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Unit 1 My ClassroomPeriod one 一、教学目标与要求1. 能够听，说，认读本课时的主要单词：classroom, window, door, picture, light, board.2. 听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Open the door, Turn on the light .二、教学重、难点分析1. 重点掌握、学习句型：Whats in the classroom?单词：classroom, window, door, picture, board, light。2. 难点：在回答“Whats in the classroom?”时，注意单词复数的读音。三、教具准备： 铅笔盒，图片，录音机及录音带。四、教学过程(一) Warm up1. Sing a song Hello!（老师戴着头饰唱，让学生回忆课本中的人物，并活跃课堂气氛）2. Greeting: Good morning, boys and girls! Welcome back to school! This is our new classroom. (二) Presentation & Practice1. 出示图片classroom. 教读单词， 板书。 个别操练。2. 展示实物铅笔盒，提问：Whats in the pencil-case? 引导学生回答： A pen, a ruler, two pencils . 引出句子： Whats in the classroom? 3. 提问学生：Whats in the classroom? 学生回答：desk, chair, picture 等（已学过），说出英文的给予表扬。4. 指着教室的实物，分别教授单词：window, door, board, light.5. 进一步提问：How many? 引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 直接把many一词告诉学生。 6. 出示所有的单词卡，让学生进行认读。7. T： I can do many things in the classroom. Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor.(一边说一边做动作，让学生清楚理解词组的意思)8. 操练：老师说词组，学生做动作。反过来，老师做动作，学生说出词组。9. 分小组进行比赛，看看哪一个组反应最快，准确率最高。10. 做“找朋友”的游戏。（在黑板上贴一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。(三) Homework:1. 看光盘，读P4 五次以上（边说边做Lets do）。2. 认读6个单词，并抄写英4中2。3. 看光盘，预习P5.板书设计： Unit 1 MY CLASSROOM classroom window door picture board light Unit 1 MY CLASSROOM第2课时一、 教学目标与要求 能听懂、会说：Lets go and have a look. We have 6 new lights. Its near the door. 并能在情景中进行运用。二、 教学重、难点分析1. 重点掌握句型：Lets go and have a look. We have 6 new lights. Its near the door. （near表示方位）2. 难点： our, my 的理解，表达及发音。三、教学过程(一) Revision1. 复习上一节课的单词：classroom, door, picture, window, light, board2. 听录音，lets do. 做动作，请学生表演。(二) Presentation1. 出示课本，This is my English book. I have a new book. 引导学生说：This is my pencil/ pen/ bag . I have a new .2. 提问学生：How many lights are there in our classroom? 6. 引出： We have 6 new lights.3. 随意指着几个同学：You are classmates. 让学生猜出classmate 的意思，并教读。4. 出示教室的图片: This is our new classroom. We have many new things. Do you want to have a look? OK, lets go and have a look. 教读句子 Lets go and have a look. (建议去远处看东西。)5. 指着学生书桌上的铅笔盒，问 Wheres your pencil-case?答：Its on the desk./ Its near the book. 引出near. 教读。6. 走到门边的同学，问：Wheres your seat? 答：Its near the door.7. 听录音，跟读课文。8. 全班齐读，分组操练。9. 听录音，跟读Lets chant.(三) Homework1. 背诵课文。2. 预习P6。 板书： Unit 1 MY CLASSROOM We have . Lets go and have a look. Its near the door.Unit 1 MY CLASSROOM第3课时一、教学重点： 学习书写英文字母A a, Bb, Cc, D d, E e的大小写， 学习单词beef, doctor, bed。二、教学难点：大写C和D, 小写b和d易混淆； 大写B和E的笔顺三、教学过程：(一) Warming-up 全班齐唱字母歌，复习字母，也调动了课堂气氛。(二) Presentation1. 教学字母a 出示单词卡apple， 让学生读出来并说出中文。提问apple的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：a 。在四线三格中板书，让学生辨别字母A a的大小写。T：今天我们再来学习两个含有字母a的单词。出示图片，教读ant和hand 。开火车操练。2. 教学字母B b。出示图片牛肉，让学生说出单词beef。 指着班上的男同学，说This is a boy. 教读单词boy.利用班上的体育器材，出示一个篮球，教读单词ball .提问：这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：b 。在四线三格中教学字母大小写B b 。教学中告诉学生大写B先写左边一竖，右边的“”一笔完成。3. 教学字母 c 。扮演一只猫，让学生说出单词cat。 提问学生如何过生日，生日那天吃 cake。出示图片 car.让学生说出这三个单词的第一个字母是C c 。在四线三格中教学字母大小写C c。4. 教学字母D d。出示单词卡doctor, duck, 让学生读出来并说出中文。指着教室里的书桌, 让学生说出 desk. 让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。回答d 。在四线三格中教学字母大小写D d 。要让学生观察出小写d 有个小尾巴。5. 教学字母E e 。 出示单词卡egg，让学生读出来并说出中文。提问学生egg的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：e 。在四线三格中教学字母大小写E e。教师要提醒学生在书写时记住大写E的笔顺。出示图片，教读elephant, bed 。6. 让学生在练习本上把所学字母A a 至E e每个写四次。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。7. 听录音带，让学生跟读。（三）Homework1. 听录音，跟读并拼读单词。2. 抄写字母 A a 至E e 大小写各8次。 3. 听录音，预习 P7。板书设计Unit 1 MY CLASSROOMA a B b C c D d E e(上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写字母单词)Unit 1 MY CLASSROOM第4课时一、 教学重点：学习This is my classroom The wall is white. The floor is green；学习单词：computer, teachers desk, fan, wall, floor二、 教学难点：运用颜色对教室中的某些事物进行描述。三、 教具准备。 1. A，B 部分的单词卡。 2. 录音机和录音带。4. 自制的有关颜色的卡片。四、 教学过程(一) Revision 1. 出示图片，复习第一课时学过的关于教室设备的单词：window, picture, door . 2. 复习Lets do. (听音，做动作 / 看动作，讲英语)(二) Presentation & Practice 1. T: This is our classroom. Whats in the classroom? 学生利用第一课时所学的知识回答。 出示图片，补充引出： teachers desk fan wall floor computer 2. 板书单词，带读， 分组操练。3. T: Whats this? (分别指着教室里的设备引导学生回答) S: This is a computer/ teachers desk .4. 出示自制的颜色卡片（用其他颜色的蜡笔写上不同颜色的单词），提问学生 What colour is it? 复习学过的颜色的单词 (red, yellow, green, blue, white, black, orange, pink, brown, purple) T: 同学们，如果你读的是这个字写的颜色，那么你是右脑比较聪明，是属于“艺术脑”。右脑主要控制人的潜意识，创意及感性等直觉性的资讯，在艺术方面，如音乐、美术等比较擅长。如果你读的是这个字本身，那么你是属于“理性脑”，是左脑比较发达，左脑主控制着理性、判断、逻辑思考，分析、语言、文字、数字。现在就让我们一起来开发你的右脑。仔细地看老师出示的图片，快速地大声地讲这个单词的颜色用英语表达出来。Its red/ yellow/ black/ .5. 提问学生：What colour is the blackboard? 引导学生问答： The blackboard is black. What colour is the teachers desk? The teachers desk is yellow.指着教室里的设备，让学生自己描述：The wall is white. The floor is green. The fan is green. 6. 让学生看课本第7页，自己描述图片中其他东西的颜色。7. 听录音，跟读课文。8. 做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意写上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。（三）Homework 1. 听录音，读课文并拼读单词。2. 预习P8。板书设计：Unit 1 MY CLASSROOM第5课时一、教学重点： 学习Lets 和Let me及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.二、教学难点： 区分和正确使用Lets与Let meclean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。三、 教学过程：(一) Revision 1. 复习本单元A部分Lets do的内容，让学生听指令做动作。引出 clean the classroom, clean the desks and chairs 2. 复习句子 Lets go and have a look.看课文上黄色的标题是什么。 熟悉 Lets . 这一句型。(二) Presentation & Practice1. 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。2. 创设情景。开学前的入学训练，我们也进行了一次大扫除。大家分别干了什么活？引出句子 Lets clean the classroom. Lets clean the desks and chairs.在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示，让学生学说这两个句子。3. Lets是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。那么如果你想一个人自己干某件事该怎么说呢？引出：Let me . (也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。)4. 听录音，了解课文大意。5. Is the picture nice? (Yes. Its nice.让学生用完整句回答问题) nice在Nice to meet you.句子中曾经学过，稍做解释，与good同义。6. Is the classroom nice and clean? (Yes. Its nice and clean.让学生用完整句回答问题) clean在本句中与前面所学的意思不同，意为干净的。让学生在理解的基础上才说出该词的含义。7. 当同学们打扫完教室后，Miss White 是怎样评价他们的？“Good job！” 让学生凭借自己的理解能力猜意思，老师做补充。8. 再听录音，跟读课文。9. 分组操练课文。10. 让学生根据自己班上的大扫除，模仿课文，自编对话。 请个别小组展示对话，并及时进行评价。（三）Homework1. 听录音，背诵课文。2. 预习P9。板书设计：Unit 1 MY CLASSROOM第6课时一、教学重点： 学习书写英文字母Ff, G g, H h, I i的大小写；学习单词farmer, hat, ice water。二、教学难点： 大写C和G, 大写E和F的外形易混。容易错的地方：大写F, H和小写i的笔顺，小写f, g, I的占格位置。三、教学过程。（一）Revision复习所学过的字母AaEe。教师出示字母卡，学生认读字母。(二) Presentation & Practice1. 教学字母Ff. 出示图片鱼和薯条，让学生回答：Whats this? 随着学生回答出：Its a fish.和French fries.提问学生这两个词的第一个字母是什么，让学生说出Ff。再出示图片farmer. 教读单词。先让学生认读和区分大小写字母Ff。并让学生说出大小写Ff的笔顺。在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ff，并让学生进行书空练习。2. 以同样步骤学习字母G、H、I。3. 让学生在练习本上抄写字母，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在教室进行巡视，以便及时发现和纠正错误。4. 看课本听录音跟读单词和字母。5. 再出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。(三) Homework:1. 听录音，拼读单词。2. 抄写字母 F f 至 I i 大小写各8次。3. 预习P16.板书设计： Unit 1 My classroom（上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母）F f, G g, H h, I iUnit 2 MY SCHOOLBAG第1课时一、教学重点：1. 句型：How many do you have? I have2. 词汇：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag二、教学难点：1. 发音：have, math book, story-book, schoolbag2. 区别书写形式：notebook, story-book与Chinese book, English book, math book三、教学过程：(一) Revision1. 复习Unit 1 A Lets Learn的单词：classroom, window, door, picture, board, light.2. 出示图片，pencil, pen, pencil-case, ruler, eraser, crayon, book, sharpener，请学生说出单词。(二) Presentation1. 手拿两支铅笔，说：I have two pencils. 提问学生：How many pencils do you have? 学生回答：I have 借学生的书包，提问：How many schoolbags do you have? 学生回答：I have出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。2. 提问：How many books do you have? 学生回答：I have （让多名学生回答上述问题，并板书How many do you have? I have）3. 根据学生的回答，提问 Whatre they? 分别是些什么书？引出：语文书 Chinese book 数学书 math book 英语书 English book. 出示单词卡，让学生认读单词。4. 随手在教室里的图书角中拿出一本故事书，教读 story-book.5. 出示老师自己的笔记本，上面印有notebook 的字迹。让学生拿出自己的笔记本，找一找印有notebook 的地方，指出来并认读。（学习math时，要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。）6. 听录音，让学生跟读、模仿。7. 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：A: I have a new schoolbag.B: Oh, its nice. Whats in your schoolbag?A: A pencil-case and many books.B: How many books do you have?A: I have 4. An English book, a Chinese book, a math book and a notebook.8. 找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。9. 听录音，跟读Lets do. 教读介词 under, in, on, near.10. 学生要根据指令做出相应的动作。看谁做得又对又快。 Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head。(三) Homework 1. 听录音，读熟课文，并拼读单词。 2. 预习P17。板书： Unit 2 MY SCHOOLBAG schoolbag Chinese book English book math book story-book notebook How many books do you have? I have .Unit 2 MY SCHOOLBAG第2课时一、教学重点：1. 句型：What colour is it? Its2. 词汇：colour, fat二、教学难点：1. 发音：Whats colour is it?2. 在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现Its a red.这样的错误。三、教学过程：(一) Revision1. 做本单元A部分Lets do内容，听指令做动作。2. 看单词卡，读单词：English book, Chinese book, math book , notebook, story-book。做对话：How many books do you have? I have （二）Presentation1. 手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. Its black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue? 当学生说出颜色的词时，教师说完整句Its 让学生重复。2. 让学生用身边的物品做What colour is it? Its的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子Its a blue. 要随时给与纠正）3. 出示熊猫的图片，问学生：Whats this? 对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：Its a panda. Its a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。4. 教师指着熊猫，与学生做问答。教师：What colour is it?学生：Its black and white.教师：How nice！（教师说此句时，尽量把语气夸张些，让学生理解句子的意思。）5. 提问学生：Do you have a new schoolbag? 回答Yes. 再问： May I have a look? 生答：Sure. Here you are.6. 听录音带，让学生跟读并模仿。7. 让学生分小组表演对话。学生汇报练习结果，然后进行评价。(三) Homework1. 背诵课文。2. 预习P17。板书 Unit 2 MY SCHOOLBAG What colour is it? Its .Unit 2 MY SCHOOLBAG第3课时一、教学重点：1. 学习在四线三格中正确书写英文字母J j, K k, L l, M m, N n的大小写。2. 学习单词jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。3. 学习拼写单词：bag, pencil, pen二、教学难点：1. 大写J, K, M, N的笔顺和小写j, k的书写格式。2. 单词jigsaw puzzle, kangaroo, lion的发音。三、教学过程：(一) Revision1. 听写A a至I i。 2. 出示字母卡让学生认读字母。3. 复习单词。要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。(二) Presentation & Practice1. 教学字母J j和教学单词jigsaw puzzle, jacket。出示单词卡jeep， 让学生读出来并说出中文。提问jeep的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：j。在四线三格中板书，让学生辨别字母Jj的大小写。记住手写体的大写J没有横。T：今天我们再来学习两个以字母j打头的单词。出示图片，教读jigsaw puzzle和jacket。开火车操练。这两个单词的发音有些难度，对发音不准的学生教师要及时给与帮助。2. 教学字母K k。出示图片袋鼠，让学生说出单词kangaroo。 从兜里拿出一把钥匙，问学生：Whats this? 让学生说出单词key。出示单词卡kite, 让学生读出来并说出中文。提问：这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：k。在四线三格中教学字母大小写K k。教学中告诉学生大写K的右边是一笔写出的，上下两部分的交点在第二线。小写k的手写体与印刷体不同，让学生看着字母卡指出哪个是手写体，哪个是印刷体。3. 教学字母L l。出示图片狮子和锁，让学生说出单词lion和lock。出示单词卡lamp, 让学生读出来并说出中文。让学生说出这三个单词的第一个字母是Ll。在四线三格中教学字母大小写Ll。4. 教学字母Mm。出示单词卡monkey, man, mouse,让学生读出来并说出中文。让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。回答m。在四线三格中教学字母大小写Mm。要让学生观察出大写M下面都要到达第三线上。5. 教学字母Nn和教学单词noodles, nurse。 出示单词卡nose，让学生读出来并说出中文。提问学生nose的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：n。在四线三格中教学字母大小写Nn。教师要提醒学生在书写时记住大写N的笔顺，第二笔不要写反。T：今天我们再来学习两个以字母n打头的单词。出示图片，教读nurse, noodles。要注意学生读noodles时的尾音是否正确。6. 让学生在练习本上把所学字母Jj至Nn每个写四次。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。7. 听录音带，让学生跟读。8. 学习拼写单词bag, pencil, pen。分别拿实物书包、铅笔和钢笔问学生：Whats in English? 学生回答：bag, pencil, pen。教师问：Can you spell these words? 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡。让学生看单词卡拼读单词。然后板书，在四线三格中教学这三个单词。指导学生自己在练习本上抄写单词，及时给予评价。(三) Homework1. 听录音，拼读单词。2. 抄写字母J j 至 N n 大小写各8 次，四会单词英8 中4 ，并背诵。3. 预习 P19。板书设计Unit 2 MY SCHOOLBAGJ j K k L l M m N n bag pencil pen(上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写字母单词)Unit 2 MY SCHOOLBAG第4课时一、教学重点：1. 句型：How many do you have? How many can you see? 2. 词汇：twenty-one thirty, thirty-one forty, forty-one fifty二、教学难点：1. 发音：thirteen与thirty, fourteen与forty, fifteen与fifty三、教学过程(一) Warming up and Revision1. 唱热身歌曲 Ten Indian Boys 复习数字 one 至 ten.2. 报数：让学生从120按顺序用英文报数，如果前一个学生报到20了，那么下一个学生就要从一再开始。(二) Presentation & Practice1. 课前在讲台上分别摆放几本英语书，图画书和故事书。提问学生：There are many books on the teacher desk. What books ? 答：English books and story-books.问：How many English books/story-books can you see? 答：老师从图画书上拿起一本问学生：Is this an English book? 答：No.接着问：Is this a story-book? 答：No.说：What book is this? Its a picture-book. 让学生学说picture-book.问：How many picture-books can you see? 答：2. 老师往英语书上再添几本，续到30本为止。问学生：How many English books can you see? 如果有学生能够回答出，应给与表扬。3. 让学生模仿小熊的话One, two, three Sorry, too many.来回答问题How many English books can you see?4. 提问：小熊回答出有多少本英语书了吗？ 答：没有。 老师说：是的。小熊没能说出到底看见了多少本英语书，那是因为too many，而小熊只会说20以内的数字。哪个同学知道too many是什么意思呢？老师说：那好，现在我们一起来数一数这有多少本英语书。带着学生数：One, two, threetwenty, twenty-one, twenty-twothirty。老师教读单词thirty。读这个词时，要告诉学生咬舌尖，尾音读ti不要读成tin。出示单词卡让学生认读并贴到黑板上。5. 老师把讲台桌上的图画书续到40本，问学生：How many picture-books can you see? 当学生数到30本回答不上来时，启发学生回答：Sorry, too many.带着学生一起数讲台桌上的图画书，一直数到40。老师教读单词forty。出示单词卡让学生认读并贴到黑板上。认读单词时让学生对fourteen和forty加以识别。6. 教师把讲台桌上的故事书续到50本，问学生：How many story-books can you see？学生能够根据规律数到49，这时要帮助他们说出50这个单词。教读fifty并把单词卡贴到黑板上让学生认读。7. 让学生听录音跟读对话和单词。8. 听录音学说Lets chant。可以让学生更改句子中的单词，表演新的chant。(三) Homework1. 听录音，读熟课文。2. 自己从一默读到五十。3. 预习P20. 板书设计 Unit 2 My schoolbagHow many do you have?How many can you see? twenty-onethirty thirty-oneforty forty-onefiftyUnit 2 MY SCHOOLBAG第5课时一、 教学重点：1. 句型：20 story-books, 32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases. 2. 词汇：heavy, 50以内的数字二、教学难点：1. 名词复数发音三、教学过程：(一) Warming up and Revision 1. 复习50以内的数字:： 让学生按照规定的顺序从1数到50，下一个学生要能接上前一个学生所说的数字。要求：逢二和二的倍数不能说。2. Lets chant：播放上一课时Lets chant部分的录音，让学生边唱边用手势表示数字。(二) Presentation1. 出示Unit2 B, Lets learn的教学挂图，问学生：Whats on the teachers desk? 学生回答：English books, picture-books and story-books. 再进一步问：How many English books/picture-books/story-books? 学生答出：thirty, forty, fifty.引导学生说thirty English books, forty picture-books, fifty story-books. 再启发学生用Thirty English books, forty picture-books and fifty story-books来回答Whats on the teachers desk?2. 让学生用此方法回答：Whats in the schoolbag/pencil-case/classroom/picture?让学生两人一组做问答练习。3. 老师手中拿着一个书包说：My schoolbag is heavy. 一边说一边用动作和表情让学生理解heavy一词。让学生猜意思并教读单词heavy。4. 出示两张画有书包的图片，说：These are Zhang Peng and Amys schoolbags. 并让学生猜一猜Whatre in their schoolbag?5. 听录音，熟悉课文，让学生填出下表，并核对答案。 Story-book Picture-bookPencil-caseEraserRulerCrayonSharpenerPencilZhang Peng Amy 6. 看表格回答问题：Whats in Zhang Peng s schoolbag? Whats in Amys schoolbag?两人一组，一个扮演Zhang Peng，一个扮演Amy。做Whats in it?的问答。7. 当两个学生做完上述问答时，问其中的一个学生：Is your schoolbag heavy? 一边说一边用动作给以提示，启发学生说出My schoolbag is heavy.再问另一个学生同样的问题，启发学生说出My schoolbag is heavy, too。8. 听录音，跟读课文。(三) Group work：小调查让学生两人或四人一组进行对话，模仿教材Group work部分的活动内容，做问答练习：How many do you have? I have 调查他人的书本、文具的数量。教师可提示学生在问问题时，可做小小变化，如增加long, short及颜色等形容词。然后学生将结果报告教师，教师和学生一起统计全班每样文具共有多少。(四) Homework 1. 背诵课文，家长签名。 2. 预习P21板书设计： Unit 2 My schoolbag Story-bookPicture-bookPencil-caseEraserRulerCrayonSharpenerPencilZhang Peng20 3832Amy35124210Unit 2 MY SCHOOLBAG第6课时一、教学重点：1. 学习在四线三格中正确书写英文字母O o, Pp, Q q, R r的大小写。2. 学习单词queue, rice。3. 学习拼写单词：book, ruler, pencil-case二、教学难点：1. 大写Q, R和小写p的笔顺，小写p, q的书写格式。2.单词squirrel, queue, quiet的发音。三、教具准备：一瓶可乐，一个铅笔盒，录音机及录音带。四、教学过程(一) Revision1. 复习字母A a 至 N n。 出示字母卡，让学生迅速读出字母。2. 背诵上一课时 Lets talk 的课文。请个别学生背诵，矫正读音。(二) Presentation & Practice1. 教学字母O o和教学单词。出示实物Coke ， 让学生读出来并说出中文。做开门的动作，让学生说出Open the door, 引出open。在学生回答完问题之后，一边说Ok一边用手势做出表示OK的动作。提问学生Coke, OK, open这三个单词的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：O。出示字母卡，让学生辨别字母O o的大小写。板书： 在四线三格中教学字母大小写O o。2. 教学字母Pp。出示铅笔盒，问学生：Whats it in English? Whats in the pencil-case? 让学生说出pen, pencil。让学生认读pen, pencil, pencil-case。说出它们的第一个字母p。出示字母卡，让学生辨别字母Pp的大小写。让学生说出大小写字母Pp的笔顺并书空。板书： 在四线三格中教学字母大小写Pp。 3. 教学字母Q q和单词queue。把食指放到嘴上并发出“嘘”的声音，让学生猜出单词quiet。 出示单词卡squirrel, 让学生读出来并说出中文。让学生说出这两个单词含有的相同字母q。告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是q。让几名学生到教室前并站成一队说：This is a queue。让学生理解中文意思并教读单词queue。出示字母卡，让学生辨别字母Q q的大小写。让学生说出大小写字母Q q的笔顺并书空。板书： 在四线三格中教学字母大小写Qq。教师提醒学生大写Q的第二笔不进圈内。小写q占下两格。4. 教学字母R r和单词rice。出示图片rabbit，让学生认读并说出中文。 出示实物ruler，让学生读出来。让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答r。教师出示图片教读单词rice，让学生通过读音说出第一个字母是r。教师出示字母卡，让学生辨认字母R r的大小写。让学生说出大小写字母Rr的笔顺并书空。板书：在四线三格中教学字母大小写R r。5. 学习拼写单词book, ruler, pencil-case。分别拿实物书、尺子和铅笔盒问学生：Whats in English? 学生回答：book, ruler, pencil-case。提问：Can you spell these words? 如有学生能够拼出单词，给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后板书，在四线三格中教学这三个单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。指导学生自己在练习本上抄写单词，及时给予评价。(三) Homework1. 听录音，拼读单词。2. 抄写字母O o 至 R r 大小写各8 次，四会单词英8 中4 ，并背诵。3. 预习 P28。板书设计Unit 2 MY SCHOOLBAGO o, P p, Q q, R rbook, ruler, pencil-case(上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写字母单词)Unit 3 MY FRIENDS第1课时本课是本单元的第一课时。根据学生三年级的时候学过的“tall, short, long, big, small”等形容词，引出本课的三会词。一、教学重点：1. 单词hair, thin, strong, quiet2. 句型 He She is . He She has .二、教学难点：1. 句型中“have, has”的用法。2. 单词“friend, thin, quiet”等的发音。3. 提醒学生一般hair不加s 或 a. 4. 告诫学生日常生活中用strong 代替fat , 而不大用big 来形容人的体貌特征。三、教学目标：1. 能听懂、会说： My friend is strong. He has short hair 并能在情景中运用。2. 能听、说、认读friends, long/ short hair, strong, quiet, thin等单词和词组。3. 能适当利用一些形容词描述自己的朋友。四、教学策略：课前准备录音机、录音带、图片、海报、两支长短大小不同的笔。让学生在实际生活的例子中掌握并运用句型。五、教学过程：（一） Warm-up & Revision T: Good morning, boys and girls. How are you today? Look at my pens. Whats difference? 这两只笔有什么不同呢？ 请学生根据笔的外观回答，引导他们用英语说出来: big small long short 根据学生的回答，及时给予评价表扬。（二） Presentation1. 教学friendsa. 出示学生喜欢的动画人物的海报： Look, I have two friends. Are they handsome? They are my friends.b. 出示图片：friends （把单词卡贴到黑板上）c. 教读单词，注意尾音/dz / d. 开火车操练。2. 教学long hair, short hair.a. 复习脸部的单词。老师指着自己脸的各个部位：Look at my face. Whats this? 让学生说出：nose, eye, ear, mouth.复习学过的词组：big eyes, small mouth.b. 老师指着自己的头发再提问：Whats this? 学生若能回答出hair，及时给予表扬。如是没人回答，直接出示图片，教读单词hair.c. 请个别学生读单词。d. 再次出示海报：Look at my friends again. One has short hair. One has long hair. e. 指着长头发的，教读 long hair. 带读句子：She has long hair. （把单词卡贴到黑板上）f. 指着短头发的，教读 short hair. 带读句子：He has short hair.（把单词卡贴到黑板上）3. 让学生描述班上其他同学的头发：Who has long / short hair in our class? 学生回答：xx. He has short hair. xx. She has long hair.4. 教学strong 出示另一张海报：我还有另有一个朋友。Look! Hes superman. Whats he like? 他长得怎么样呢？老师做动作，让学生理解superman的外形。学生说出强壮时，出示图片：strong. 带读操练，（把单词卡贴到黑板上）。5. 教学thin请一壮一瘦的学生到讲台上当模特，Hes strong. Hes thin. 让学生更直观地了解thin 的意思。出示thin 的图片，带读（把单词卡贴到黑板上）。强调发音注意咬舌尖儿。6. 描述班上的同学：Who is strong/ thin in our class?指导学生说出：XX is strong. XX is thin.7. 告诉学生日常生活中我们用strong 代替fat , 而不大用big 来形容人的体貌特征。8. 教学quiet老师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。 强调She is quiet. 是指文静的意思。（把单词卡贴到黑板上）9. 小结单词：全班齐读； 分组认读比赛。（三）Practice 请两位学生到黑板对面图片，其他同学看老师的嘴形后大声地读出单词，上面两位学生迅速地指出图片，指得又对又快的为胜。各组进行比赛。（多组操练）（四）Group Work四人为一小组画一副怪物图，并用英语描述这副图，请学生上来介绍。老师及时给予引导，评价。（五）Homework假设今天是第一天来上学，你在班上认识了一位好朋友。回家后，向父母描述他/ 她。板书设计：Unit 3 MY FRIENDSfriendslong hairsh
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