第一阶段联盟考试备课组分析

第一阶段联盟考试备课组分析年级九年级学科历史备课组长林彩兰目标达成度分析（说明此次考试评价备课组的目标是什么？从考试成绩的“一分四率”数据分析目标的达成度，并阐述成因。）此次考试备课组的目标：平均分38分、及格率85%、优秀率45%、高分率15%。而实际成绩并不理想，跟目标还是有差距的，没有一项是达标的。原因主要有：1、基础知识没有打实，其实这次考试的内容都是对基础知识的一个运用。有40分都是很基础的，只有10分左右是有一定区分度。可是看成绩却令人大跌眼镜，竟然有那么多不及格。细看学生的答题情况，这届学生的答题规范很差，已经多次强调了，他们还是我行我素，不愿意听从老师的要求，所以这里丢失了不该丢的分数。材料题学生做题没有仔细看题，没看清楚问题是什么就写，粗心大意丢了不少分数；老师觉得很简单的题目，只是跟平时换个说法而已，结果学生就不会了。2.老师上课没有给时间学生自己消化。老师上课讲的内容比较多，一节课讲完，学生学案都没有时间完成，更不用说对学消化了。老师有点追求进度，而忽略学生的接受消化能力。学生课堂没有时间进行小结梳理，所以知识没有内化为能力。考试的时候学生虽然背诵了不少知识，却是不会运用，宝山空回。3.小组合作学习运用得不够，一是学生不是很习惯小组合作，每个小组都有两个学生不愿意跟别人合作。所以小组讨论，讲解的时候，不愿意参与。所以老师上课的时候，一是没有足够的时间去小组合作，二是看学生不是很积极合作，所以小组合作不多，学生就少了一个消化知识的步骤。4.这次考试我们学校是三个年级交叉改卷，七八年级的老师对九年级的内容不熟悉。所以学生从另外的角度答题的时候就没有分了，因为上面给的答案里没有。比如说“工业革命为什么率先在英国开始？”答案只有政治制度原因，而学生从经济原因答就没有分了。这样改分的标准就会导致平均分低了1-2分，影响了一分四率。5.我个人的原因。作为备课组长，经验不足，听课指导不够勤快。个人所教的班级成绩拖了全级的后腿。平时对学生要求不够严格，课后对作业、学案、成绩的跟踪不到位。因为每个老师出的学案，我都要花一两节课修改，所以我没有很多时间去抓学生基础知识的过关。以后要处理各个环节的关系，兼顾各项工作的平衡。考试成绩分析（从“一分四率”与上学期末成绩的纵向比较分析，此次考试各班级成绩横向比较分析）上学期期末成绩表这次考试的成绩跟上个学期期末考试成绩比较，各班成绩所处的位次大部分是一致的。就是8班稍微退步了一些，15班的进步最大。就这次考试横向比较而言，1-4班、7班、13-16班的成绩比较好，5.6.9.11.12班的成绩很不理想。一方面固然有基础不好的原因，更多还是学生的学习态度和老师课堂效率的问题。总体来说结兰和小红的班级成绩比较突出，我和晓夏的班级成绩有待提高。结兰和小红对学生的要求比较严格，对作业和练习、成绩等跟踪得比较到位。课堂上课的质量也比较高，对学生的引导很到位。我的课堂还是有点随意性，对学生的跟踪关注度不够，所以成绩并不理想。晓夏是非专业老师，第一次上初三，成绩算是这样的了。相信她很快就会超越我的。所以我的压力很大，备课组长做不好，成绩还退下来了，惭愧！主要问题（在上述数据分析基础上，诊断出主要问题并清晰罗列出来，务必突出主要矛盾）1. 基础知识没有打实。2. 学生背诵的知识不会灵活运用。3老师上课没有给时间学生自己消化。老师讲解的部分多了些，学生消化不良。4小组合作学习运用得不够，有老师的问题也有学生的问题。5对学生的关注不够。一是课堂上少有个别指导，而是课后跟踪不够，没有找学生做思想工作，对学生关心不够。对策（针对上述主要问题和主要矛盾，思考突破口和应对策略，具体措施要体现可操作性、可落实性）1. 夯实基础知识。每节课上前用5分钟的时间听写，抽部分学生上板写，下面的同学每人都要动笔写，然后互相批改。必须要学生动笔，才能加深印象，学生才会明白自己有哪些错误。2. 加强学生对基础知识运用的培训。每节课都要一道材料题训练，要求学生读材料，然后逐句分析，说说这些句子涉及到哪些事件或者基础知识点。读问题，分析问题问什么，应该从哪个角度去思考和作答。3. 把更多的时间给学生自我消化。老师上新课的时候简单说说事件的来龙去脉，就让学生去自我小结，自己提疑问，或者老师抛出难点问题让学生思考回答。4. 一定落实小组合作。把时间学生做题反馈、自我消化之后，就要进入小组合作阶段，小组对学，相互对答案，对不同答案进行争论，相互讲解。把自己的知识进行内化为表述的能力。5. 多关注学生。学生在做题的时候，老师要走到学生的身边，拿一支红笔即时批改，发现他们做错的题，及时指出他们错误的原因。这样也可以督促他们的速度，同时对学生的学情更加熟悉，与学生的关系更加密切。叫回答问题的时候尽量叫学生的名字而不是学号，尽快熟悉全班同学的名字。对学习成绩退步的同学，课后要问问他们的原因，做做思想工作，进行帮扶。