苏教版小学语文四年级上册《九寨沟》观课报告

九寨沟听课评课记录说课环节：九寨沟是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。基于这样的思考，我做了如下设计：第一环节：感受九寨沟的整体美课文描写形象、生动，文字优美。四年级的学生已经具备了一定的审美能力，语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容，可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍更可贵的是，能在老师的指导下组织起语文活动，从而达到在活动中学习语文，学会合作。为了能让学生充分感受九寨沟的美，激发热爱大自然的思想感情，整堂课的教学以有感情的朗读作为突破口，并配以大量的图片资料和一些舒缓的音乐。上课开始，我让学生通过阅读课文开头和结尾段感受九寨沟的整体美及体会总分总的写作思路。课堂完成情况：在实际的教学中，在品读九寨沟的美时不到位，个性化朗读很少。课后思考：由于本文是风景介绍类的文章，如果实地去感受，很多文中成语可以迎刃而解，安排多媒体录象的观看以及图片的展示，就是为达此目的。第二环节：感受九寨沟的景美和动物美。教学方法：运用多种手段帮助学生感悟，并激发学生的朗读兴趣。这一部分是本节课的重点段。（一）、激发学习兴趣学习兴趣是学习活动的强化剂，好的开始是成功的一半。我在教九寨沟时，首先让学生观看云遮雾绕的九寨沟美丽风光图片，然后把“九寨沟”来个特写，声情并茂地向学生介绍：“九寨沟总面积约620平方公里。自然景色兼有湖泊、瀑布、雪山、森林之美，有“童话世界”的美誉黄山归来不看山，九寨归来不看水”。（二）、丰富形象感知模糊认识理论告诉我们，形象思维不一定都是创造性思维，但创造性思维离不开形象思维。所以阅读教学就要丰富学生的形象感知，增加大脑中的表象储备，以发展形象思维，最终培养创造性思维。借助多媒体课件就可以为展示可感的情景，生动的画面，美妙的旋律，引导学生用眼睛去凝望，用耳朵去倾听，用心灵去体验。 课堂完成情况： 预设的目标基本完成。在出示九寨沟的景美时，课件很给力，美丽的画面弥补了学生想象的空白，使学生更直观、更形象地感受九寨沟的美丽与神奇。课后思考： 一、当处理课堂中的生成问题时，教师不可按自己的思路牵引学生。二、引导学生想象，要给学生创设一个情景作为想象的依托。 当课件看不清楚时，我让学生想象小动物们在干什么，学生不知道说什么，于是我给学生创设了一个个情境，学生的思路一下子打开了。一点感想：九寨沟，充满梦幻与诗意的童话世界，是大自然的杰作，是我们回归自然的理想家园，也是我们旅游的佳选之一。经常旅游的同学都经常听到导游的解说词，学习这类文章，让学生写导游词，也是对学生的一种锻炼。也可以读读其他作家游览名山大川后的游记，在文字中感受山河之美。评课环节：一、多媒体展示，拉近学生距离。九寨沟这篇课文离我们这儿比较远，所以，信息技术的应用显得尤为必要。 教学这一课时，在导入课文时，设置一系列九寨沟的美丽图片，首先给学生一个美好的印象，引发他们对这篇美文的阅读兴趣，还有，对于九寨沟动物的美，也是通过一系列的图片让学生欣赏感悟。这样教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字。二、以读为主导，重视感悟，培养语感新课程标准要求要重视朗读。在九寨沟的课堂教学中，充分的朗读贯穿整堂课的始末，得到了充分体现。学生通过读书对文中的词语，理解得差不多。达到了书读百遍，其义自见的效果。总之，整节课都注重朗读和感悟。组织学生对课文的整体感悟，以读为主线，以读代讲，读中感悟，我想：在今后的课堂中我要多学习他人的优秀经验，争取每节课都有新的收获。