《用数对确定位置》教学设计

用数对确定位置教学设计 教学目标1能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。2会在方格纸上用“数对”确定物体的位置。3发展空间观念，初步体会到数形结合的思想。4体会生活中处处有数学，提高运用知识解决实际问题的能力。教学重点使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。教学难点在方格纸上用“数对”确定位置。教法情境教学法，创设找图书管理员的情境，激发学习兴趣，感知确定位置的方法。学法积极参与法，在学习过程中积极思考，理解用数对确定位置的方法，并积极参与动手操作活动，提高看图能力。教学准备多媒体课件教学过程一、谈话导入1师生谈话。学校让我们班推荐一位同学到学校图书室做图书管理员，老师已经选好了，那么你们想不想知道这位同学是谁吗？这位同学在班级中的位置是第三组的。你们知道这位同学是谁吗？他可能是哪几位同学？如果要找到这位同学，还要知道什么条件？这位同学的座位是在第3排，大家知道这位同学是谁吗？2导入新课。今天这节课，我们就一起来学习确定位置的方法。板书课题：用数对确定位置设计意图：通过谈话中引入数学问题，充分调动了学生的学习兴趣和积极性，为学习新知奠定了基础。二、探索新知1教学例1。（1）出示例题1教学图。让学生观察图，说说张亮同学坐在第几列？第几行。（竖排叫做列，横排叫做行）（2）张亮同学坐在第2列，第3行。用数对来表示（2，3）。（3）让学生用数对表示王艳和赵强的位置。王艳（3，4） 赵强（4，3）（4）小结。确定一个同学在教室的位置，要考虑两个要素：第几列和第几行。设计意图：通过具体的实例引导学生认识第几列第几行的判断方法，经历应用数学知识分析问题的解决问题的过程2完成第3页的“做一做”。课件出示电影院和电影票的图片。出示题目：举出生活中确定位置的例子，并说一说确定位置的方法。（电影院用电影票来确定位置，电影票一般都写着“几排几号”，“排”表示行，“号”表示列。比如“3排7号”用数对表示是（7，3）。设计意图：从学生熟悉的情景出发，选择学生感举的事物，提出相关问题，激发学生学习兴趣。3教学例2。（1）认识方格图。出示动物园示意图。指导学生观察图。这幅动物园示意图与以前见过的示意图有以下几点不同：一是动物园的各场馆都画成一个点，只反映各场馆的位置，不反映其他内容；二是表示各场馆位置的那些点都分散在方格纸竖线和横线的交点上；三是方格纸的竖线从左到右依次标注了0，1，2，6；横线从下往上依次标注了0，1，2，6，其中的“0”既是列的起始，也是行的起始。（2）用数对表示图中各场馆的位置。提问1：我用了数对（3，0）来表示大门的位置，你们知道我是怎样想的吗？大门在示意图中处于“竖线3，横线0”的位置上，所以可以用数对（3，0）来表示你们能用数对表示其他场馆所在的位置吗？熊猫馆（3，5）大象馆（1，4）猴山（2，2）海洋馆（6，4）（3）根据数对标位置在图上标出下面场馆的位置：飞禽馆（1，1）、猩猩馆（0，3）、狮虎山（4，3）。设计意图：通过具体的事例认识和理解位置与坐标中数值的对应关系，让学生不但会用数对描述现实生活中的位置，还会描述坐标图上的物体的位置。三、巩固运用1小游戏：看谁反应最快。老师说出一组数对，相应的同学要在3秒内起立。2做一做。（课件出示）设计意图：通过练习，培养学生分析问题、解决问题的能力，加深对知识的理解和应用。四、课堂总结这节课我们学习如何用数对来确定位置，用数对确定位置时，数对中的前一个数表示第几列，后一个数是表示第几行。五、板书设计用数对确定位置竖排叫做列 从左往右横排叫做行 从前到后张亮坐在第2列第3行 （2，3）（列，行）