六年级下册数学试题 小升初模拟试题全练二十一 全国版

小升初数学模拟试题全练二十一11小时24分= 小时；60平方米= 平方分米2已知2x+40=56，那么4x+20= 。 。4在比例尺l:500000的图纸上，量得两点之间的距离是12厘米,这两点的实际距离是 千米。5在下图中，平行四边形的面积是20平方厘米，图中甲、乙、丙三个三角形的面积比是 ，阴影部分的面积是 平方厘米。6一列长300米的火午，以每分钟1200米的速度通过某座大桥共用了3分钟，那么这座桥长 米。7有一个长方体，正好切成大小相同的4个正方体每个正方体的表面积是18平方厘米，原来长方体的表面积可能是 平方厘米，也可能是 平方厘米。8观察下列一组图形： 它们是按照一定规律排列的依照此规律，第n个图形中共有 个。9某种电器产品，每件若以原定价的九五折销售。可获利160元，若以原定价的七五折销售，则亏损60元，该种商品每件的进价为 元。10如图，要输出大于36的数，则输入的正整数x最小值是 。 12如图，长方形ABGD中，E是AB的中点F是BC上的一点，且，则长方形ABCD的面积是阴影部分面积的几倍?13将2000立方厘米的水倒入右图中的两个长方体水槽中，使它们水面高度相等，这个高度是多少厘米？（此题要求列方程解答） 14一个圆锥形的沙堆，占地面积为15平方米，高2米，把这堆沙铺在宽8米的路上，平均铺的厚度为5厘米，能铺多少米的路?15小敏为了了解本市的空气质量情况，从环境监测网随机抽取了若干天的空气质量情况进行统计，绘制了如图所示的条形统计图和扇形统计图(部分信息未给出)。 请你根据图中提供的信息，解答下列问题；（1） 计算被抽取的天数；（2） 请补全条形统计图，并求扇形统计图中表示优的部分所占的百分比；（3） 求这组数据的众数。16一列客车和一列货车同时从甲乙两地相对开出，当两列火车相遇时，客车走了全程的70，货车距离两地的中点还有360千米。已知客车走完全程要用18小时，客车每小时行多少千米?17甲、乙二人一起去书店，两人都带了钱。他们看中了一本定价15元的小说，决定由一人出钱买这本小说。如果甲出钱，买书后甲剩下的钱与乙的钱的比是3:4；如果乙出钱甲的钱与乙剩下的钱的比是15:13，则原来甲、乙两人各有多少钱?18小明想把一个三角形拼接成面积与它相等的平行四边形，他先如图l所示：分别作ABC的边AB、AC的中点D、E,连接DE，然后将ABC拼接成面积与它相等的平行四边形。(要求所拼成的图形顶点在方格纸的格点上) (1)过点A作DE边上的高AF，这样ABC就被分成三部分请你在图2中把ABC拼接成面积与它相等的长方形(画出示意图)。 (2)在图3中继续把ABC拼接成面积与它相等的梯形(画出示意图)。 19为响应“建设节约型社会”的号召，某市制定如下规定：每户用天然气如果不超过a立方米，按每立方米2元收费，超过a立方米，超过部分按每立方米2.4元收费，小颖家10、11月份的天然气费用如下表：月份用气量缴费金额10家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。50立方米100元1175立方米观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。156元“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。(1) 求a的值；(2)由于天气转冷小颖家12月份的用气最预计将增大20，为了节约天然气，小颖的爸爸换用了高科技燃气灶具该灶具在提供相同热量的情况下的用气量是原灶具的60 问小颖家12月份比预计少交天然气费多少元?