16ke教学设计

一、出示图片，谈话导入1、出示我国晋西北地区土地沙化图片资料，你看到了什么？（荒无人烟、寸草不生、土地沙漠化，不适合生活）2、谈话：是啊，这就是我国晋西北地区恶劣的自然环境，给人们的生活带来严重的困难，但是，有一位81岁的老人，从65岁开始，用自己的双手，在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。3、揭题：这节课，就让我们走进这位老人，感受老人所创造的奇迹齐读课题。二、品读课文老人创造了怎样的奇迹？重点句子：“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”老人是在什么样的情况下创造奇迹的？（）“大环境”险恶。（）“小环境”艰苦。作者为什么说“青山不会老”？（）引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了引读“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了”。（）指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？ 想想作者为什么这样说。小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，我们一起再读描写作者感受的话。（）总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到青山是不会老的！七、板书设计16、青山不老大环境险恶小环境艰苦青山是不会老的 四、交流感悟，品读课文(18分钟) 一、体会“老农创造了怎样的奇迹”：1“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”1）交流你对这句话的感受。这是一个怎样的奇迹？2）带着你的感受读一读。2.“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”谈谈你的感受。3.“杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。”二.这一奇迹是在什么样的情况下创造的？1.他所处的“大环境”险恶。读第二自然段。1）轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。2）用课件介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。3）结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。2.3自然段。面对五位同伴相继离去和同甘共苦的结发妻子的突然离去，他没有被压倒，仍一如既往地在艰苦的条件下植树造林。三交流：作者为什么说“青山是不会老的”？1.出示：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、日月同辉了。1）理解“山川共存、日月同辉”。和山山水水一起共同存在，和太阳月亮一起发出光辉。2）理解“另一种东西”。表面指老人创造的这片绿洲，实际上指老人开辟山林绿化家园的精神和造福后代的情怀。2、理解“青山不老”。指老人植树造林的精神；老人所创造的奇迹能造福子子孙孙，世代相传；老人有限的生命创造了无限的价值。 1.交流你找出的句子，谈谈的感受，并带着你的感受读一读。2.体验绿洲所处环境的险恶。3.体验老人生活条件的艰苦和年纪的大4.感受老人的精神，领悟“青山不老”。 五、拓展延伸（5分钟） 1、就是这位老人，在齐腰深的大雪中护林，汗水和冰茬使棉裤变成“铠甲”，红肿的大腿跪出血水。这位老人，在文革时为了帮助一棵被压弯的小树遭看守所多次毒打。就是这位老人，在劳模表彰会上，却憋得满脸通红，只说出了18个字：“我叫马永顺，护林1200立方米，一个顶6个。就是这位老人，在临终前海哼着那首他自己创作的植树号子：”行动起来呀，嘿哟嘿哟，植树造林啊，嘿哟嘿哟，绿化祖国啊，嘿哟嘿哟，造福子孙啊，嘿哟嘿哟.此刻，当你抚着这块石碑，看着这篇树林，你想说些什么呢？2、让我们带着对老人的崇敬再来读一读课题。 1.出示：抚着这块石碑，我想对马爷爷说。看着这片树林，我想告诉全世界。3