进行构图、色彩方面的讲评，评出优秀设计师。七、小结。第4课趣味动漫总七课时 共三课时 第一课时 教学目标： 1、欣赏优秀的卡通片，提高学生对卡通片的鉴赏能力。 2、了解、认识卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。 3、 提高学生的造型表现能力。 教学重点： 了解、认识卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。 教学难点： 创作出可爱的有个性的卡通形象。 课堂教学设计： 一、开门见山，直接点题。 师：同学们，大家都喜欢看动画片吧！下面我们先来感受一下动画片的魅力。（教师播放动画片福娃，学生随着音乐唱着跳着。） 师：看完动画片，你们知道这五个福娃的原型是什么吗？ 生：福娃贝贝的原型是鱼；晶晶的原型是熊猫；欢欢的原型是圣火；迎迎的原型是藏羚羊；妮妮的原型是燕子。 师：同学们观察的真仔细啊！那么，你知道这些动画明星是怎么创作出来的吗？ 生：是用卡通画制作出来的。 师：对，动画片就是由卡通连环画制作出来的。大家想不想学？ 生：想 . 师：这节课我们就来学习第二课卡通大亮相。（出示课题） 师：（出示福娃图片）同学们，我国优秀画家创作的福娃啊，已经成为了世界大明星了，还有谁来说说你们认识的动画明星？并描述描述他们的模样？ 生：猫和老鼠，猫比较笨，老鼠很机智，它有长长的尾巴，我喜欢它们可爱和搞笑的样子。师：对！长长的尾巴、搞笑的样子啊，就是老鼠和猫卡通形象的特征。 生：唐老鸭 生：喜羊羊 生： 师：噢。电视上的卡通明星为什么受到大家的喜欢呢?老师告诉你们一个小秘密，因为它们有三个魔法，只要你学会了，你们也能设计出人人喜爱的卡通明星。 二、出示对比图片（找特征）1、学习第一个魔法 师：（出示唐老鸭和生活中鸭子的图片）你是怎么记住唐老鸭形象的呢？ 生：它的嘴巴扁扁的长长的，眼睛大大的。 师：这个又扁又长的嘴巴就是唐老鸭的标志，它是把真实的嘴巴夸大了好几倍，这就能让人印象深刻，这个魔法叫什么呢？（板书：夸张） 师：（出示小飞象，皮诺曹等）卡通明星最喜欢用夸张的魔法把自己最美丽最突出的部分展示出来。 师：那么，这个魔法到了我们手里，还有没有这么厉害呢？我们来试一试将兔子变化一下。（谁来说） 生1：把兔子的耳朵拉长。 生2：让兔子飞。 生3：把兔子的尾巴变长。 师：把兔子的尾巴变长对不对啊，那不变成小松鼠了吗?看来再怎么夸张也不能改变它的本质特征。 2、课件出示：小山羊带来了第二个魔法 师：这两只小山羊有什么区别？ 生：一只是生活中的小山羊，另一只小山羊是卡通形象，卡通羊没有嘴巴。 师：对，这样能让卡通明星变得更简练，这种魔法叫做：简化。（板书） 3、下面我们来学最后一个魔法（出示课件图片） 师：谁来描述一下这辆卡通车？ 生：和真汽车相比卡通车多了一只大嘴巴和两只微笑的大眼睛。 生：它还有尾巴呢！ 师：同学们说得真好！这个魔法就叫做：添加。（板书） 师：（小结）经过这三种魔法的拟人变化，使这些卡通形象如人物一般活灵活现，动植物也能开口说话，没有生命的物品可以变成可爱、机智、幽默的精灵。这就是卡通画。 三、欣赏课本作品欣赏课本第六页学生作业，仔细观察这几幅作业中用了哪些材料？内容上有什么不同？ 四、教师示范用数字4和8画一个牛仔人物 师：下来，就让我们用这三种魔法，大胆的想象、创作，把生活中的事物变换成你喜欢的卡通形象。 五、学生作画，教师巡回辅导 （课件：作画要求） 1、设计创作一个自己喜欢的有趣的卡通形象。 2、构图要适中，比例要协调。 3、适当添加背景，突出主题。 六、展示评价作业 自评：学生说自己作业的优点和不满意的地方。 互评：其他同学选出自己喜欢的作业进行评价，说一说，为什么喜欢，优点和不足，并提出好的修改建议。 师评：同学们的作业各有特点，这幅作业在暖壶上添加了眼睛、嘴还有手，它变成会说话有表情的暖壶了；大家看这位同学画的喜羊羊，他的构图比较合理，线条很流畅，是一幅很好的作业；再看这两幅作业构图方面是不是以后要注意呢，把它画的再大一些。 七、课堂总结。 1、学生小结自己的收获。 生1：我学会了画卡通画。 生2：我知道什么叫卡通，我还知道动画片是怎么制作的。 生3：通过学习这一课我对动画片了解得更多了。 师：同学们这节课收获真不少，还学会了绘画卡通的方法，希望同学们在生活中细心观察，动手描绘出自己喜欢的漂亮的卡通形象。 2、教师简单示范（让卡通画动起来）。 教师运用制作的动画连载抽拉条进行演示，引出下一课题，激发学生再次学习的兴趣。 第4课趣味动漫总八课时 共三课时 第二课时 教学目标：1.能用自由画的形式，自如地描画自己喜爱的“小人”形象。2.能协调地使用剪刀，制作完成会走的“小人”3.能在游戏活动中尽兴倾注自己的感情。教学重点：描画自己喜爱的小人教学难点：挖孔大小的合适教学准备：课件、剪刀、硬纸、彩色笔等教学程序一、导入：、出示课件动画，猜一猜课件中的小人是用什么走路的。导入课题。二，体验探索1、观看课件录象（唐僧师徒四人的对话表演），激发学生制作和表演的兴趣。2、教师先提问让学生回答先制作什么，再制作什么。然后用课件动画演示制作步骤。（1、画轮廓；2、涂色；3、剪小人；4、挖孔。）3、结合实物和课件动画，让学生明白挖孔时不要太大，也 不要太小。、课件游戏，不同身份的小人怎样表现？5、欣赏课件图片其他学生的作业，开拓眼界提问：你想制作什么样的小人？三，学生作业 播放轻快音乐，出示课件图片（学生表演的照片）。激发学生的表演欲望。四，表演课件图片表演背景，可以让学生选择一个背景，然后在背景和音乐的映衬下进行表演。第4课趣味动漫总九课时 共三课时 第三课时 教学目标：1.能用自由画的形式，自如地描画自己喜爱的“小人”形象。2.能协调地使用剪刀，制作完成会走的“小人”3.能在游戏活动中尽兴倾注自己的感情。教学重点：描画自己喜爱的小人教学难点：挖孔大小的合适教学准备：课件、剪刀、硬纸、彩色笔等教学程序一、情景引入可由欣赏一本卡通连环画入手，来了解创作卡通连环画的简单方法：创作过程如下：1、根据故事情节，将故事分为若干个场景(策划文字脚本)：2、根据每一个场景构思画面：注意每一幅画面都要清楚地表达出故事情节。3、创作绘制出每一幅画面。注意：构图饱满，主要的形象要突出。4角色在不同画面中形象不能差别太大。5、整理装订，最后同学们将做好的连环画互相交流观看，并评出最优秀的卡通连环画。在这一阶段让学生将在动画片中所学到的简明、概括、夸张等手法，运用到连环画中的人物和场景的创作绘制中去。 二、学生作业作业要求： 活动一：设计一个造型生动有趣的卡通形象并试着让它动起来， 活动二：将你熟悉的小故事改编成连环画形式画出来。第5课线的表现力总十课时 共二课时 第一课时教学目的：1、掌握墨线的各种变化，简单了解国画用笔的方法；2、学会欣赏自然界以及美术作品中的线条，感受线条的魅力和多变的特点；3、能够把线条运用到艺术创作中去，表现身边的物体。重点难点：在无形的体验游戏中掌握墨线的变化和笔法；能够在自然界以及艺术作品中发现线条，欣赏线条，并在自己的作品中创造线条。课前准备：水墨画工具；线条范例；欣赏作品作业要求：尝试用你发现到的线条创作一幅作品。教学过程：一、导入：1、复习上节课的学习内容：水墨的渗透、扩散特性，泼墨画技法。展示部分优秀作品，使学生感到水墨画其实并不难，我们也能画好水墨画。激发兴趣和信心。2、出示课题多变的线条。思考：为什么叫做多变的线条呢？二、体验：1、对比以前学过的铅笔画、蜡笔画、彩笔画中的线条，感受墨线的多变：请几位学生上台，分别用铅笔、蜡笔、彩笔画一条S线，而老师则用毛笔来画，请台下的学生仔细观察，墨线与其他笔画出来的线条有什么区别。从中感受墨线的粗细变化。2、感受墨线的粗细变化：小比赛，谁能画出最细的墨线？谁又能画出最粗的墨线呢？让学生自己研究怎样才能画出老师要求的效果。然后请学生上台示范，引导观察他们的用笔，在不知不觉中掌握中锋用笔和侧锋用笔的区别。再尝试画一条有变化的曲线，两头粗中间细，并引导反思：在画这条线的时候，你发现了什么？感受提笔与按笔的区别。3、感受墨线的曲直变化：在这个环节里，我们除了学会画直线、折线和曲线外，还要懂得不同线条给人的不同感觉。我们先通过名家作品，感受不同线条的区别。大致的感觉是，曲线柔和、柔软，直线平稳、硬朗。但欣赏名作时教师不宜多说，应该是多问。引导学生找出自己的感觉来。这样他们的认识会更加深刻。在有了认识的基础上，学习画圆圈和正方形。圆圈要注意手腕的转动和中锋用笔，方形则要主要拐角的地方要藏锋。这些我们都可以在实例观察、对比中引导学生掌握。4、感受墨线的干湿变化：方法与上面同。主要在练习时要注意水分的控制。5、作品欣赏：包括名家的作品和小朋友们的作品，找找他们运用了哪些线条，并猜猜他们是怎样画出这些效果的。三、表现：自选一主题进行创作，把你在本节课发现到的线条运用到创作之中。四、回顾：1、作品展示。2、自评和教师点评：说一说，你在作品中运用了哪些线条？为什么要这样运用？第5课线的表现力总十一课时 共二课时 第二课时教学目标：1、认识彩陶，陶冶情操，提高审美能力。2、了解陶罐基本结构与造型特点，大胆描绘陶罐，培养创新精神，促进个性形成。3、认识线条，尝试用各种形态不同的线条组成纹样来装饰物体，发展形象思维能力。4、在情境中开展评价，提高美术评价能力，激发对美术学习的兴趣。教学重点：能运用线描方式装饰坛坛罐罐。教学难点：1、画出不同样式的陶罐。2、线条装饰富于变化，并有一定的疏密对比关系。教学程序：一、文化渗透：1、 出示罐子实物欣赏。2、 点击课件播放图片，简要介绍彩陶历史及价值。3、 点击课件播放经典陶罐图片，引导欣赏。4、小结板书课题。二、观察外形了解结构：1、讲解坛罐的结构：由口、耳、颈、腹、底等组成（媒体呈现）2、 点击课件，欣赏并提问：这些坛坛罐罐的外形有什么不同的地方呢？3、 提问同时板书：形态3、 点击课件小结：坛坛罐罐有着不同的外形。4、 板书：各异三、方法介绍：老师的这些坛罐左边与右边画得完全一样，你们知道老师是怎样画出来的吗？小结：老师是先对折后剪下来再画的，这样画坛罐容易画得两边对称。四、老师示范：你们想教师画一个怎么样的坛罐呢？是苗条形的还是肥胖形的；是口大的还是口小的呢？是长颈的还是短颈的呢？是尖底的还是平底的呢？（学生怎样要求教师就怎样剪、画）五、研究花纹，边看媒体边讨论：认识网纹、波纹、漩涡纹、螺纹，教师用线条在黑板上画出这些纹样。六、美化坛罐，添加花纹：口画什么花纹？颈画什么花纹？腹画什么花纹？耳画什么花纹？三幅对比作业：一幅疏密关系很好的，一幅太稀的，一幅太密的。七、欣赏教师收藏的坛罐图片（媒体展示）八、学生练习，教师巡视，画完后学生把作业分类贴在展区： 创设“小小鉴赏家”情境，引导学生开展组内互评。 你觉得哪一组的罐子形状画得最丰富呢？ 你觉得你设计的罐子中，哪一个最满意呢？第6课新发现总十二课时 共二课时 第一课时教学目的：通过用线条表现物体的结构，进一步学习以线造型的作画方法 ，加强对形体结构的理解，培养形体结构的观察能力。作业要求：用线条正确表现物体的结构。教学重点：1、 观察、分析、概括物体的形体2、 用线条正确地表现物体的形体结构。教学难点：如何用线条来正确表现物体的形体结构。教学过程：一、组织教学：按小学美术常规进行。二、引入新课： 总结上一节课-用线生动地描绘物象，并展示优秀学生作品。三、讲授新知识： 1、 分析物体的结构，树立形体结构的观念。（1） 体的形成：演示。（2） 体的构成结构 ：分析几何形体的长、宽、高。（3） 如何将复杂的物体用几何形体加以概括。2、 讲解和演示用线条表现物体结构的方法。四、学生实践，教师视导： 1、作业要求：（1） 临摹课本第二页学生的作品。（2） 学习作品中用线表现结构的方法和步骤。3、 辅导要点：（1） 引导学生深入地分析所临摹作品。（2） 要求学生按方法步骤临摹。（3） 引导学生注意各部分的比例关系。五、课堂小结： 肯定学生的学习积极性，通过临摹掌握了一些表现方法，为下一节课的学习做了准备。 第6课新发现总十三课时 共二课时 第二课时教学目的：通过用线条表现物体的结构，进一步学习以线造型的作画方法 ，加强对形体结构的理解，培养形体结构的观察能力。作业要求：用线条正确表现物体的结构。教学重点：1、 观察、分析、概括物体的形体2、 用线条正确地表现物体的形体结构。教学难点：如何用线条来正确表现物体的形体结构。一、组织教学： 二、引入新课： 上一节课通过临摹，学习了用线表现物体的形体结构。这一节课进行实物写生。三、讲授新课： 画一组熟悉的水果，用线表现物体的形体演示写生的方法和步骤：1、 用辅助线定出物体的大体轮廓，找出对应的中轴线。2、 勾出物体结构的轮廓线，比较各部份比例关系。3、 从形体结构出发，进一步画出具体形象结构特征。4、 用肯定的线条深入描绘。四、学生实践，教师巡视指导。1、作业要求：（1） 提倡严谨的造型。（2） 运用整体的观察方法。（3） 各部份比例关系要正确。2、辅导要点：（1） 整体地把握物体的形体结构。（2） 运用基本形体去概括物体结构。（3）辅导学生注意比例关系，准确地表现物体的形体。五、课堂小结：启发学生观察、体验和理解线在造型中的功能和作用，用线条表现物体的结构，用线条生动地描绘物象。第7课有趣的图形总十四课时 共二课时 第一课时教学目标1、能够感受、体验线条的不同形态、质感与组合形式，产生不同的表现效果。2、能用语言表达经典艺术作品中画家是如何利用线条来表现事物特征的3、提高对美术语言的感受能力。教学重点1、欣赏理解不同形式，不同质感，不同规律组合的线条产生不同的视觉效果。2、尝试运用不同特征的线条表达自己对事物的观察和感受。教具多媒体课件教学过程设计一、导入：在以前的美术知识中，我们了解了绘画是运用点、线、面、空间和色彩等艺术语言塑造物体形象，反映生活，表达情感的艺术。今天我们一起重点学习绘画中的“线”是如何表现的。用线条表现。板书线条 ： 线条是人类经过归纳提炼后，用来表现自己看到的事物的一种造型语言。让我们一起走进大自然，生活。文学艺术，感受线条表现的魅力。二、探究新知:1、出示课件，走进大自然去感受线条的魅力，体会自然中的物象所具有的线感。出示图片，海平线，地平线，树林山坡、海螺河流。提问学生看到了什么形态的线，引导学生描述线条的特征及感受并在黑板画下来。2、出示课件，在生活中，纪念碑、。检察院，楼梯的图片。学生观察发现不同的建筑运用不同的线条组合，产生不同的视觉效果。高耸挺拔的纪念碑，给人庄重威严的感觉。让人肃然起敬。富有个性的鸟巢给于我们简括，挺拔的一种力度美和时尚感。检察院的建筑给人公正公平的法律的威严。旋转的楼梯运用多种线条的组合更富于视觉欣赏身边的一幅图片欣赏学生描述观察感受：教师分析并总结。线条基本形态的性格及其情感。线条的基本形态的性格和情感特征水平线开阔，平稳，稳定，肯定 广阔 宁静感垂直线高耸，硬直，庄重，庄严 升腾 挺拔感斜线动感，不安定，刺激 危急 空间变化感线条的基本形态的性格和情感特征自由曲线放松个性，时尚，随意几何曲线优雅，柔软，动感线的粗细,刚柔,滑涩,虚实,疏密等变化产生不同的美感。3在音乐中引导学生感受不同风格的艺术，给人们带来不同的享受。出示课件梁祝和赛马的音乐片段学生尝试画出线条感受，在文学中感受线条的魅力小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。停车做爱枫林晚，霜叶红于二月花。5小活动鲨鱼与金鱼 ：通过这组图片的强烈对比，再次体现线条具有的思想和情感性。鲨鱼的强悍，流线型的身体，具有杀伤力的锯齿状的牙齿，像尖刀的背鳍。与金鱼的柔弱，形成强烈的对比。更能体现线条的性格魅力。6赏析中外画作感受线条的艺术生命力。东西方画家都对线条的运用、表现形式等方面进行过探索与研究。让我们一起走进艺术大师的作品中去感受一下艺术家是如何驾驭线条，来抒发感情的。同学们感受到线条的思想性和感情性是一种可以与人交流的艺术语言。它作为最基础的，最单纯，最朴素的造型语言被各种绘画广泛使用。学生欣赏，试着描述自己对画中线条的感受。三、课堂小结大家在这节课中的收获是什么呢？学生复述今天我们一起学习了一种新的美术语言，用线条的表现，再现我们看到的事物，生能够再充分感受一下课件中的线条，使教学能够顺利进行下去。第7课有趣的图形总十五课时 共二课时 第二课时教学目标1.发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线形的变化，理解线的美感特征。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。2.了解线条的各种形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。3.通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。2.重点、难点：教学重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。教学难点：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，画面中线条黑白灰层次的组织。三、教学设计课前准备（学生）铅笔、彩色笔。（老师）制作配套的多媒体课件。教学过程：（一）讲授新课。1.认识线条初步了解线条的种类。老师用电线变出许多线的造型性。你能给这些线条的取个名字吗？直线、曲线，是长线、短线，是粗线、细线2.出示图片，发现自然界中的线条。3.欣赏艺术作品。（1）吴冠中的春如线（线条富有变化、跳跃）。（2）毕加索的坐在柳条椅上的 朵拉马尔（线条既有变化，又有一定的秩序）。讨论：画中运用了哪些线条？它们有什么特点？用了哪些不同的线条？给你什么感受？通过线条的表现你感受到些什么？（三）布置作业。让学生选择一个图案添加花纹，也可自己创作添加欣赏范例，了解用线条可以表现一幅完整的作品。，用线表现一幅作品。学生作业、老师辅导。（四）课堂小结。1.展评作业，学生自评、互评。2.拓展：第8课线描外形总十六课时 共二课时 第一课时教学目标：1、 培养学生的审美能力，发展终身学习的能力，自主学习及独立思考的能力，运用知识的能力。2、 培养创新精神，发展个性，培养学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。3、 教学重点：手绘线条图像表达的意义功能的理解。体会手绘线条表达的乐趣。培养和发展观察能力和表现能力。教学难点：能够迅速把握物象的特征，大胆果断有个性的表达再现生活中见过的形象。教学过程：一、情景导入：欣赏：看flash线条先生提出问题：我们看到的这些线条有什么变化？组成什么图像？我们每个人都是生活的导演，外宾旅游遇到困难，语言不通怎样去帮助他呢？（画一杯牛奶，一块面包）导出课题：（定义）手绘线条图像：是最为常见的绘画表达方式，是美术中的白话文，他可以把表达不清楚的内容，直观的表现出来。二、师生探索创新1、理解领悟师生共同感受：手绘线条图像表达的意义功能的理解。体会手绘线条表达的乐趣。功能：叙事、说明、交流、抒情、记录等功能。是人类除口语，文字外的“第三语言”。2、探究性学习我来画大家猜游戏接力赛手绘线条图像的多种功能和在各种场合的运用，可以使我们把难以用语言表达和表达不清楚的内容，清楚地表达给对方。手绘线条图像的表达具有丰富美感的艺术性，在没有文字出现以前，人们使用手绘图像传达和交流今天已广泛应用于社会各个方面，我们面临读图时代的挑战。三、巩固练习动手动脑，表达体验表达：可以单独完成，也可以合作用手绘线条图像大胆果断地表达，发挥想象力，运用丰富的手法进行表达。1、画一张从学校到家的路线图。2、告诉大家你喜欢的服装款式。3、展示你的房间布局。4、失眠了，你能用手绘线条图像表达出来吗？四、展示评价共同赏析，交流感受。第8课线描外形总十七课时 共二课时 第二课时教学目标： 1.能够理解线条是人类经过归纳提炼用来表现自己感受的造型工具。 2.欣赏理解不同形态、不同质感、不同组合规律的线条所产生的截然不同的视觉效果。 3.尝试巧妙运用不同特征的线条，表达自己对事物的观察和感受。 课前准备 ：课本、多媒体课件、多幅经过挑选的线感明确的美术作品、立方体模型、录音机与几段不同风格和节奏的音乐磁带。 教学流程： 1.组织教学 2.导入阶段 教师用多媒体展示多幅精选的以线造型的美术作品，有国画山水，线描人物，有西方的以线条为主要表现方法的美术作品。 提问： 这些作品主要是用什么技法表现对象的？ 答：主要用线条来进行表现的，有的是用勾画轮廓的方法，有的是用线条的组合表现物体的形状与质感。 我们看到这些作品画得很生动，线条充满了动感和生命力，我要问大家一个平时可能没有想过的问题：我们生活中有线条吗？ 引导学生在身边的事物、印象中找线条，学生会说桌椅的边棱处是线条，电线是线条，头发、毛线都是线条。教师耐心等待学生说完，问，这些东西真的是线条吗？请同学们仔细看看桌椅的边缘，它是线条吗？学生们会仔细的趴近去看，有的同学会发现它也是一个面，转折很快、极狭窄的面。教师继续引导：电线是线吗？谁都知道电线拿在手中是圆的有体积的，头发是线条吗？如果把它放在显微镜下，它也同电线一样。推而广之，我们可以想到生活中并没有任何东西是我们认为的线条。那么，什么是线条呢？我们平时运用自如，甚至必不可少的线条是从哪来的呢？这节课我们就来进行一下研究。（出课题：用线条表现） 3.探索研究阶段 教师拿出一个简单的立方体模型，请一位同学到黑板上来画一画，同学会很容易画成。 那么，我们刚才经过寻找，已经知道生活中没有线条，同样，这个立方体也没有线条，为什么他很迅速就用线勾画出这个物体的轮廓呢？教师用课件展示一幅照片，动画很迅速的在照片上用线条勾出景物轮廓。原来，线条是人类大脑对现实物象的归纳、提炼后，用来表现自己眼看到的事物的一种造型语言。教师进一步讲解：就象说话一样，人类想表达自己的情绪与人交流，就创造了语言，人类想把自己看到的东西画出来，创造了一种简便利用的造型工具线条。（出字幕：线条是人类经过归纳提炼后，用来表现自己眼看到的事物的一种造型语言。） 经过多年的运用和探索，线条已成为我们美术语言中最古老、最简便的造型语言，小孩子也会拿起笔来画一个圆，代表自己眼中的太阳。那么，我们来给线条分分类，想想、试试我们能画出多少种不同的线条.(线条的分类:直线,曲线,折线) 请同学们看书第22页,读课文。 课件展示需思考的问题: 线条有什么变化？浓淡、曲直、刚柔、粗细。 A、线条有什么作用？表达情感、限定轮廓、描绘阴影、表达情感等。 B、三幅中国画作品的线条有什么区别，运用方面有什么特色。 中国画中的线条每一条本身就具有顿挫、起伏的动态美感，凡高的作品中多通过线条的有的同学会说：我们会用线条画具体的事物，会用线条描绘阴影，如何用线条表达情感呢？下面，我将给同学们带来一个新奇的体验，我要放几段音乐，同学们先准备几支粗细不同的笔，然后在听的同时，把你当时对音乐的感受用线条的形式表现出来。你的手要随着音乐的节奏起伏、顿挫、疾缓。（教师放音乐二泉映月卡萨布兰卡好汉歌的片断）。音乐停后，请同学们互相交换所画的线条，并进行评价。教师应指出这些线条虽然没有具体的形象，但却是最直接、最真实的情感表达方式。 看书23页，体会画面触感，说出与线条的哪些因素相关。 4.小结 我们这节课度过了一段快乐的时光。我们研究了线条是从何而来，有什么变化、作用，又体会了用线条表达对音乐与情感的感受。我们对线条这种简便的造型工具又加深了了解。希望同学们在以后的学习、生活中能用线条更加熟练的创造出美丽的图画。组合来实现想描绘的景物。第9课:红灯停绿灯行总十八课时 共二课时 第一课时教学目标：1、认识常见的交通标志，知晓其颜色、形状、符号所代表的意义；能运用描绘、游戏等形式大胆地表现通过交叉路口的情形。2、在活动中发展学生的有意观察，记忆表现能力。3、培养学生关心社会的情感，增强学生社会体验的经验，教育学生注意交通安全。教学过程：一、教师导入：亲爱的同学们，有人曾经说过，动荡的年代最可怕的是战争，而和平年代最可怕的是交通事故。二、与思品课结合起来，复习：1、交流信息，说一说你认识的交通标志。2、你在什么地方看到过这种标志？三、认识一些常见的交通安全标志1、看书中的图片认识：禁令标志：禁止机动车通行警告标志：注意危险指示标志：步行指示标志：人行横道等四、了解身边的危险1、欣赏学生作品，并读一读儿歌，知道遵守交通规则的重要性。2、说一说：画中的小朋友做得怎样？我们要向他们学习些什么？走天桥过马路。绿灯时过马路。在交警叔叔的指挥下手牵手过马路。过马路左右看。2、小组的伙伴交流：平时你是怎样做的？3、小结：生活中经常有一些细小的隐患，常见的易出危险的现象，但是，只要我们每个人具有安全意识，对自己的生命负责任，就会避免事故的发生。五、活动画一幅小朋友放学回家安全通过交叉路口的画1、学生绘画，教师指导。2、说说自己的画，谈谈自己的想法。3、大家一起玩一个“红灯停、绿灯行”的游戏，做一个遵守交通规则的好孩子。六、做一本交通安全手册把学生的作品收集起来，装订成为一本交通安全手册。七、全课总结今天，我们班的小朋友一起设计了一本交通安全手册，老师将他挂在教室里，希望大家常来看看，遵守规则、注意安全，健康成长。第9课:红灯停绿灯行总十九课时 共二课时 第二课时教学目标:回忆并画出小朋友放学回家时过交叉路口的情形,加深学生对交通知识的了解,培养学生对人物以及场面的协调构图的能力.教学重点:学生过马路的情形的回忆及表现.教学难点:人物与环境的主次表现.教学过程:一. 观赏录象带1. 录象带上的小朋友在干什么?还有其他的人物和物体吗?2. 你能在台上来表演以下吗? 请几位小朋友演过马路的人,请一位小朋友演警察.3. 小结:同学们演的真不错,红灯一亮,不慌不忙排好队过马路,警察叔叔在一旁忙者指挥交通呢!还有的小朋友三个一群,两个一起手拉手过马路,他们表现真棒,你们平时就是这样过马路的吗?如果是那就是遵守交通规则的好孩子.二. 讲解构图以及会面的内容1. 画面人物的画法.请一位小朋友上台画一个背书包走路的人.2. 老师在这个人物的基础上添画出有遮挡关系的人物,也可以在这个人物的前,后添画其他的人物.3. 画完人以后再画出马路上的车和建筑物.4. 最重要的交通标志也要画,画在哪里呢?请小朋友动脑筋想一想,老师不说,等会儿在你的画面中找到答案.三. 学生作业 回忆自己和同学们在放学后一起过马路的情形,然后把他画下来,