(2017年春季版)《圯上敬履》教学设计

圯上敬履教学设计 学习目标 1、了解有关史记的文学常识及司马迁、张良的有关知识。 2、理解重点实词。 3、把握文章主题，分析张良及老人的形象。 4、对中华民族尊敬老人的美好品德的赞扬与继承。 学习重点 1、史记及司马迁的文学常识。 2、把握文章主题，分析张良及老人的形象。 学习难点 分析与理解张良所具有的优秀品德。 教学课时 1 课时。 学习过程 一、导入 垓下决战后，刘邦建立西汉，庆功宴上，刘邦在谈自己如何得天下时曾说： “夫运筹策 帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子房。 ”这位子房何许人也？能让一代帝王给予如此高的 评价呢？想当年，韩信、萧何、张良并称“汉初三杰” ，后来，韩信被杀，萧何被囚，只有 张良全身而退。究竟是什么原因，让张良在风支变幻的政坛上稳坐“王者师”的位置上。今 天我们共同学习圯上敬履 。也许，从中可以找到答案。 二、重点积累 本文选自史记 ,作者司马迁 字子长。史记原名太史公书 ，是我国第一部纪传 体通史。记载上起传说中黄帝，下到汉武帝共约三千年的历史，共 130 篇，包括：十表、八 书、十二本纪、 三十世家、 七十列传等体例。 鲁迅评价它是 “史家之绝唱， 无韵之 离骚” 可见其史学、文学价值之高。 三、阅读文本，感知文意 同学们预习很充分， 现在让我们一起走进文本， 了解张良青年时的传奇经历及所体现的 良好品质。 1、本文故事性很强，人物特点鲜明，下面请同学们推荐三名同学分角色朗读课文，请 同学们注意字音、节奏、语调。 2、同学根据自己的理解，再现了人物，那么我们对人物的把握是否准确，还需进一步 深入文本，疏通文意，准备复述故事情节。 1）先以小组为单位，交流预习时所遇到难以理解的词句，同时，圈划书下注释中的 重点诗词。 （2）找一名同学复述课文，其他同学校对补充，力求准确、生动、形象。 3、文中两个人物在我们心中已渐渐清晰，那么张良和老父给你留下了怎样的印象，默 读全文，圈划能体现人物特点的词句，分析人物形象。 四、扩展 张良为什么要“忍”？“忍”有什么意义？凡事都要“忍”吗？请同学们以小组为单位 合作探究。 忍是一种境界， 是一种修养， 一种美德， 一种气概， 一种生活态度。 忍，是能量的积蓄， 是在苦难中站起来的准备，能够赢得好名声，感化一批人，忍使很多人成就大业。 五、总结 史记开篇一段话： 西伯侯局厩演 周易，仲尼厄而作 春秋，屈原放逐著 离骚， 左丘失明厥有国语 ，孙子膑脚兵法修列，布韦迁蜀世传吕贤 ，韩非囚秦说难 孤愤。诗三百篇，大抵圣贤发愤之所为。他们经历一翻磨难，都成就了大业。 这史记开篇的一段话，它告诉我们：大抵圣贤都是经历一番磨难，忍一时之辱，而 成就大业，可见， 史记这部书不仅记载历史，传承文化，更为我们启迪人生，是一部非 常值得一读的书，本节作业，用两周的时间，挑选史记故事中，你感兴趣的人物或篇章 读一读，写读书笔记然后交流。