伤仲永导学案及练习题

伤仲永导学案及练习题【预习案】教学目标：（一）培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。（二）熟读课文，背诵课文。（三）抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解整理的思想观点。（四）注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。教学重点、难点：（一）抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解整理的思想观点；（二）注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。预习提示一、整理及作品本文选自<临川先生文集>，整理王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有王临川集王文公文集，是唐宋八大家之一。本文是一篇随笔。随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发整理的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。二、基础知识（一）、掌握下列字的读音及意思：隶      扳      谒      邑      称      泯      矣      焉      耶（二）句子停顿：1、仲永/生五年                     2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名3、其诗/以养父母、收族为意       4、自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者5、传/一乡秀才/观之               6、日扳仲永/环谒于邑人7、余闻之也/久                     8、其/受之天也，贤于材人/远矣（三）词类活用1、“即书诗四句”                  书：名词活用为动词，写。2、“日扳仲永环谒于邑人”         日：名词活用为状语，每天。3、“邑人奇之”                    奇：形容词活用为动词，对感到惊奇。4、“稍稍宾客其父”                宾客：名词活用为动词，把当宾客招待。5、“父利其然也”利：名词活用为动词，认为有利。 6、泯然众人矣 （名词用作动词；变成普通人。）7、父异焉 （形容词用作意动词：以为异，感到惊异，对感到诧异。）（四）古今异义自是指物作诗立就   （古义：此。               今义：常用作判断词。）稍稍宾客其父       （古义：渐渐、慢慢地。    今义：稍微。）复到舅家           （古义：再，又。           今义：常用义为重复、往复）泯然众人矣         （古义：普通人。           今义：常指大家、许多人。）（五）理解几个词语1、“养父母”养：赡养。                2、“传一乡秀才观之”一乡：全乡。3、“或以钱币乞之”或：有的人。       4、邑人：同县的人5、“从先人还家”从：跟从。             6、“前时之闻”：以前听到的名声。7、“卒之为众人”卒：最终。众：普通。  8、“如此之贤也”贤：（有）才能。9、“且为众人”且：尚且。               10、“固众人”固：本来。（六）理解下列句式1、“不使学”：省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。2、“还自扬州”：倒装句，正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。3、“受之天也”：省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的（七）重点句子1、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。指定题材(叫他)写诗，他立刻就能写成，诗的文采和义理都有可取之处。2、稍稍 宾客其父 或 以钱 币乞 之。渐渐地请他父亲(带他)去作客，有的人还用钱财和礼物求他作诗。3、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使 学 。他的父亲觉得那样做有利可图，就每天领着仲永四处拜访本县的人，而不让他学习。4、卒之为众人，则其受于人者不至也。竟然成了平庸的人，是因为他从人们得到的教育没有达到。三、自读课文，掌握大意谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？（哀伤，叹息。表达了整理的感情。）王安石哀叹方仲永什么呢？请同学们带着这个疑问，自由朗读课文一遍。（一）学生自由诵读。（二）学生自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释（可四人小组探讨），掌握大意。（三）初步感知课文：掌握了文章大意之后，我们明白了整理为什么要“哀叹”仲永了吗？方仲永的变化经历了哪几个阶段？第一阶段：幼时天资过人，具有作诗才能。第二阶段：十二三岁时才能衰退，大不如前。第三阶段：又过七年后变成平庸之人。【探究案】（一）初读交流：1、给下列加点字的读音隶（      ）              扳（         ）        谒（          ） 泯（      ）              称（        ）         卒（          ） 2、正确划分下列句子的朗读节奏未尝识书具，忽啼求之 借旁近与之，即书诗四句，并自为其名 其诗以养父母、收族为意 自是指物作诗位就，其文理皆有可观者 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人 余闻之也久（二）再读交流：1、学生提出难以翻译的字词或句子讨论2、小组展示翻译，一组推荐一人译讲一段，其他成员进行补充、评价教师根据情况就翻译不准确的句子进行点拨3、解难释疑，重点翻译文章第三段（三）三读文交流：1、课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？三个阶段：第一阶段，                                                                       第二阶段，                                                                     第三阶段，                                                                      2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？                                                                                3、你从整理最后一段的议论中明白了什么道理？                                                                                （四）齐读全文，加深对课文主旨的理解伤仲永 王安石神童（             ）普通人（            ）                             （              ）                                                                                                              （五）课堂反馈：阅读全文，回答下列问题1、方仲永这一故事的结局是什么？读完本文，你悟出什么道理？（本文整理要讲述的道理是什么？）                                                                                 2、你怎样看待方仲永的父亲的做法？                                                                                3、你认为资质聪明的人怎样才能成才？你认为人的天资和 后天教育培养是什么关系？哪方面更重要？友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！3 / 3