重庆市荣昌安富中学2014届高一生物 光合作用教案

光合作用教学目的：了解光合作用的发现理解叶绿体中的色素及其作用C3植物和C4植物的概念及其叶片结构特点光合作用的过程光合作用的意义教学重点：光合作用的过程光合作用的意义影响光合作用的因素教学过程：一、光合作用的概念：是绿色植物通过叶绿体，利用可见光中的光能，把二氧化碳和水合成为储存能量的糖类（通常指葡萄糖），并且释放出氧气的过程。二、光合作用的发现：1、1771年英国科学家普里斯特利将蜡烛和小鼠分别与绿色植物放在一起的实验证明植物可以更新空气；2、1864年德国科学家萨克斯将暗处理几小时的绿色叶片一半曝光一半遮光，然后用碘液处理，证明光合作用产生了淀粉；3、1880年德国科学家恩格尔曼用水绵和好氧细菌证明O2是叶绿体释放出来的，叶绿体是光合作用的场所；4、20世纪30年代，美国科学家鲁宾和卡门利用同位素标记H2O和CO2中O的实验，证明光合作用释放的氧全部来自水。三、光合作用的场所：叶绿体及其色素1、叶绿体的结构及功能种类叶绿素叶绿素a叶绿素b胡萝卜素叶黄素类胡萝卜素 吸收红光和蓝紫光吸收蓝紫光2、叶绿体中的色素1 / 2分布：叶绿体囊状结构的薄膜上6CO2+12H2OC6H12O6+6O2+6H2O光能叶绿体 释放的氧气来源于参加反应的水作用：吸收、传递和转换光能四、光合作用的过程：1、 总反应式2、 光反应3、4、5、 6、7、 希望对大家有所帮助，多谢您的浏览！8、9、 10、 11、12、