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小学英语五年级上册（湘教版） Unit4 Whose toy is this? 单元教学目标 1.话题：能用本单元的单词和句型谈论 某物归属。 2.功能：能用教学内容询问和回答某物 属于某人，并掌握名词性物主代词的用法。 3.情感：让学生学会管理自己的物品， 提高生活自理能力。 单元教学重点 1. Target vocabulary tidy up 整理，收拾 their 他（她，它）们的 whose 谁的 hers 她的（所有物） those 那些 dirty 脏的 these 这些 his 他的（所有物） ball 球 plane 飞机 mine 我的（所有物） ship 海船，大船 lost （lose的过去式）丢失 find 寻找；找到 2. Target structures Whose toy is this? Its yours/his/hers/mine. Theyre Andys. Theyre his! 第1学时 教学目标 1. 能用所学词语或句子谈论某物属于某人。 2. 能听懂并会用Whose toy is this? Its Amys.Its hers. 等句型进行问答对话，掌握名词性物主代词的用法。 3. 让学生养成良好的生活习惯，学会自己整理自己的物品。 教学内容 词汇: mine ball tidy up their whose hers shoes those dirty these his car ship plane 句型: Whose toy is this? Its Amys. Its hers. Whose football is this? Its mine. Its my ball. Theyre Andys. Theyre his! 教学活动 组织学生做一次小组活动，每人带两件东西，一件自己留着，一件跟小组同学交换（手中的两件东西，一件自己的，一件是别人的）。然后小组成员就手中的物品轮流进行问答对话。 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片和若干物品。 教学过程 1. Warm-up. 开始上课时，教师手中拿几件自己的物品，再走到某个学生跟前拿起一件学习用品。然后，教师就手中的物品的所有人进行询问，引导学生积极响应。（遇到生词时，教师可将这些生词写在黑板上或用多媒体手段显示出来。）通过这样的问答对话，不仅将学生注意力转移到了课堂教学上来，也为本节课教学铺平了道路。 2. 任务1的教学： （1）在进行上述活动的基础上，教师可 将本节课的生词写到黑板上或用卡片展示， 先让学生了解和熟悉这些英语单词。 （2）让学生看Look, listen and act的 教学内容，看对话中出现了哪些人物，分别 用了哪些名词性物主代词。 （3）播放Look, listen and act的录音，先让学生听两遍。在听懂大意的基础上，给学生布置“任务”，比如：Whose toy is this? Whose shoes are a little dirty? Is the toy car Andys? 等，让学生带着问题、带着目的去听录音。 （4）通过多种形式让学生朗读Look, listen and act的内容，比如：跟录音读，跟教师读，角色扮演朗读（根据对话角色，让不同的学生扮演）。 （5）在学生听懂和熟读的基础上，组织学生以小组为单位，进行角色扮演，模仿Look, listen and act的内容进行对话表演。（在学生进行对话表演时，教师可将Look, listen and act的内容以图片或多媒体等方式，向学生适当提供情景，以便学生模仿对话时参考。） 语言点解释 a little在本课中意思是“有点”，修饰形容词。例如： Those shoes are a little dirty. 那些鞋有点脏。 比较：She is a little girl. 她是个小女孩。 s是名词所有格形式，加在人名后表示某人的东西，比如汉语“汤姆的玩具”用英语表达就是Toms toy。 在Its mine. Its my ball.中，mine是名词性物主代词，在这里相当于my ball。 3. 任务2的教学： （1）教师出示Listen and say的教学挂图，带领学生朗读plane, ship, shoes, ball, car,dirty这几个单词，或让学生齐声朗读这几个单词。 （2）播放Listen and say的录音，先让学生仔细听，注意录音中的句型用法。 （3）根据Listen and say的内容，让学生两人一组，仿照对话范例，就图片的内容进行对话练习。例如： Pupil A: Whose toy plane is this? Pupil B: Its Andys. Its his. （4）组织学生做一次小组活动，每人带两件东西，一件自己留着，一件跟小组同学交换（手中的两件东西，一件自己的，一件是别人的）。然后小组成员就手中的物品轮流进行问答对话。 教学评析 将语言学习置于一定的情景对话中，有利于培养学生的实际语言运用能力。在日常学习、生活中，学生经常会遇到表述某东西属于谁的情况，学以致用更符合语言学习的目的。 第2学时 教学目标 1. 能用所学的词语和句型谈论日常生活用品的归属。 2. 能听懂并会用Whose book is it? Its Li Weis.等句型进行问答，进一步复习和巩固名词性物主代词的用法。 3. 让学生学会收拾和管理自己的物品，养成良好的生活习惯。 教学内容 词汇: teddy bear toy panda blue sweater 句型: Whose book is it? Its Li Weis. 教学活动 将学生分成56人一组，围绕一张桌子坐好。每人画一张图片，画面朝下堆放在一起。然后，每人抽一张画，轮流以画中内容用Whose.is this?开问。绘画者回答后，询问的人再复述一遍。 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图。 教学过程 1. 任务3的教学： （1）让学生把书翻到Listen, tick and talk的内容，播放录音，让学生认真听。 （2）根据录音内容，让学生选择Li Wei和 Wang Li头像下面的物品，并在括号内打号。 （3）让学生相互检查所填写内容是否正确， 或教师直接给出正确答案。 （4）根据所选择物品，仿照图片人物对话 的句型，两人一组进行对话练习。 任务3录音材料： Li Wei, is this your book? Yes, it is. Is this your dress? No, it isnt. Its Amys. Its hers. Whose red coat is it? Its mine. Are these your shoes? Yes, theyre mine. Is this your teddy bear? No, it isnt. 2. 任务4的教学： （1）让学生每人制一张表，列出六件物品，三件属于自己，三件属于伙伴。（可以补充填完Write and talk左栏内容，也可以自己重新选择六件物品。） （2）将学生分成两人一组，用Whose football is this? Its.句型相互轮流进行问答对话。 （3）将学生分成56人一组，围绕一张桌子坐好。每人画一张图片，画面朝下堆放在一起。然后，每人抽一张画，轮流以画中内容用Whose.is this?开问。绘画者回答后，询问的人再复述一下。例如： Zhou Lin: Whose basketball is this? Li Wei: Its mine. Its my basketball. Zhou Lin: The basketball is Li Weis. 教学评析 本节课在复习和巩固上节所学内容的基础上，运用着重培养学生“听” “写” “说”能力的实践活动。教学中，通过听写、动手制作、问答对话等多种教学形式，使学生多种感官并用，有利于培养和提高学生听、说、写等能力。 第3学时 教学目标 1. 能用课文中的词语和句型谈论物品的特征和归属。 2. 能听懂并会用Whose blue sweater is this? Its Li Weis. Its his.等句型来表示物品属于谁。 3. 培养学生拾金不昧的良好品质。 教学内容 词汇: lost find 句型: Whose eraser is it? Its Andys. Whose blue sweater is this? Its Li Weis. Its his. 教学活动 让学生写一个“寻物启事”，寻找自己丢失的东西。“启事”内容可以自拟，说明所丢失东西的名称、颜色、失主等。（可仿照Listen, write and tick中的形式，但不可照搬其内容。） 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和制作的课件。 教学过程 1. 任务5的教学： （1）让学生把书翻到Listen, write and tick 的内容，大致浏览其内容，了解大意。 （2）教师领读或让学生大声朗读Listen, write and tick前三格内容。 （3）播放录音，让学生认真听。让学生确定物品 的主人是谁，并在人名对应括号内打。 （4）让学生相互检查所填写内容是否正确，或教 师直接给出正确答案。 （5）仿照Listen, write and tick前三格内容，为 Alice写一则“寻物启事”（内容自拟）。 语言点解释 help宾语后的动词不定式（作宾补）可以省略to。例如：Please help me find my football and my shoes! 2. 任务6的教学： （1）让学生先看Pair work中的方框内容，注意其中有哪些物品。 （2）将学生分成两人一组，在表格中再写三种物品，仿照Whose blue sweater is this? Its Li Weis. Its his.句型，相互轮流进行问答对话练习。 （3）教师播放自己制作的课件，课件中呈现一张桌子，桌子上有一些物品，几个学生围坐在桌子周围谈论物品的归属。课件中有文字，伴随着声音，通过声像并茂的特殊效果，向学生展现本节课主要教学内容。 教学评析 本节教学内容贴近学生生活实际，容易为学生所接受和模仿。通过学写“寻物启事”，不仅综合复习和巩固了所学内容，也锻炼了学生实际语言运用能力。同时，还有利于激发学生学习英语的兴趣。 第4学时 教学目标 1. 能用课文中的词语和句型谈论物品属于谁。 2. 能听懂并会用Whose toy car is this? 或Is it Xiao Wangs toy car?句型进行问答对话和交流。 3. 培养学生在小组活动中能与其他同学积极配合和合作，乐于跟同学交流。 教学内容 句型: Whose toy car is this? Is it Xiao Wangs toy car? 教学活动 让学生分成小组，做名词性物主代词与形容词性物主代词的对比表格，表格内容应包括所有名词性物主代词和形容词性物主代词。（可以查词典或查找有关资料。） 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、图片。 教学过程 1. 任务7的教学： （1）把学生分成四人一小组，让每位学生带 来一个玩具，不能让其他小组成员看见玩具。 （2）每个小组仿照教材中表格的内容，填写 上玩具的名称和所属。 （3）每组将玩具装在一个袋子里，每组派两 名学生到讲台上（一人拿玩具，一人拿袋子）， 每次拿出一个玩具，仿照Whose toy car is this? Is it Xiao Wangs toy car?句型与其他 小组的成员问答。每个小组轮流选派成员到讲台 询问。每次回答对的小组得1分。最终，得分最多 的小组获胜。 2. 任务8的教学： （1）放录音，先让学生听Listen and chant的 内容。放两遍录音后，让学生跟着读。 （2）在放录音Listen and chant时，教师可让 一个学生来到讲台，手中拿着football, baseball, volleyball, basketball, ping-pong ball的图片。 随着录音和朗读声，让这个学生出示各种球的图片。 最后，拿走各种球的图片。表演动作可以适当夸张， 以增加乐趣，活跃课堂气氛。（小诗中有几个单词 含有字母组合-all，应提醒学生特别注意字母组合 -all的读音。） 3. 任务9的教学： （1）让学生分成两人一组或多人一小组，就课文中学过的内容进行对话和表演。对话应至少包括（但不局限于）下面的句型：Whose toy is this?Its yours/his/hers/mine.Theyre Andys. Theyre his! 在学生小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。（教师可鼓励学生适当发挥，用学过的课文内容替换或自编对话。） （2）让学生读ball, box, 然后讲述字母b的读音，并让学生在学过的单词中指出几个含有字母b的单词，再如：bus, boy, begin, best等。让学生读car, park，然后讲述字母组合ar的读音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母组合ar的单词，再如：card, arm, garden等。学生在学习单词时，教师要提醒学生注意留心观察，以便他们逐步学会总结字母（组合）的读音和规律。 （3）让学生听plane, ship, shoes, ball, car,dirty这几个词的录音，并让学生跟读。之后，教师将这几个单词写到黑板上，让学生注意书写顺序和在四线格所占位置、比例。然后，让学生将每个单词在练习本上抄写35遍。（学生书写时，要尽量边读边写，并注意单词的拼写形式和字母组合。） 教学评析 本节课教学中，让学生通过小组活动来共同完成学习任务，不仅有利于教学目标的完成，也有利于培养和锻炼学生的合作意识。此外，教学中适当进行字母组合的读音教学，有助于学生总结读音规律。
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