10松鼠导学案

9、松鼠导学案教材来源：义务教育课程标准实验教科书语文（人民教育出版社）目标确定的依据：1、 教材分析本单元的教学重点是让学生随着课文的学习能抓住课文要点，了解基本的说明方法，这是法国著名作家布封写的一篇科学小品文。文章采用拟人的手法，从松鼠的外形，特点，习性等方面把松鼠表现得得活灵活现。激发人们关爱小动物保护小动物的热情。为以后学习说明文奠定基础。2、 学情分析基于五年级学生已经具备了独立的识字能力和阅读能力，但学生是第一次接触说明文对分清平实说明与文艺说明的区别有着一定的难度；为了让学生弄明白不同风格的说明没有说平高低，只是针对不同的写作需要。我在教学中会适当进行引导和点拨【学习目标】、能正确读出文中的生字。、朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。、比较鲸的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。【学习重难点】 了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与鲸在表达方法上的异同，体会作者的表达方法。【学法指导】在熟练阅读课文的基础上，结合资料，了解松鼠的生活常识，小组合作。【学前准备】结合导学案学习【学习时间】1课时【学习过程】课 前学案自学一、标出自然段，大声读课文，做到准确流利。二、学习生字词1、再读课文，注意文中的生造词，给下面的加点字注音。驯 良 榛 子 榉 实 橡 栗 矫 健 玲 珑 帽 缨 形 船 舵 蛰 伏 苔 藓 狭 窄 勉 强 2、我能准确区分这些字 乖 乘 矫 娇 蔽 敞3、文中有些词语的意思我还不太懂三、默读课文。你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？三、研读课文作者喜欢松鼠吗？你从哪里看出作者对松鼠的喜爱？四、松鼠在表达上与鲸有什么相同、不同之处？相同： 不同：鲸运用了 、 、 、 等说明方法，而松鼠主要是采用 、 手法生动形象地说明事物。 课 中 小组合作：把自学所得进行小组内交流要求：在组长的组织下，展开学习和讨论，人人发言，互帮互学。小组分工：把以上的各题视具体情况分给各组。（教师巡视指导）班级展示：展示学习成果。各小组展示他们的结果，可以口头发言，也可以展示自己的书面成果，也可以在黑板上书写。其他同学可以做补充。质疑探究你还有不懂的问题吗？小组内质疑解惑，如解决不了，可全班探讨。自悟自得学了这篇课文，你都有哪些收获呢？（可从松鼠的基本知识，保护动物等方面来谈）达标测评1.火眼金睛：辨析下面的句子运用了哪种说明方法。（1） 松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。（ ）（2） 最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。（ ）（3） 玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。（ ）2、小练笔、小小推销员嗨，大家好！我是小松鼠，我可 （填特征）了，瞧，我 （结合课文填理由）、请同学们选择一种自己最喜欢的小动物，模仿它的语气向人们介绍一下自己，请将你要说的内容，写在下面。课 后课后反思 学习了本课，你打算在保护野生动物方面做出哪些努力？松鼠学案学案自学一、标出自然段，大声读课文，做到准确流利。二、学习生字词1、再读课文，注意文中的生词，给下面的加点字注音。驯 良 榛 子 榉 实 橡 栗 矫 健 玲 珑 帽 缨 形 船 舵 蛰 伏 苔 藓 狭 窄 勉 强 2、我能准确区分这些形近字，并会组词。乖 乘 矫 娇 蔽 敞3、文中有些词语的意思我还不太懂。 三、默读课文：用一句话或几个词语概括出松鼠的特征： 三、研读课文作者喜欢松鼠吗？你从哪里看出作者对松鼠的喜爱？在文中画出句子，有感情地朗读，并谈谈自己的感受。 四、松鼠在表达上与鲸有什么相同、不同之处？相同： 不同：鲸运用了 、 、 、 等说明方法，而松鼠主要是采用 、 手法生动形象地说明事物。五、达标测评1. 下面的句子运用了说明方法。（1）松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。（ ）（2）最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。（ ）（3）玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。（ ）2、小练笔、小小推销员：嗨，大家好！我是小松鼠，我可 （填特征）了，瞧，我 （结合课文填理由）、请同学们选择一种自己最喜欢的小动物，模仿它的语气向人们介绍一下自己，请将你要说的内容，写在下面。课外阅读： 旅鼠的自杀之旅教后反思上了松鼠一课后，我感觉自己的教学问题更大了。总的来说，这次讲课存在三方面的大的问题：一是时间把握的不好，二是对学情把握得不够，三是导学自主模式运用得不好。以往上课，让学生自己对课文预习一下后，我就开始讲课了，由于是自己训练出来的学生，思维敏捷，而且老师讲到哪里，他知道往哪个方面回答，即使有错的 ，但是也都有精彩的表现。但今年我们班的学生，总体上来说是比较稳的，这是有点，但也是缺点，即使是成绩不好的学生，他也是循规蹈矩地坐在那里，优等生也是属于温和派的，不急不躁，班干部包括组长的意气风发不能很好地体现出来，所以让学生预习之后，我的自我感觉是比较好的，我觉得学生对课文比较地熟悉了，对我所提出的问题他们应该能比较流利地回答出来了，所以我没有检查，就开始上课了。在进行第一个环节解决生字词的时候，学生预习时的一些问题就呈现出来了，1号学生对生字不能很流利的读出来，中间出错的比较多，纠正了之后再读，区分形近字的时候又浪费了很多的时间。这都是平时我对学生的基础知识要求地不细致，今后在布置预习的工作的时候，我要对学生从严从细地要求。在回答从哪些地方看出作者对松鼠的喜爱的时候，我觉得学生应该能很快地找出来，比如写漂亮、驯良、乖巧的地方，都表现了作者细致地观察，对松鼠的喜爱，但在回答的时候，由于学生预习地不是太充分，所以学生回答地不是很积极。整个教学流程中，由于对小组长训练地不多，所以让小组展示，组长组织得不太好，课堂上没有热情，课堂上有些冷场。由于以上的种种原因，这节课我没有完成任务，我自认为我的整个教学环节设计地还不错，还有一个小练笔，让学生自由发言，把自己喜爱的小动物给大家展示出来，但后面没有时间，导致没有完成课堂任务。这次教学使我明白了在充分背教材的基础上，还要对学生的情况有个充分的了解，才能开展新课，以后我要引以为戒。